摘 要：教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》中，強調立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。與高校課程思政相結合，是傳承利用紅色檔案資源的有效途徑，紅色檔案與“大思政課”內容優(yōu)勢互補，可以豐富課程內容、提升檔案意識，進而推動紅色檔案資源體系建設與思政建設相互促進的良性循環(huán)。文章通過檔案與教育工作根本任務的一致性分析，證明立德樹人視域下紅色檔案與課程思政的適配性，進而給出紅色檔案資源體系與課程思政建設有益結合實現路徑的相關思考。

關鍵詞：紅色檔案；檔案利用體系；育人；檔案+思政；思政建設

項目基金：本文系楊凌職業(yè)技術學院2023年院內教育教學改革研究項目“立德樹人視域下紅色檔案應用于高職院校課程思政建設的研究與探索”（項目編號：JG23117）的研究成果之一。

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，再到如今“落實立德樹人根本任務”，立德樹人的重要地位不斷凸顯，而全面推進課程思政建設是實現立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措[1]。2024年的政府工作報告中再次強調，加強高質量教育體系建設，落實立德樹人的根本任務。同時提出，要大力提高職業(yè)教育質量，紅色檔案不僅是檔案資料的重要組成，還是中華優(yōu)秀文化的珍貴載體，將紅色資源優(yōu)勢轉化為堅定學生理想信念的生動教材，是新時代賦予思政建設的光榮使命和重大課題。

1 立德樹人與存史育人

1.1 立德樹人是教育工作的根本任務

立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人和激勵人。樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人了和發(fā)展人[2]。關于立德樹人的系列重要講話進一步強調教育必須服務于社會主義現代化建設的需要，致力于培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。在課程思政建設中，要充分發(fā)揮在學校人才培養(yǎng)中的基礎性關鍵作用，以“大思政課”的理念和格局，進一步完善思政育人體系。專業(yè)課教師要在講授專業(yè)知識的同時，深入挖掘本專業(yè)的思政元素，通過深入淺出的學理分析，啟發(fā)學生深刻體會思政的道理、學理和哲理，引導和培養(yǎng)學生形成運用馬克思主義世界觀和方法論分析現實問題的思維能力。教育不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的品德和價值觀。在實踐中意味著教育系統(tǒng)需要關注學生的全面發(fā)展，包括其道德、情感和社會能力等方面。立德樹人要求教育者自身要具備良好的職業(yè)道德和高尚的個人品質，成為學生學習和模仿的榜樣。教育內容和方法應當融入德育元素，如公民責任、社會正義和環(huán)境保護等，使學生在學習過程中內化這些價值觀。學校和教育機構應該營造積極健康的校園文化，鼓勵學生積極參與社會實踐和志愿服務，從而培養(yǎng)他們的社會責任感和服務意識。

1.2 存史育人是檔案工作的根本任務

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才的培養(yǎng)質量。作為檔案工作者，在構建“大思政課”的格局中，就應當把蘊含黨的初心使命的紅色檔案保管好和利用好，將豐富的紅色資源、濃蘊的革命文化挖掘保護、傳承利用，用活紅色檔案、講好紅色故事、賡續(xù)紅色血脈。檔案作為文明的產物和文化的載體，具有深厚的文化基因，蘊藏著柔性文化內容，檔案工作存史資政育人，特別是紅色檔案資源，在開展愛國主義教育、堅定文化自信、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)、塑造中華民族高尚精神品格等方面具有重要作用，推動紅色檔案資源與課程思政結合，對做好新時代高校思政建設工作、堅定文化自信具有重要作用。紅色檔案是講好中國故事，推介和弘揚中國文化思想與內容，真實、立體、全面展示中國的重要素材，教育教學課堂要深刻把握和堅守中華文化立場，立足當代中國現實，盤活檔案存量，管好用好紅色檔案資源，專業(yè)課教師要強化對紅色檔案的認識與理解，主動鉆研深度挖掘檔案內容，做好研究、闡釋、結合、展示等一系列工作，以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，以面向現代化、面向世界和面向未來的先進理念，深入挖掘檔案中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)、思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，結合課程思政要求繼承創(chuàng)新。

1.3 教育工作與檔案工作育人目標有機結合

紅色檔案為課程思政建設提供資源富礦。新修訂的檔案法鼓勵檔案館開發(fā)利用館藏檔案，從法律層面為紅色檔案走進思政課堂提供保證。當前，各地綜合檔案館為加強紅色革命歷史檔案資料的保管保護，不斷完善館庫設備設施，不斷推進館藏紅色檔案資源數字化工作。各級各地檔案館不斷強化紅色檔案資源創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新式發(fā)展，通過開展專題展覽、公益講座和媒體宣傳等活動，進行愛國主義、集體主義和中國特色社會主義教育，在深挖檔案資源和深耕內容上下功夫，通過檔案文獻專題展、檔案公布、檔案編研和專題紀錄片等工作，充分發(fā)揮不同媒介形態(tài)的優(yōu)勢，運用文字、聲音、影像、動畫和網頁等多種媒體表現手段，通過廣播、電視、音像、出版、網站和移動客戶端等不同媒介形態(tài)，在融合與聯動中實現覆蓋全社會的傳播。將紅色檔案元素動態(tài)融入教育課堂，推動檔案工作與教育工作育人目標的有機統(tǒng)一，有效發(fā)揮了紅色檔案資源存史、資政、育人功能。

2 高職院校課程思政建設現狀

2.1 高職課程思政高質量建設的現實意義

教育部最新統(tǒng)計數據顯示，目前我國有高職（?？疲┰盒?545所，高職教育已經占據普通高等教育的半壁江山。隨著社會經濟的發(fā)展和科技的進步，人才需求也在不斷變化，新時代要求高職院校培養(yǎng)更多的“復合型”人才，高職院校必須緊跟時代步伐，加強思想政治理論課程與課程思政的協(xié)同建設，以滿足培養(yǎng)時代新人的需要。通過對高職院校學生進行深入紅色教育，可為紅色檔案研究培養(yǎng)人才后備隊伍，以研究成果反饋社會，濃厚全民紅色氛圍，以全民參與的氛圍再為校園紅色教育提供正確的滋養(yǎng)土地，最終實現閉環(huán)，形成一套成熟有效的紅色思政課程體系，加快推進教育現代化，實現立德樹人目標要求，厚植人民幸福之本，夯實國家富強之基。

2.2 新形勢下紅色檔案融入思政教育工作的挑戰(zhàn)

紅色檔案作為黨的百年光輝歷程的真實見證，是進行黨史教育最生動的素材[3]。

當前，我國社會經濟發(fā)展進入了新時代，高職院校所面臨的教育環(huán)境和任務也發(fā)生了巨大變化。思政教育工作在滿足培養(yǎng)時代新人的需要還存在一定問題。一是頂層設計不完善。當前，高職院校思想政治理論課程與課程思政協(xié)同建設中缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和指導，導致各學科之間缺乏協(xié)調和配合，難以形成合力。二是教師協(xié)同育人能力有待提升。在高職院校課程思政建設中，教師是非常重要的一環(huán)，然而，目前許多教師缺乏協(xié)同育人的意識和能力，難以有效地推進協(xié)同建設工作。同時，紅色檔案在融入課程思政的過程中也存在一些問題。一是融入形式單一。當前，發(fā)揮紅色檔案的教育價值主要以校館聯合舉辦展覽的方式將紅色檔案帶進校園，或者學校組織學生赴各館參觀，這些方式沒有真正實現紅色檔案“進課堂”“進頭腦”和“進全員”。學校的黨史教育方式主要集中在思政課教學和舉辦主題講座、參觀展覽等，內容單一，屬于知識單方面輸入，缺少互動和趣味性，學生難免覺得枯燥乏味，久之失去興趣。二是現有紅色檔案開放利用程度較低，與整體館藏檔案相比，各館的紅色檔案館藏占比普遍偏低，并且大多數未實現真正意義上的開放利用，塵封館內，無法發(fā)揮其研究價值和教育作用。

3 紅色檔案資源體系與課程思政建設有益結合的實現路徑

3.1 打造“思政+檔案”協(xié)同育人體系

3.1.1打造協(xié)同育人體系，要做好頂層設計。制定統(tǒng)一規(guī)劃和指導意見，明確檔案資源與課堂教學之間的協(xié)調配合關系，將紅色檔案資源46750eda066d38dd79d82743161dbf9e4da381df8431200fe20064722f254321與專業(yè)課程相結合，通過挖掘紅色檔案中的歷史故事和精神內涵，將其融入專業(yè)課的教學之中，實現價值引領和知識傳授的雙重目標，推動高職院校思想政治理論課程與課程思政協(xié)同建設工作。

3.1.2對紅色檔案進行系統(tǒng)的整理和研究，提煉出蘊含的革命傳統(tǒng)和先進文化，以此作為課程思政教學的素材和案例。通過紅色檔案的具體內容，讓學生了解黨的光輝歷程和偉大成就，增強國家意識和歷史使命感。協(xié)調高職院校與紅色檔案管理部門，共同完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系重構、課程思政典型案例和課程思政示范課程打造等工作，鼓勵以紅色檔案開發(fā)利用為課題進行課程思政類課題立項，保證檔案+課程思政建設的各環(huán)節(jié)和各方面落到實處。根植青少年教育，深入校園開展紅色教育。充分挖掘紅色檔案中的歷史事跡，體現革命精神，以潛移默化的方式在青少年群體中根植紅色精神；不斷加強館校間的溝通與交流，積極創(chuàng)建依托紅色檔案陳列館等教育基地的現場教學點，促進課程思政建設經驗分享與資源共享，努力實現課程思政建設“百花齊放，百家爭鳴”。

3.1.3整合高校及社會上的紅色檔案資源，如革命歷史文件、英雄人物事跡和重大事件記錄等，形成豐富的教學素材庫。在專業(yè)課課程的設計中，將紅色檔案資料作為重要的教學內容，通過案例分析和主題討論等形式，引導學生深入理解和感悟革命精神及其時代價值。對專業(yè)課教師進行思政教育培訓，提升他們運用紅色檔案資源教學的能力，同時增強教師自身的思想政治素養(yǎng)和歷史使命感。

3.2 創(chuàng)新宣傳形式營造紅色檔案服務思政建設氛圍

3.2.1發(fā)揮檔案“為黨管檔、為國守史、為民服務”的基礎功能。積極開展紅色檔案宣傳，增加紅色檔案的影響力，形成檔案宣傳的“窗口效應”。多層次多維度進行紅色宣傳，以紅色檔案為載體，以喜聞樂見的宣傳方式為推手，共同推進與全民參與，形成良好的紅色精神宣傳氛圍，讓人民群眾深刻認識到中國共產黨的一路艱辛、革命事業(yè)的崇高和偉大。在校園文化建設和學生活動中融入紅色檔案元素，營造濃厚的紅色文化氛圍，讓學生在日常生活中也能接受紅色文化的熏陶。

3.2.2高職院校檔案館要充分利用本校紅色檔案資源，豐富館內展陳，提升來館學生的參觀體驗感。創(chuàng)新探索流動布展形式，推動紅色檔案進校園，采用看展覽+聽黨課的形式，持續(xù)開展檔案中的紅色故事宣講工作。隨著VR等技術的成熟運用，線上展陳層次不斷豐富，內容日趨多樣，立足實體展館的紅色檔案，增加語音、視頻講解和交互功能，讓師生獲得不遜于線下的觀展體驗。還可以開設線上紅色檔案專欄，結合平臺傳播特點介紹講解館藏紅色檔案，擴大紅色檔案發(fā)掘研究成果惠及面，豐富師生的精神文化生活。高效推動開發(fā)利用服務工作，運用紅色檔案整理研究成果服務學校發(fā)展，推動紅色檔案的宣傳利用向末端延伸，在立德樹人大局中發(fā)揮紅色檔案作用。鼓勵紅色資源豐富的高職院校將本地紅色檔案納入校史館建設規(guī)劃，（下接13頁）

（上接10頁）助力紅色檔案影響力的提升。推動教學方法和手段的創(chuàng)新，如采用多媒體教學、情景模擬和現場教學等方式，使思政課程更加生動和形象，提高學生的學習興趣和參與度。建立科學的評價體系，不僅評價學生的知識掌握程度，還要關注學生的思想認識變化和價值觀塑造情況，確保思政教育的實效性。

3.3 多元化多主體開發(fā)紅色檔案豐富課程思政資源

構建一個多方參與的多元主體開發(fā)機制，包括政府部門、高校、檔案管理部門及社會其他相關機構，共同推動紅色檔案資源的利用和課程思政的發(fā)展。通過這種跨領域的合作，形成合力，提升課程思政建設的整體質量和效果。高校應加強與檔案部門的合作，共同開發(fā)紅色資源庫，建立紅色檔案數據庫，方便教師在教學中引用和講解。也可以邀請檔案專家進校授課或舉辦講座，增加課程的權威性和吸引力。推動專業(yè)課教師與檔案研究人員之間的交流與合作，共同探討如何更有效地將紅色檔案融入課程教學。教師應不斷提升自身的研究能力和教學水平，創(chuàng)新教學方法和手段，提高學生的參與度和體驗感。吸納教師加入紅色檔案資源開發(fā)領域，營造濃厚學術氛圍，加大紅色檔案的開放和利用，特別是館藏紅色檔案資源豐富的高職院校檔案館，要深入研究紅色檔案利用方式，做好開放和宣傳工作，使紅色檔案擺脫以往常年陳列在展柜和檔案庫房的狀態(tài)，通過鼓勵專家學者深入研究，讓紅色檔案“活”起來。一個成熟的紅色檔案資源開放利用體系能夠使紅色檔案在育人環(huán)節(jié)上發(fā)揮最大價值，在形成良好的紅色檔案研究氛圍和體系后，豐富年輕人才隊伍、全社會良好的紅色精神風氣、濃厚的學術研究氛圍三者將相輔相成。

紅色檔案承載著中國共產黨人的初心與使命，作為黨的崢嶸歲月的見證，講述著信仰和忠誠。將紅色檔案資源融入課程思政建設，激勵著廣大學生堅定理想信念，投身于實現中華民族偉大復興的實踐中。檔案工作者要深耕紅色檔案資源，做好宣傳服務工作，專業(yè)課教師要善用紅色檔案資源，做好教育引導工作，讓紅色檔案透過紙背和櫥窗，煥發(fā)新的生機與活力。

參考文獻

[1]張瑞.習近平關于青年教育的重要論述研究[D].武漢：中國地質大學，2021.

[2]張雅君，毛華清，張春偉.堅持立德樹人培養(yǎng)高素質電子信息工程人才[J].北京電子科技學院學報，2016，24（01）：89-92.

[3]周帆.口述校史檔案在高校文化育人工作中的價值研究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2022，43（11）：59-61.

作者簡介：張阿敏（1988—），碩士研究生學歷，楊凌職業(yè)技術學院館員，研究方向：檔案管理。