摘 要：當(dāng)前，南寧市中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核存在考核評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、考核評(píng)價(jià)方式僵硬、標(biāo)準(zhǔn)模糊和缺乏有效的考核評(píng)價(jià)監(jiān)控等問題。對(duì)此，應(yīng)以《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為方向，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為核心，以推動(dòng)南寧市中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：教育評(píng)價(jià)改革；幼兒保育；技能考核評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）26-0061-04

教育評(píng)價(jià)是當(dāng)前教育改革的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)要完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提出改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，對(duì)各個(gè)教育階段和主體均指明了具體任務(wù)和評(píng)價(jià)改革方向，對(duì)于提升我國(guó)的教育治理能力與水平、推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)宏偉目標(biāo)均具有重大意義［1］。隨著教育評(píng)價(jià)改革的深入推進(jìn)，作為職業(yè)教育的重要組成部分，中職教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。特別是在幼兒保育專業(yè)，基本技能考核作為評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要手段，其改革與創(chuàng)新顯得尤為重要。本文旨在為幼兒保育專業(yè)基本技能考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建提供可資借鑒的建議，從而為南寧市中職學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)保教技能人才資源支撐，進(jìn)一步提升南寧市中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。

一、南寧市中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀問題分析

南寧市開設(shè)幼兒保育專業(yè)的中職學(xué)校有9所，在校生人數(shù)約5 000人。目前這9所學(xué)校均開展了幼兒保育專業(yè)學(xué)生基本技能考核，考核內(nèi)容主要包括理論知識(shí)考核和實(shí)踐操作考核兩個(gè)方面。理論知識(shí)考核主要考查學(xué)生對(duì)幼兒保育專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，而實(shí)踐操作考核則主要評(píng)估學(xué)生在實(shí)際崗位工作中的操作能力［2］。然而在實(shí)際工作中，中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核評(píng)價(jià)存在以下問題。

（一）考核評(píng)價(jià)內(nèi)容片面

當(dāng)前的中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核往往側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的考查，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的全面評(píng)價(jià)。這種片面的考核內(nèi)容容易導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績(jī)，而忽視全面提升自身專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，部分中職學(xué)校在幼兒保育專業(yè)基本技能考核中過于注重理論知識(shí)的考核，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，這容易導(dǎo)致考核結(jié)果難以全面反映學(xué)生的真實(shí)水平。

（二）考核評(píng)價(jià)方式僵化

現(xiàn)有幼兒保育專業(yè)的基本技能考核方式多以筆試和實(shí)操為主，缺乏多樣性和靈活性。這種僵化的考核方式不僅無法真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前南寧市各中職學(xué)校常用的考核評(píng)價(jià)方式依然是終結(jié)性考核，以固定的保育實(shí)訓(xùn)任務(wù)和特定的程序作為考核的主要形式。由于實(shí)踐時(shí)間短，學(xué)校大多只選取單項(xiàng)或部分項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在狹隘封閉的實(shí)訓(xùn)技能考核環(huán)境中，學(xué)生有可能會(huì)對(duì)幼兒保育職業(yè)能力的理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生只掌握其一而缺乏解決其他實(shí)際問題的能力，限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展［3］。

（三）考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊

在實(shí)操技能考核中，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確和具體，或者在實(shí)際操作考核中缺乏統(tǒng)一、明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，導(dǎo)致評(píng)價(jià)者的主觀性較大，容易出現(xiàn)評(píng)價(jià)不公和結(jié)果失真的情況。這不僅影響了考核的公正性和客觀性，也削弱了幼兒保育專業(yè)學(xué)生對(duì)考核的信任度和參與度。雖然南寧市各中職學(xué)校都是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，但是幼兒保育專業(yè)基本技能考核的標(biāo)準(zhǔn)都存在一定的差異。

（四）考核評(píng)價(jià)主體單一

幼兒保育專業(yè)常見的考核評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體以任課教師為主，很少將學(xué)生自評(píng)或互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、企業(yè)行業(yè)評(píng)價(jià)等納入評(píng)價(jià)范圍，這就導(dǎo)致基本技能考核評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)性不強(qiáng)、評(píng)效度不高，降低評(píng)價(jià)的有效性。

（五）考核評(píng)價(jià)監(jiān)控缺乏

目前幼兒保育專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)監(jiān)控體系的建設(shè)仍處于探索階段，未能根據(jù)學(xué)校自身特色形成共性與個(gè)性結(jié)合的考核評(píng)價(jià)監(jiān)控制度，不利于幼兒保育高技能人才培養(yǎng)，在一定程度上影響了幼兒保育專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

二、教育評(píng)價(jià)改革背景下中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核評(píng)價(jià)改革優(yōu)化策略

中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向主要是面向托幼機(jī)構(gòu)，具備良好的基本技能有助于學(xué)生在求職過程中脫穎而出，獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，在實(shí)際工作中，扎實(shí)的專業(yè)技能也是保育工作人員勝任崗位工作、贏得家長(zhǎng)信任的關(guān)鍵。幼兒保育專業(yè)基本技能考核的結(jié)果可以為學(xué)校和教師提供重要的反饋信息，有助于了解專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，從而推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。此外，通過分析考核結(jié)果，還可以為制定更加科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。這對(duì)于培養(yǎng)合格的幼兒保育人才、滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)幼兒教育的需求具有重要意義。在教育評(píng)價(jià)改革的背景下，中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核需更加注重學(xué)生實(shí)踐操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）形成以學(xué)生為中心的基本技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

首先，要明確中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在考核過程中，應(yīng)著重考查學(xué)生在幼兒日常照護(hù)、健康管理、安全防護(hù)等方面的實(shí)際操作能力，以及職業(yè)態(tài)度、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)。例如，在制定學(xué)生對(duì)幼兒的作品觀察分析技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中引進(jìn)評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)模塊內(nèi)容，既考核學(xué)生的觀察分析技能，又考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)（如下頁(yè)表1所示）。同時(shí)，應(yīng)建立健全幼兒保育專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，開展新技術(shù)新業(yè)態(tài)下市場(chǎng)托育與保育人才需求分析，深入開展職業(yè)崗位分析，不斷完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）完善對(duì)接“崗課訓(xùn)賽證”的基本技能考核評(píng)價(jià)內(nèi)容

在基本技能考核評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)注重多元化和實(shí)用性。結(jié)合托幼機(jī)構(gòu)崗位表，考核幼兒保育的工作流程和內(nèi)容要求，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范基本技能操作能力，有機(jī)融入保育師職業(yè)技能證書和“1+X”幼兒照護(hù)等級(jí)證書的技能考核要求，對(duì)接三級(jí)保教比賽技能機(jī)制，再參照托幼機(jī)構(gòu)的真實(shí)工作任務(wù)，形成“崗課訓(xùn)賽證”的考核內(nèi)容（如圖1所示），除了傳統(tǒng)的理論知識(shí)考核外，還應(yīng)增加對(duì)幼兒衛(wèi)生保健、健康管理、安全防護(hù)等實(shí)際操作能力的考核。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力等，在考核實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）建立虛實(shí)結(jié)合的基本技能考核評(píng)價(jià)方式

在考核評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)將實(shí)際操作考核與虛擬仿真系統(tǒng)多種方式相結(jié)合。虛擬仿真系統(tǒng)是一個(gè)交互性極高的多媒體環(huán)境。它能使學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等方面的交互，在其中獲得極強(qiáng)的參與感、沉浸感，從而有效突破幼兒保育專業(yè)基本技能考核中場(chǎng)地狹小、教具不足、沒有真實(shí)幼兒等客觀因素限制，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)操作流程，將實(shí)踐內(nèi)容與理論知識(shí)緊密結(jié)合，鞏固專業(yè)知識(shí)，豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。例如，在嬰幼兒傷害預(yù)防“嬰幼兒鼻腔出血急救”任務(wù)考核中（如下頁(yè)圖2所示），托育園一幼兒突發(fā)鼻腔出血，面對(duì)這一緊急情況，學(xué)生可以通過虛擬仿真交互操作，身臨其境感受幼兒突發(fā)傷害的緊迫感，加深對(duì)傷害預(yù)防知識(shí)的認(rèn)知，知道如何將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高預(yù)防嬰幼兒傷害發(fā)生的水平和嬰幼兒傷害發(fā)生后的應(yīng)急處理能力，大大增強(qiáng)學(xué)生基本技能考核的真實(shí)性，更能科學(xué)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)“以實(shí)帶虛、以虛助實(shí)、虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)互補(bǔ)”的考核效果，推進(jìn)幼兒保育專業(yè)考核評(píng)價(jià)改革。

（四）引入多元化的基本技能考核評(píng)價(jià)主體

職業(yè)教育具有職業(yè)性、跨界性、多元化的類型特征，職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)涉及的評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括政府、教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織、個(gè)人等。幼兒保育專業(yè)基本技能考核評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括學(xué)生、任課教師、家長(zhǎng)、托幼機(jī)構(gòu)專家、嬰幼兒保育行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)價(jià)組織單位等，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，保障評(píng)價(jià)結(jié)果的公信力。多元主體共同對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)操能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)解決實(shí)際問題能力及創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保證技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)一致，保障考核評(píng)價(jià)結(jié)果能夠獲得行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可，增強(qiáng)技能考核評(píng)價(jià)結(jié)果的“含金量”，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能提升。

（五）建立有效的基本技能考核評(píng)價(jià)監(jiān)控制度

在技能考核評(píng)價(jià)過程中，要建立有效的反饋機(jī)制。一是讓學(xué)生了解自己在基本技能方面的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)學(xué)生存在的問題提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升技能水平。二是確定考核的周期和頻次，以確保評(píng)價(jià)的及時(shí)性和有效性。可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)定月度、季度或年度的考核周期；針對(duì)關(guān)鍵崗位保育工作任務(wù)或重要技能，可以增加考核頻次，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。三是要對(duì)考核評(píng)價(jià)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，確保評(píng)價(jià)的公正性和透明度。同時(shí)，要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)技能考核評(píng)價(jià)監(jiān)控制度進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需求。

（六）加強(qiáng)幼兒保育專業(yè)師資建設(shè)

教師是學(xué)生技能提升的關(guān)鍵。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職幼兒保育專業(yè)教師的培訓(xùn)和管理，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與教育評(píng)價(jià)改革的研究和實(shí)踐，推動(dòng)考核方式的不斷創(chuàng)新和完善。推進(jìn)師資隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)提升，按照學(xué)校雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)，明確雙師型教師素養(yǎng)要求，推動(dòng)幼兒保育專業(yè)教師加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐，聚焦專業(yè)核心領(lǐng)域，全面實(shí)施基于職業(yè)工作過程的模塊化課程、項(xiàng)目式教學(xué)，帶動(dòng)教學(xué)向結(jié)構(gòu)化、團(tuán)隊(duì)化分工協(xié)作轉(zhuǎn)型。改革教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，健全教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)施模塊化教學(xué)的配套機(jī)制。

此外，為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間和比重。學(xué)校可以與幼兒園等托幼機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可以通過舉辦技能比賽、見習(xí)實(shí)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)興趣和積極性。聯(lián)合合作企業(yè)完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度，完善校企之間的管理機(jī)制和配套措施。強(qiáng)化幼兒保育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理，深化校企合作內(nèi)涵。

隨著教育評(píng)價(jià)改革的推進(jìn)，南寧市中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核評(píng)價(jià)體系正在逐步完善，考核內(nèi)容將更加全面，考核方式也更加多樣化和科學(xué)化。在教育評(píng)價(jià)改革的影響下，南寧市中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核越來越重視學(xué)生的多維實(shí)際操作能力，通過增加實(shí)踐操作考核的比重和時(shí)間，使學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)際工作技能。除了專業(yè)知識(shí)和技能外，南寧市中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核評(píng)價(jià)還應(yīng)注重考查學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為了更好地適應(yīng)行業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)需要，南寧市中職幼兒保育專業(yè)基本技能考核應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與幼兒園等幼兒教育機(jī)構(gòu)的合作，通過共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)、開展實(shí)踐教學(xué)等方式，實(shí)現(xiàn)教育與行業(yè)的深度融合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障，為培養(yǎng)合格的幼兒保育人才做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編 周翠如）