關(guān)鍵詞：人工智能時代；數(shù)字出版人才；核心素養(yǎng)；系統(tǒng)素養(yǎng)；數(shù)據(jù)素養(yǎng)；倫理素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

DOI：10.19619/j.issn.1007-1938.2024.00.050

作者單位：河南開封科技傳媒學院傳播學院

引文格式：李麗. 人工智能時代數(shù)字出版人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑構(gòu)建[J]. 出版與印刷，2024（4）：31-38．

一、引言

人工智能作為一種新興的顛覆性技術(shù)，正在憑借其強大的賦能特性，逐步釋放出科技革命和產(chǎn)業(yè)變革積蓄的巨大能量，深刻改變著人類的生產(chǎn)生活方式和思維方式，對社會發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響。2016 年，美國聯(lián)邦政府發(fā)布了《國家人工智能研究與發(fā)展戰(zhàn)略計劃》，以確保其在人工智能領(lǐng)域的領(lǐng)導地位。2017 年，我國發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，旨在推動人工智能與各行業(yè)的融合創(chuàng)新。2020 年，歐盟發(fā)布了《人工智能白皮書——通往卓越和信任的歐洲路徑》，旨在促進歐洲在人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新能力提升。上述政策舉措，在多國掀起了一股“人工智能＋產(chǎn)業(yè)迭代升級”的熱潮。在此背景下，人工智能技術(shù)亦以其多模態(tài)、個性化和實時性等特性，深刻變革并勾勒著未來的出版新業(yè)態(tài)。當前，人工智能技術(shù)在出版業(yè)的應(yīng)用日益廣泛，已經(jīng)逐步滲透到編校、營銷等環(huán)節(jié)，有效提升了出版業(yè)的工作效率，優(yōu)化了出版工作流程。與此同時，數(shù)智技術(shù)的深度融入還改變了出版行業(yè)內(nèi)容生產(chǎn)的面貌，實現(xiàn)了產(chǎn)品形態(tài)和功能的價值鏈躍遷，推動了數(shù)字出版領(lǐng)域的場景創(chuàng)新和示范應(yīng)用。

基于此，如何積極應(yīng)對人工智能技術(shù)帶來的行業(yè)變革和場域轉(zhuǎn)型，為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供急需的高層次應(yīng)用型人才就顯得至關(guān)重要。近年來，相關(guān)學者對智能出版、數(shù)字出版人才培養(yǎng)等議題開展了廣泛而深入的研究，如李華君等[1] 就人工智能技術(shù)與出版業(yè)持續(xù)耦合互動與深度交融這一現(xiàn)狀，對持續(xù)推動智能出版良性健康發(fā)展的模式進行了探討；劉寧等[2] 分析了智能出版技術(shù)圖景下，出版全產(chǎn)業(yè)鏈的增值與智能出版在公共倫理方面存在的隱憂；鄭東方等[3] 基于超學科思維探討了數(shù)字出版人才的核心素養(yǎng)及人才培養(yǎng)的未來進路；秦瑜明等[4]81 基于數(shù)字產(chǎn)業(yè)鏈條下人才的角度定位，構(gòu)建了數(shù)字出版人才勝任力的同心圓模型等。已有研究為本文奠定了良好的研究基礎(chǔ)，但關(guān)于智能出版與數(shù)字出版人才培養(yǎng)二者之間關(guān)系的探究稍顯不足。人工智能時代的數(shù)字出版教育，呈現(xiàn)出顯著的超學科特性，更加迫切需要培養(yǎng)能適應(yīng)智能化工作情境并引領(lǐng)數(shù)字出版行業(yè)發(fā)展新方向的領(lǐng)軍人才。要實現(xiàn)這一目標首先需要回答“培養(yǎng)什么樣的人”這一問題。具體來說，就是需要厘清人工智能時代數(shù)字出版人才應(yīng)當具備哪些核心素養(yǎng)，這是構(gòu)建數(shù)字出版教育的“未來標準”，是提升出版人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，清晰界定人工智能時代數(shù)字出版人才的核心素養(yǎng)，分析現(xiàn)階段我國數(shù)字出版人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實困境，并制定行之有效的培養(yǎng)策略，對于推動數(shù)字出版行業(yè)積極應(yīng)對人工智能革命具有重要的價值與意義。

二、人工智能時代我國數(shù)字出版人才的核心素養(yǎng)

為應(yīng)對知識經(jīng)濟、全球化和信息化時代對未來發(fā)展和人才需求的挑戰(zhàn)，在世界范圍內(nèi)掀起了研究核心素養(yǎng)的浪潮。1997年，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織啟動了“素養(yǎng)的界定與遴選：理論和概念”項目，將核心素養(yǎng)界定為適用于多種場域的重要素養(yǎng)，關(guān)系到個體的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)進步，包含“人與工具”“人與自身”“人與社會”等多個維度。2005年，歐盟發(fā)布《核心素養(yǎng)：歐洲參考框架》，提供了推進終身學習與教育培訓改革的參照框架，并從知識、技能與態(tài)度三個維度進行了具體描述。2016年，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面建構(gòu)了核心素養(yǎng)的多維指標體系，其教育理念亦指向培養(yǎng)全面發(fā)展的人。由此可見，核心素養(yǎng)既具有一般素養(yǎng)的屬性，又表現(xiàn)出獨特的核心價值，是個體適應(yīng)終身發(fā)展與現(xiàn)代化社會發(fā)展需要所必備的核心能力和關(guān)鍵品格。[5]

2022年12月，數(shù)字出版編輯首次作為獨立職業(yè)門類被列入《中華人民共和國職業(yè)分類大典》。數(shù)字出版編輯崗位的設(shè)置是數(shù)字出版人才體系建設(shè)工作的基礎(chǔ)。在數(shù)字出版從網(wǎng)絡(luò)化向智能化發(fā)展的進程中，人工智能技術(shù)重塑了數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的出版流程，也對數(shù)字出版人才的核心能力和關(guān)鍵素養(yǎng)提出了新的要求。為有效應(yīng)對智能出版新情境，亟須重新梳理數(shù)字出版人才的職業(yè)邊界與能力范疇，使數(shù)字出版人才的核心素養(yǎng)契合數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展對人才能力與品格等方面的要求。對此，相關(guān)學者基于不同的研究視角進行了有益的探討，如方卿等[6]2-13基于新質(zhì)生產(chǎn)力的視角提出了數(shù)智素養(yǎng)的概念，認為編輯的數(shù)智素養(yǎng)即能夠勝任數(shù)字化、智能化出版生產(chǎn)活動的編輯品格與能力，并將編輯的數(shù)智素養(yǎng)分為三個基本要素：數(shù)智思維、數(shù)智編輯力與數(shù)智倫理。高平亮[7] 認為出版行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對數(shù)字出版人才提出新的要求，在知識能力構(gòu)成上，要求數(shù)字出版人才具備編輯出版專業(yè)基礎(chǔ)知識能力、計算機技術(shù)和媒體技術(shù)關(guān)鍵知識能力。秦瑜明等[4]83 探討了數(shù)字出版人才需要具備的能力和技術(shù)，認為數(shù)字出版人才需要具備對內(nèi)容資源有效整合的能力，需要熟練掌握數(shù)字化編創(chuàng)技術(shù)，需要掌握數(shù)字化、平臺化的出版運營模式?；谝延械年P(guān)于數(shù)字出版人才能力素養(yǎng)的討論，本研究認為人工智能時代數(shù)字出版人才的核心素質(zhì)能力包含系統(tǒng)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、倫理素養(yǎng)三個方面，其中系統(tǒng)素養(yǎng)是統(tǒng)領(lǐng)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是關(guān)鍵，倫理素養(yǎng)是保障。

1. 系統(tǒng)素養(yǎng)

系統(tǒng)素養(yǎng)是人類最高級的思維方式，是“以系統(tǒng)論的原理和觀點為指導，對事物進行分析和認識的思維方式”。在人工智能時代，5G、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)推動了由出版主體、出版客體、出版環(huán)境、出版技術(shù)等多元因素組成的出版場域的新變革，也重新定義了出版人的角色身份。在這一背景下，出版從業(yè)人員既要關(guān)注技術(shù)層面的變革，還要從系統(tǒng)維度審視出版現(xiàn)象背后的社會關(guān)系、權(quán)力結(jié)構(gòu)和文化形態(tài)。[8] 培養(yǎng)數(shù)字出版人才的系統(tǒng)素養(yǎng)，一方面使其能夠于相融相通的出版生態(tài)之中，具備圍繞出版資源數(shù)據(jù)化、出版流程智能化、出版發(fā)展數(shù)智化進行頂層構(gòu)思和設(shè)計的意識，另一方面使其具備基于數(shù)智化出版實踐整合出版資源、搭建知識服務(wù)專業(yè)平臺、把握數(shù)智出版演變規(guī)律的能力，在文化科技產(chǎn)業(yè)融通的大生態(tài)系統(tǒng)之下養(yǎng)成借助智能工具實現(xiàn)出版與其他文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)容資源相互滲透的思維方式。

2. 數(shù)據(jù)素養(yǎng)

數(shù)據(jù)要素是人工智能時代數(shù)字出版行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力，發(fā)揮其乘數(shù)效應(yīng)可以有效促進出版行業(yè)全要素生產(chǎn)率提升和產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型。作為一種結(jié)構(gòu)性力量，數(shù)據(jù)要素是人工智能技術(shù)最重要的基石，影響著出版、發(fā)行過程中的多個環(huán)節(jié)，并賦能出版價值鏈各節(jié)點的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，助力形成以數(shù)據(jù)市場導向定位印刷發(fā)行的數(shù)字化出版模式，構(gòu)建由數(shù)據(jù)賦能的出版產(chǎn)品新樣態(tài)，打造貫通線上線下、生態(tài)全場景、數(shù)據(jù)全鏈路的產(chǎn)業(yè)價值實現(xiàn)模式，最終將重新定義出版工作。因此，出版從業(yè)人員應(yīng)具備數(shù)據(jù)素養(yǎng)，把握出版“數(shù)智化”發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律，進而培養(yǎng)能夠提出創(chuàng)造性、預(yù)測性發(fā)展策略的思維方式，[6]4 以打通數(shù)據(jù)要素在數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)、人機交互協(xié)作、智能出版發(fā)行等環(huán)節(jié)的循環(huán)流動，持續(xù)推動智能出版、數(shù)字出版等出版新業(yè)態(tài)的發(fā)展。

3. 倫理素養(yǎng)

人工智能技術(shù)在賦能數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)、釋放科技創(chuàng)新紅利的同時，也帶來了諸多不容忽視的倫理風險與挑戰(zhàn)。一方面，人工智能生成內(nèi)容（artificial intelligence generatedcontent，英文縮寫AIGC）的大范圍使用帶來嚴重的失信問題，例如引發(fā)抄襲剽竊、誘發(fā)無實質(zhì)貢獻論文、形成虛假研究成果等，同時也給學術(shù)出版的署名規(guī)范、引用規(guī)范、識別技術(shù)等帶來挑戰(zhàn)；另一方面，人工智能技術(shù)應(yīng)用于出版活動，顯著提升了出版效率和效益，但也帶來削弱編輯主體地位、降低價值引領(lǐng)功能、弱化出版的權(quán)威性等沖擊與挑戰(zhàn)，極易引起出版泛化和編輯職業(yè)壁壘的崩解，導致編輯身份焦慮與認同危機。[9] 當數(shù)智技術(shù)自帶的算法偏見、數(shù)據(jù)偏向等特性介入出版活動之中，必然會對出版行業(yè)形塑公共價值觀的功能產(chǎn)生消極影響，帶來學術(shù)不端、去價值化、公正性缺失、威脅國家安全等倫理失范風險。倫理素養(yǎng)是編輯人員作為新型出版生態(tài)行動主體的必備素養(yǎng)，只有具備較強的科技倫理、技術(shù)理性與公共服務(wù)能力，才能為出版業(yè)持續(xù)發(fā)揮意識形態(tài)引領(lǐng)、價值觀塑造、國家安全維護等功能提供強有力的支撐。

三、人工智能時代數(shù)字出版人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

人工智能技術(shù)正推動數(shù)字出版教育改革，但我國高等教育受“知識本位”“學科本位”等傳統(tǒng)教育理念的影響，對核心素養(yǎng)的理解和重視不夠，過于強調(diào)知識脈絡(luò)的輸出，理論概念與實踐能力之間缺乏銜接，導致數(shù)字出版人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能有效滿足融合出版高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需求。在人工智能時代，數(shù)字出版人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要存在以下現(xiàn)實困境。

1. 傳統(tǒng)學科教育制約系統(tǒng)素養(yǎng)發(fā)展

中共中央宣傳部在《關(guān)于推動出版深度融合發(fā)展的實施意見》中，提出要“建強出版融合發(fā)展人才隊伍”，更加著力于培養(yǎng)一專多能的出版融合發(fā)展人才。新的科技浪潮給數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來全新的機遇，但我國在出版人才的培養(yǎng)上相對滯后。國內(nèi)高校開設(shè)的數(shù)字出版專業(yè)，其專業(yè)建制大多脫胎于編輯出版學、傳播學等母體專業(yè)，經(jīng)歷了20 余年的專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)設(shè)置、師資隊伍、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等方面雖已取得較大進展，但還面臨著學科知識碎片化帶來的知識譜系缺失和行業(yè)迅猛發(fā)展帶來的人才培養(yǎng)滯后這兩大困境。主要表現(xiàn)為：以傳統(tǒng)或單一出版形態(tài)構(gòu)建的專業(yè)知識體系、專業(yè)課程內(nèi)容過于細分且自成閉合系統(tǒng)，專業(yè)理論課程與技術(shù)應(yīng)用類課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，學生專業(yè)理論學習與實踐能力培養(yǎng)“兩張皮”現(xiàn)象突出等。這些都制約了學生核心能力的提升和系統(tǒng)素養(yǎng)的發(fā)展，與人工智能時代數(shù)字出版交叉融合的特性格格不入。

2. “生硬植入”制約數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)展

在數(shù)字出版行業(yè)，人工智能技術(shù)正以其多模態(tài)、定制化、集成化和實時化的特點，催生出全新的商業(yè)樣態(tài)與應(yīng)用場景。人民網(wǎng)基于“人民云”和“人民鏈”打造的全國性數(shù)據(jù)要素公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息處理的全方位、全場景、全流程。人民教育出版社開發(fā)的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺，基于大規(guī)模用戶行為數(shù)據(jù)，有效實現(xiàn)了教學資源的精準服務(wù)和數(shù)字產(chǎn)品的流量預(yù)警。當前，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的智能化趨勢正在逐步向縱深領(lǐng)域拓展，但我國數(shù)字出版人才培養(yǎng)卻依然傾向于在傳統(tǒng)出版人才培養(yǎng)體系中加入數(shù)字技術(shù)類課程，停留在數(shù)字信息技術(shù)能力培養(yǎng)層面，人—機柔性融合的嵌入式教育經(jīng)驗不足，培育過程中缺乏真實問題情境的導入和設(shè)置，引導學生對數(shù)據(jù)進行深度解讀、處理分析和數(shù)據(jù)反思的培養(yǎng)模式尚未形成。這種“生硬植入”的做法，極大制約了學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升，不利于人才的多元化發(fā)展。

3. 職業(yè)理想缺失制約倫理素養(yǎng)發(fā)展

國家新聞出版署在《出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》中明確提出要“壯大數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)”；“強化出版技術(shù)支撐，加強出版人才隊伍建設(shè)”；“出版工作迫切需要更好發(fā)揮服務(wù)大局、統(tǒng)一思想、凝聚力量的重要作用，進一步鞏固壯大主流思想輿論”。在數(shù)字時代，出版活動同樣具有較強的意識形態(tài)屬性，承擔著引領(lǐng)社會文化思潮、凈化社會文化信息、調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)治理等功能，這一特性決定了對出版人才的培養(yǎng)要加強使命感教育，使其牢固樹立職業(yè)理想。在數(shù)字出版領(lǐng)域，以人工智能的機器理智簡單替代“個人品位”“鑒別能力”“情緒反映”等人類的特質(zhì)，不僅會埋下唯尊流量、資本至上的隱患，還可能引發(fā)技術(shù)倫理、隱私安全、版權(quán)糾紛等社會問題。當前，高校數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在職業(yè)理想缺失的問題，多數(shù)學生進行專業(yè)選擇時較盲目，對自身定位不夠明確，缺乏對未來職業(yè)身份的建構(gòu)與認同。職業(yè)理想缺失制約出版從業(yè)者倫理素養(yǎng)的發(fā)展，當面對智能化出版的復雜情境時，極易受數(shù)據(jù)偏差影響產(chǎn)生錯誤和偏見，也無法有效防范和抵御職業(yè)道德風險，如虛假信息、隱私泄露與濫用等，無法為我國從出版大國邁向出版強國提供有效的智力支撐和人才保障。

四、人工智能時代數(shù)字出版人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

為積極應(yīng)對人工智能對數(shù)字出版人才培養(yǎng)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，有效化解現(xiàn)階段我國數(shù)字出版人才培養(yǎng)在核心素養(yǎng)教育理念、教學設(shè)計及培養(yǎng)方案等方面存在的現(xiàn)實困境，本文提出搭建兩個平臺，推動學科產(chǎn)業(yè)深度交融；實施三類融合，推動核心素養(yǎng)理念落地生根；提升四項能力，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)見行見效等策略，以期能進一步強化我國數(shù)字出版人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，提升融合出版人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1. 搭建兩個平臺，推動學科產(chǎn)業(yè)深度交融

（ 1）聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建學科協(xié)同育人平臺

鑒于現(xiàn)階段我國數(shù)字出版教育面臨的實踐矛盾以及數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型要求，亟須基于課程體系搭建起跨學科協(xié)同育人平臺。[10] 構(gòu)建學科協(xié)同育人平臺可考慮如下方面：一是在相關(guān)學科領(lǐng)域的交叉融合中整合出以核心素養(yǎng)為導向的數(shù)字出版教育新理念，明晰人工智能時代數(shù)字出版人才在信息技術(shù)、專業(yè)技能、職業(yè)倫理等方面的素質(zhì)能力指標體系；二是依托教育部高等學校教學指導委員會，以專業(yè)大類遴選專家，圍繞智能出版、數(shù)據(jù)整理與分析、人機協(xié)同、數(shù)字運營等領(lǐng)域研究開發(fā)交叉學科課程，并對其建設(shè)標準、教學大綱和使用教材進行編制，逐步建立起以核心素養(yǎng)為內(nèi)涵的課程標準體系。

（2）聚焦數(shù)據(jù)情境，搭建教育共同體平臺

面對數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的智能化發(fā)展趨勢，我國數(shù)字出版教育在數(shù)字化情境營造方面已顯現(xiàn)出短板效應(yīng)。傳統(tǒng)數(shù)字出版教育主要以思維訓練與課件展示作為數(shù)字化情境營造的教學手段，導致培養(yǎng)的數(shù)字出版人才的數(shù)據(jù)分析能力，以及對數(shù)據(jù)的敏感性還有待提升。人工智能時代數(shù)字出版人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要聚焦數(shù)據(jù)情境搭建教育共同體平臺。一是依托高校已有的“大數(shù)據(jù)實驗室”“人工智能實驗室”“虛擬仿真實驗室”等平臺，引導學生深入開展數(shù)據(jù)感知與技能訓練；二是依托出版單位和文化科技企業(yè)，發(fā)揮行業(yè)協(xié)同優(yōu)勢，圍繞智能化出版情境開展全鏈條、深層次數(shù)據(jù)實踐訓練，打造無縫銜接、協(xié)同育人的智能出版教育共同體，實現(xiàn)在產(chǎn)教融合中貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的目標。[11]

2. 實施三類融合，推動核心素養(yǎng)理念落地生根

（1）學科知識結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)思維能力的協(xié)同融合

5G通信、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、AI識別等技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，助力數(shù)字出版行業(yè)的智能化變革。智能技術(shù)的發(fā)展打破了學科間的專業(yè)界限，出版學、新聞傳播學、藝術(shù)學、計算機科學等學科的交叉領(lǐng)域更易催生新知識、新創(chuàng)意。在這一背景下，協(xié)同構(gòu)建數(shù)字出版人才的跨學科知識體系，培養(yǎng)數(shù)字出版人才的系統(tǒng)思維能力顯得尤為迫切。數(shù)字出版人才的培養(yǎng)要注重其融合發(fā)展能力的塑造：其一，面對日益復雜的智能出版工作情境，只有掌握專業(yè)化知識、具備較高的職業(yè)素質(zhì)能力，才能有效應(yīng)對專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容生產(chǎn)；其二，智能出版對數(shù)字出版人才的崗位勝任力提出了更高要求，既要具備跨學科知識結(jié)構(gòu)，還要發(fā)展系統(tǒng)思維能力，能進行知識遷移，以便順利處理智能出版情境下錯綜復雜的問題。

（2）抽象邏輯思維與數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的關(guān)聯(lián)融合

伴隨著人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于數(shù)字出版領(lǐng)域，一些發(fā)達國家已經(jīng)開始在數(shù)字出版人才培養(yǎng)的過程中關(guān)注數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以期提升數(shù)字出版人才的核心競爭力，推動內(nèi)容生產(chǎn)與信息傳播的智能化發(fā)展。數(shù)字出版行業(yè)的“智能化”轉(zhuǎn)向?qū)?shù)字出版人才培養(yǎng)提出了新要求，需要更加重視抽象邏輯思維和數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的融合。一方面，通過抽象邏輯思維對海量數(shù)據(jù)進行分析研判；另一方面，通過培養(yǎng)數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，提高數(shù)字出版策劃和營銷的精準性，提升數(shù)字出版人才在數(shù)字出版各個環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力和應(yīng)對水平。

（3）專業(yè)內(nèi)容生產(chǎn)與職業(yè)道德倫理的動態(tài)融合

對人工智能技術(shù)的理解與應(yīng)用是數(shù)字出版人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的兩個著力點，技術(shù)理解更多體現(xiàn)在專業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)層面，技術(shù)應(yīng)用則涉及對職業(yè)道德倫理的遵循。專業(yè)內(nèi)容生產(chǎn)與職業(yè)道德倫理的動態(tài)融合表現(xiàn)為數(shù)字出版人才作為“專業(yè)內(nèi)容生產(chǎn)者”，需要利用專業(yè)技能贏得公共傳播領(lǐng)域的主導話語權(quán)，并承擔服務(wù)社會的責任，發(fā)揮統(tǒng)一思想、凝聚力量的重要作用，這要求數(shù)字出版人才具有較高的職業(yè)道德倫理素養(yǎng)。為促進專業(yè)內(nèi)容生產(chǎn)與職業(yè)道德倫理的動態(tài)融合，應(yīng)強化數(shù)字出版人才的價值觀教育。中國人民大學周蔚華教授認為，在數(shù)字出版教育中，價值觀教育應(yīng)該成為最重要的一環(huán)。[12] 價值觀出現(xiàn)了問題和偏差，技術(shù)就會變成惡的幫兇。因此，要始終將社會主義核心價值觀貫穿到數(shù)字出版工作尤其是專業(yè)內(nèi)容生產(chǎn)全過程，增強數(shù)字出版人才的責任感、使命感，從而推動我國數(shù)字出版生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

3. 提升四項能力，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)見行見效

（1）提升創(chuàng)意傳播能力

從本質(zhì)上說，數(shù)字出版實踐是將出版理論加以實踐驗證并生成數(shù)字產(chǎn)品的創(chuàng)意生產(chǎn)過程。故而，人工智能情境下的數(shù)字出版人才應(yīng)當具備從事創(chuàng)新性內(nèi)容生產(chǎn)的能力，具備實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)效益最大化的創(chuàng)意傳播能力。要培養(yǎng)這種能力，一方面，可通過對相關(guān)學科知識的準確理解與合理運用，逐步養(yǎng)成專業(yè)意識和學科素養(yǎng)，為創(chuàng)意傳播能力的激發(fā)奠基鋪路；另一方面，要鼓勵數(shù)字出版人才進行多領(lǐng)域、多場景的數(shù)字出版實踐，通過集體研討、自主學習等多種方式提升創(chuàng)意傳播能力。

（2）提升跨界融合能力

伴隨著智能傳播技術(shù)的深入發(fā)展，數(shù)字出版人才的培養(yǎng)將更加強調(diào)網(wǎng)格化思維，突出表現(xiàn)為跨界融合能力的獲得。這就要求對數(shù)字出版人才的培養(yǎng)既要重視多學科交叉，促使其學科知識體系不斷完善；又要持續(xù)探索更加穩(wěn)定有序的人才培養(yǎng)模式，以有效應(yīng)對學科知識結(jié)構(gòu)的無序變動。因此，一方面，要推進跨學科資源整合的課程建設(shè)，提升學生對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認知以及不同學科研究方法的理解，培養(yǎng)學生的融合對話能力；另一方面，通過將智能出版實例引入課堂，提升學生對新技術(shù)的認知，實現(xiàn)專業(yè)知識與新興技術(shù)的融合對接。

（3）提升數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力

大數(shù)據(jù)技術(shù)與出版行業(yè)的深度融合，給出版行業(yè)在內(nèi)容生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式等方面帶來巨大變革。在這一過程中，數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力的重要意義凸顯，成為人工智能時代數(shù)字出版人才的必備核心素養(yǎng)。為培養(yǎng)數(shù)字出版人才的數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力，一方面，要將大數(shù)據(jù)類課程列入數(shù)字出版相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，通過產(chǎn)教融合、校企聯(lián)動共建課程，切實培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識；另一方面，可通過提供實踐機會，讓學生可以在真實環(huán)境下進行數(shù)據(jù)分析，通過解決實際問題來加強對數(shù)據(jù)的理解和應(yīng)用能力。

（4）提升公共服務(wù)能力。

人工智能技術(shù)使得以數(shù)字出版為代表的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)迸發(fā)出巨大的活力，提升了當前社會的知識文化傳播度。基于此，更應(yīng)當重視出版業(yè)在滿足大眾精神文化需求方面發(fā)揮的作用。因此，培養(yǎng)數(shù)字出版人才的公共服務(wù)意識與能力對保證出版行業(yè)正確發(fā)展方向具有重要意義。對此，一是要在行業(yè)內(nèi)將生產(chǎn)更多關(guān)系公共福祉的文化產(chǎn)品作為數(shù)字出版實踐活動的目標；二是數(shù)字出版人才要牢固樹立人類命運共同體意識，通過優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)與公共信息傳播互動推動理想社會構(gòu)建；三是要注重提升數(shù)字出版人才的職業(yè)道德與行業(yè)操守，加強職業(yè)道德教育。

五、結(jié)語

我國出版智能化已進入快速發(fā)展階段，黨和政府從戰(zhàn)略和全局高度出發(fā)，多次對人工智能技術(shù)在數(shù)字出版領(lǐng)域的應(yīng)用作出重要部署，致力于推動數(shù)字出版的智能化轉(zhuǎn)型。出版智能化是一項長期系統(tǒng)性工程，其建設(shè)成效直接關(guān)系到我國國際傳播能力建設(shè)、關(guān)系到我國從出版大國向出版強國的邁進，故而備受矚目。為了更好地應(yīng)對人工智能技術(shù)的沖擊，應(yīng)加強我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)。雖然我國的數(shù)字出版教育與人才培養(yǎng)經(jīng)過10 余年的探索已取得了顯著成效，但在人工智能時代，對數(shù)字出版人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然存在一些困境，主要表現(xiàn)為：傳統(tǒng)學科教育制約系統(tǒng)素養(yǎng)發(fā)展，“生硬植入”制約數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)展，職業(yè)理想缺失制約倫理素養(yǎng)發(fā)展。本文結(jié)合國內(nèi)外高等教育教學的最新研究成果，提出了基于核心素養(yǎng)為導向的數(shù)字出版人才培養(yǎng)路徑，包括：搭建兩個平臺，推動學科產(chǎn)業(yè)深度交融；實施三類融合，推動核心素養(yǎng)理念落地生根；提升四項能力，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)見行見效。期望為我國高校數(shù)字出版專業(yè)教育與數(shù)字出版人才培養(yǎng)的探索帶來啟示。

延伸閱讀：《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》

2017年，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》（簡稱《規(guī)劃》）?！兑?guī)劃》提出六個方面重點任務(wù)：一是構(gòu)建開放協(xié)同的人工智能科技創(chuàng)新體系，從前沿基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵共性技術(shù)、創(chuàng)新平臺、高端人才隊伍等方面強化部署。二是培育高端高效的智能經(jīng)濟，發(fā)展人工智能新興產(chǎn)業(yè)，推進產(chǎn)業(yè)智能化升級，打造人工智能創(chuàng)新高地。三是建設(shè)安全便捷的智能社會，發(fā)展高效智能服務(wù)，提高社會治理智能化水平，利用人工智能提升公共安全保障能力，促進社會交往的共享互信。四是加強人工智能領(lǐng)域軍民融合，促進人工智能技術(shù)軍民雙向轉(zhuǎn)化、軍民創(chuàng)新資源共建共享。五是構(gòu)建泛在安全高效的智能化基礎(chǔ)設(shè)施體系，加強網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、高效能計算等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)升級。六是前瞻布局重大科技項目，針對新一代人工智能特有的重大基礎(chǔ)理論和共性關(guān)鍵技術(shù)瓶頸，加強整體統(tǒng)籌，形成以新一代人工智能重大科技項目為核心、統(tǒng)籌當前和未來研發(fā)任務(wù)布局的人工智能項目群。