摘要：推廣普及國家通用語言文字是鑄牢中華民族共同體意識的重要基石，要充分發(fā)揮語言文字的“鑰匙”功能和橋梁紐帶作用，推動國家和區(qū)域經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、助力鄉(xiāng)村全面振興、促進各民族交往交流交融。在“三區(qū)疊加”（民族聚居地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)）的民族地區(qū)推廣普及國家通用語言文字意義深遠，任重道遠。該文擬在解讀黨和國家關(guān)于語言文字工作建設(shè)和推普方針的基礎(chǔ)上，運用實地調(diào)研考察、問卷調(diào)查、訪談等方式了解當(dāng)前新疆南疆地區(qū)少數(shù)民族地區(qū)推廣普及國家通用語言文字面臨的困境，針對存在的問題提出高質(zhì)量推廣普及國家通用語言文字的實現(xiàn)路徑：發(fā)揮好學(xué)校作為推普助力鄉(xiāng)村振興工作的基礎(chǔ)陣地作用；多舉措激發(fā)學(xué)員內(nèi)生動力，促進國家通用語言文字培訓(xùn)提質(zhì)增效；建立多方協(xié)同參與的國家通用語言文字培訓(xùn)長效管理機制；與鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；南疆；國家通用語言文字；現(xiàn)實困境；高質(zhì)量推廣；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G527；H102-4 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）09（a）-0045-06

Research on the Implementation Path of High Quality Promotion of National Common Language and Script in Southern Xinjiang under the Background of Rural Revitalization

YUE Juan

（Xinjiang Institute of Technology， Aksu Xinjiang， 843100， China）

Abstract： Promoting the popularization of the national common language and script is an important cornerstone for forging a sense of community for the Chinese nation. We must fully leverage the "key" function and bridging role of language and script， promote coordinated development of the national and regional economy and society， assist in rural revitalization， and facilitate communication， exchange， and integration among all ethnic groups. The promotion and popularizHjO8L8gKMKOgyS41bh2tpA==ation of the national common language and script in ethnic areas where the "three zones overlap" have profound significance and a long way to go. Based on the interpretation of the Party and the state's policies on language and writing work construction and popularization， this article intends to use field research， questionnaire surveys， interviews and other methods to understand the difficulties faced by the promotion and popularization of the national common language and writing in ethnic minority areas in southern Xinjiang. In response to the existing problems， it proposes a high-quality implementation path for promoting and popularizing the national common language and writing： to give full play to the role of schools as the basic battlefield for promoting popularization and helping rural revitalization work; to multiple measures to stimulate students' intrinsic motivation and promote the improvement and efficiency of national common language and writing training; to establish a long-term management mechanism for national common language and writing training that involves multi-party collaboration and participation; to combine with the rural revitalization strategy.

Key words： Rural Revitalization; Southern Xinjiang; National common language; Reality difficulties; High quality promotion; Implementation path

語言文字是一個民族和國家重要的文化載體和交際工具，是弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要媒介，在“三區(qū)疊加”（少數(shù)民族聚居地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)）的民族地區(qū)推廣普及國家通用語言文字意義深遠，任重道遠。2019年2月黨中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了“發(fā)展中國特色的優(yōu)質(zhì)教育，推動各級教育的高質(zhì)量普及，振興西部地區(qū)教育，不斷提升民族教育的發(fā)展水平”[1]。2020年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代語言文字工作的意見》提出“堅定不移推廣國家通用語言文字，加大民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字推廣普及力度，提高普及程度，提升普及質(zhì)量，增強國民語言能力和語言文化素養(yǎng)?！盵2]2021年12月，教育部、國家鄉(xiāng)村振興局、國家語委印發(fā)《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計劃實施方案》，提出“推廣普及國家通用語言文字，是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的基礎(chǔ)支撐，是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有力舉措，對經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要作用”[3]?！案哔|(zhì)量發(fā)展”是黨的二十大報告中的高頻詞匯，也是黨的二十大報告中提出的重要發(fā)展理念。根據(jù)文件精神內(nèi)涵，民族地區(qū)國家通用語言文字教育高質(zhì)量發(fā)展的實質(zhì)內(nèi)涵可以理解為“以辦好人民滿意的教育為出發(fā)點，以促進各民族團結(jié)進步為落腳點，在基本普及的基礎(chǔ)上進一步提質(zhì)增效，實現(xiàn)普及質(zhì)量的提升和國家通用語言文字功能的拓展，并與民族地區(qū)社會經(jīng)濟、文化教育的高質(zhì)量發(fā)展相統(tǒng)一、相協(xié)調(diào)，滿足人民群眾對高質(zhì)量語言、文化和教育的需求，為加快推進教育現(xiàn)代化進程、鑄牢中華民族共同體意識和鄉(xiāng)村振興提供更多動力支持”[4]。從這些文件精神可以看出黨和國家一直以來非常重視西部地區(qū)和民族地區(qū)的教育問題、社會經(jīng)濟發(fā)展問題。俗話說：“扶貧先扶智”，扶貧必須要從教育入手，而教育要從語言入手。少數(shù)民族地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)教育的高質(zhì)量發(fā)展必須要堅定不移地貫徹和執(zhí)行國家通用語言文字教育政策，增強民族地區(qū)對中華民族和中華文化的認同。推廣普及國家通用語言文字是黨和國家開展語言治理和語言規(guī)劃的重要戰(zhàn)略，也是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。各民族只有熟練掌握了國家通用語言文字才能更好地理解黨和國家的各項政策，才能“提高參與各項事務(wù)管理的能力和效率，積極投身到國家各項建設(shè)事業(yè)中”[5]。

1 南疆地區(qū)國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及面臨的困境

新疆南疆地區(qū)國家通用語言文字推廣普及工作目前已取得顯著成效，已形成相對完整的法規(guī)制度體系。在“依法治疆”背景下，國家通用語言文字推廣普及工作已有法可依。通過示范帶動、重點突破、集中力量攻堅、建立國家通用語言文字推廣基地，推廣與普及國家通用語言文字工作體系化建設(shè)已初見成效。社會面國家通用語言文字分層分類培訓(xùn)取得實效。新疆按照“一地一策”的辦法，持續(xù)加強對社會層面中青年群體國家通用語言文字的培訓(xùn)工作并取得實效[6]。但是當(dāng)前新疆南疆地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字推廣普及工作還面臨很多困境：國家通7/rrhDiA51NsQXBVDoBHEA==用語言文字使用頻率低；部分群眾的國家通用語言文字水平不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要；學(xué)習(xí)國家通用語言文字的培訓(xùn)教材適用性較低，教育培訓(xùn)力量薄弱；“工學(xué)”矛盾不利于國家通用語言文字推廣普及；國家通用語言文字培訓(xùn)與職業(yè)就業(yè)融合度不高；缺乏開展國家通用語言文字培訓(xùn)的教學(xué)資源保障；師資力量不足且教學(xué)水平專業(yè)化程度不高。

1.1 語言環(huán)境受限，農(nóng)牧民國家通用語言文字基礎(chǔ)薄弱，語言能力提升難度大

新疆南疆地區(qū)地理位置特殊，經(jīng)濟基礎(chǔ)較為薄弱，語言環(huán)境復(fù)雜，教育資源匱乏，文化水平落后，又屬于“三區(qū)疊加”地區(qū)，特別是在南疆社會經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和牧區(qū)，生活環(huán)境也相對比較閉塞，國家通用語言文字使用率不高，普通話未能充分發(fā)揮民族共同語的作用，國家通用語言文字的推廣與普及力度明顯較弱。

一是廣大群眾，尤其是農(nóng)村人口對于國家推普的重要性缺乏了解和重視，造成國家通用語言文字普及提升任務(wù)重、難度大。農(nóng)牧民國家通用語言文字學(xué)習(xí)環(huán)境不利，群眾在交談時受本民族母語的影響，在日常生活中，多數(shù)會使用本民族語言交流，不能做到自覺使用國家通用語言文字，學(xué)習(xí)動力不足，導(dǎo)致國家通用語言文字的學(xué)習(xí)氛圍不足。而且大部分在村農(nóng)牧民學(xué)習(xí)國家通用語言文字后主動使用率低，學(xué)習(xí)成效較難鞏固，大多數(shù)農(nóng)牧民鄉(xiāng)音難改，對自己本民族語言具有天然的依賴性，因擔(dān)心說不好普通話對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和抵觸心理。

二是從地域分布來看，分布在主干道、城區(qū)周邊、原國有林場改制區(qū)、漢族聚居區(qū)的群眾對國家通用語言文字存在一定需求，自身學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)熱情相對較高。而較為偏遠、漢族群眾數(shù)量少的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村國家通用語言文字學(xué)習(xí)起步較晚，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提高，國家通用語言文字的推廣普及難度較大，語言能力提升難度大。

三是基層農(nóng)牧民學(xué)員沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過國家通用語言文字，在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)國家通用語言文字的難度非常大。青壯年有一定的文化基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和接受能力較好，但40歲以上的人群，因沒有接受過專門的國家通用語言文字教育，受文化素質(zhì)、綜合水平偏低，年齡偏大，傳統(tǒng)思想的根深蒂固等因素影響，學(xué)習(xí)國家通用語言文字的能力較難取得明顯進步，需要較長時間努力，才能見效。

1.2 農(nóng)牧民學(xué)習(xí)“工學(xué)”矛盾突出，學(xué)習(xí)效果不佳

一是夜校學(xué)員的穩(wěn)定性問題和外出務(wù)工的問題。南疆地區(qū)各村鎮(zhèn)18—45歲外出務(wù)工人員較多，國家通用語言文字使用情況較好，但無法實時納入培訓(xùn)考核，而留守在村里的老弱病殘?zhí)厥馊巳簢彝ㄓ谜Z言文字使用情況不理想。基層推廣國家通用語言文字存在壓力大、任務(wù)重的問題，亟需多方協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進。

二是農(nóng)牧民夜校的規(guī)范管理與農(nóng)村生產(chǎn)生活實際存在著矛盾，農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)牧民出勤率不高，影響學(xué)習(xí)效果。

1.3 教育資源匱乏，國家通用語言文字教育師資隊伍不足

雖然在國家及援疆省市的大力扶持下，南疆地區(qū)各類教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施基本都已完善，但是南疆地區(qū)的師資力量不足、師資體系不健全是長期存在的問題。

首先，培訓(xùn)師資缺口較大，目前主要以“訪民情、惠民生、聚民心”工作隊人員、村干部、返校大學(xué)生為主，多為非專業(yè)教師，教學(xué)業(yè)務(wù)水平有待提高，影響培訓(xùn)效果。長期以來，基層干部群眾國語培訓(xùn)依賴“訪惠聚”工作隊員和干部，而隊員自身水平有限且教學(xué)方式不夠科學(xué)有效，培訓(xùn)效果不佳。南疆農(nóng)牧民國家通用語言文字培訓(xùn)工作要重點解決只會說維吾爾語或其他少數(shù)民族語言的農(nóng)村青壯年勞動力的語言問題，這就需要大量的同時熟練掌握維吾爾語和國家通用語言文字的專業(yè)教師隊伍來完成這項艱巨的任務(wù)。語言的學(xué)習(xí)是一個長期的不斷積累的過程，特別是對于文化水平相對較低的農(nóng)村青壯年勞動力而言，他們需要培訓(xùn)教師投入更多的時間和精力。

其次，民族地區(qū)教師自身的普通話水平不達標，教學(xué)質(zhì)量難以滿足國家通用語言文字的推廣需求。南疆部分農(nóng)村地區(qū)存在教師因國家通用語言文字水平不達標，無法勝任國家通用語言文字教學(xué)工作的問題。

最后，學(xué)習(xí)資源匱乏，缺乏適用于各級各類國家通用語言文字培訓(xùn)的教材，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和平臺建設(shè)供給不足。

1.4 缺乏完善的培訓(xùn)考核制度和長效管理機制

切實發(fā)揮國家通用語言文字助力鄉(xiāng)村全面振興的作用，需要建立完善的培訓(xùn)考核制度和長效管理機制。南疆地區(qū)國家通用語言文字工作運行機制還有待完善，雖然各地縣級語委已經(jīng)成立，但語委運行機制尚不健全，統(tǒng)籌推進語言文字工19RDQwJ+AaR0HsBCt07kTt3vmRR1Gjq0xQtafVEU96M=作有一定困難。需要依托“訪惠聚”工作隊，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)主體責(zé)任，舉辦農(nóng)牧民夜校國家通用語言文字培訓(xùn)班。

各部門沒有形成協(xié)同推進國家通用語言文字的工作機制，存在不重視、推諉扯皮、權(quán)責(zé)不明、敷衍了事的現(xiàn)象。尚未形成長效管理機制，各部門在推普過程中缺乏行之有效的監(jiān)督考核管理機制。此外，由于“工學(xué)”矛盾，農(nóng)牧民不能保證固定的學(xué)習(xí)時間，遇上生產(chǎn)繁忙時節(jié)就會荒廢學(xué)習(xí)。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖然采用學(xué)習(xí)軟件來監(jiān)測學(xué)員的學(xué)習(xí)時長、頻次和學(xué)習(xí)積分，但很多學(xué)員國家通用語言文字基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)吃力，自主學(xué)習(xí)能力差，前學(xué)后忘，未能及時復(fù)習(xí)和有效鞏固所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果不理想。信息化技術(shù)手段對學(xué)員的監(jiān)督、檢驗作用未能充分發(fā)揮。

2 鄉(xiāng)村全面振興背景下南疆地區(qū)國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的實現(xiàn)路徑

2.1 發(fā)揮好學(xué)校作為推普助力鄉(xiāng)村全面振興工作的基礎(chǔ)陣地的作用

要加強少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)推普力度，必須將學(xué)校作為推普助力鄉(xiāng)村全面振興的基礎(chǔ)陣地，發(fā)揮高校和科研院校的協(xié)助和助推作用。要強化學(xué)校國家通用語言文字教育，必須做好以下三點。

一是要全面提升國家通用語言文字教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計劃實施方案》《國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》分工方案要求，要全面提升學(xué)校國家通用語言文字教育教學(xué)質(zhì)量。要在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村幼兒園學(xué)前教育中全面落實好“童語同音”學(xué)齡前兒童講好普通話專項計劃，廣泛開展園對園、師對師、家對家結(jié)對幫扶和“小手拉大手”“大手拉小手”學(xué)講普通話活動，營造良好的普通話日常交流環(huán)境。在南疆農(nóng)村地區(qū)要加強國家通用語言文字示范校和書寫特色校建設(shè)，在幼兒園教育中要注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助學(xué)生使用普通話進行基本的日常交流，為學(xué)齡前兒童進入_{cCCODaooCwTGnkG/OLIJ6UZ+QuJ6S93+ZGSeaL3cSto=}義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)奠定好良好的語言基礎(chǔ)。在中小學(xué)，要加強中小學(xué)國家通用語言文字的口語表達及書寫和閱讀寫作等方面的教育教學(xué)，全面提高中小學(xué)生國家通用語言文字聽說讀寫能力。要在中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)?？茖W(xué)設(shè)置國家通用語言文字相關(guān)課程，提高學(xué)生語文鑒賞能力、口語和書面表達能力，全面提高其國家通用語言文字的應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)。

二是要提升教師國家通用語言文字教育教學(xué)能力。南疆地區(qū)各類學(xué)校要“將語言文字要求納入學(xué)校、教師、學(xué)生管理和教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)”[7]，要嚴格落實教師持證（教師資格證書、普通話證書）上崗制度，對未達標教師開展國家通用語言文字專項培訓(xùn)，提升教師的國家通用語言文字教育教學(xué)能力。要加強教師“三字一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話）教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練，開展教師普通話水平和使用情況動態(tài)監(jiān)測，將教師規(guī)范使用國家通用語言文字教育教學(xué)活動作為教師業(yè)務(wù)考核、師德師風(fēng)考核的重點內(nèi)容，推進國家通用語言文字教學(xué)規(guī)范化，充分發(fā)揮教師在學(xué)校、家庭、社會上的引領(lǐng)作用，帶動家庭、社會的推普工作。

三是發(fā)揮高校職能。民族地區(qū)各高校及科研院校要自覺承擔(dān)職責(zé)，制定國家通用語言文字提升工作計劃，加強國家通用語言文字相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)。目前新疆已有13所高校成為國家通用語言文字推廣基地，正積極與各縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展國家通用語言文字定點結(jié)對幫扶工作，在語言文字宣傳、志愿服務(wù)、教育培訓(xùn)方面發(fā)揮著重要作用。南疆各縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要借助高校幫扶契機，總結(jié)工作成效，積累工作經(jīng)驗，不斷拓展學(xué)習(xí)資源，針對農(nóng)牧民區(qū)重點人群編寫國家通用語言文字培訓(xùn)教材，依托高?？蒲衅脚_，研發(fā)國家通用語言文字智能學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)和建設(shè)農(nóng)牧民培訓(xùn)的師資隊伍。

2.2 多舉措激發(fā)學(xué)員內(nèi)生動力，促進國家通用語言文字培訓(xùn)提質(zhì)增效

一是創(chuàng)新學(xué)用載體，靈活運用“說唱誦讀寫演”興趣小組，開展唱紅歌頌黨恩、誦經(jīng)典揚傳統(tǒng)、情景課堂模擬活動，全面提升農(nóng)牧民群眾學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二是創(chuàng)新完善培訓(xùn)方式，以課堂培訓(xùn)為主，輔以外出參觀交流、民漢互學(xué)互助、宣揚典型人物宣傳等方式，樹立良好導(dǎo)向。

三是定期進行抽查測試，動態(tài)掌握群眾國家通用語言文字學(xué)習(xí)進度，各村（社區(qū)）“訪惠聚”工作隊利用為民辦實事經(jīng)費，對測試中成績靠前、進步明顯的群眾給予一定實物獎勵，激發(fā)干部群眾內(nèi)生動力。

四是活化培訓(xùn)形式，推廣典型經(jīng)驗案例。例如阿克蘇地區(qū)溫宿縣堅持采用“十步教學(xué)”法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。所謂“十步教學(xué)”法，一是“培訓(xùn)課堂”開創(chuàng)課內(nèi)“四步”筑基新方式。通過“拼音教學(xué)”打基礎(chǔ)、“看圖認字”練起步、“情景模擬”促運用、“查閱字典”強鞏固，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二是“氛圍熏陶”走出課外“五步”提升新途徑。通過“觀物記詞”常拼讀、“親子共學(xué)”同進步、“好文推薦”多朗讀、“廣播喇叭”造氛圍、“干部入戶”來幫助，極大拓展課外學(xué)習(xí)途徑。三是“趣味競賽”積極營造“評比”競學(xué)好氛圍。以村民家庭和村民小組為單位，通過看圖說物、情景對話、文章朗誦、書寫等形式，每月評選出掌握國家通用語言文字最好的家庭和學(xué)習(xí)效果最好的村民小組，給予實物獎勵或積分獎勵，營造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍。

五是成立少數(shù)民族地區(qū)基層推普志愿服務(wù)團隊。要吸納普通話基礎(chǔ)好的青壯年，幫助當(dāng)?shù)夭糠稚贁?shù)民族群眾掃除語言障礙。要組織動員少數(shù)民族青壯年群體參加國家通用語言文字培訓(xùn)和講座，訓(xùn)練他們掌握普通話的發(fā)音技巧，鼓勵少數(shù)民族青壯年群體在學(xué)習(xí)中實踐，通過學(xué)習(xí)語言和技能，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，增收致富，在實踐中不斷提升國家通用語言文字的應(yīng)用能力，從而在當(dāng)?shù)仄鸬绞痉兑I(lǐng)作用。

2.3 建立多方協(xié)同參與的國家通用語言文字培訓(xùn)長效管理機制

各級政府要不斷完善國家通用語言文字工作機制，明確和壓實各方責(zé)任，形成國家通用語言文字普及提升合力。各級政府應(yīng)積極協(xié)調(diào)語言文字相關(guān)職能部門，強化部門聯(lián)動，加大對國家通用語言文字的資金投入，在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施等方面提供必要的支持，做好監(jiān)督和達標驗收工作。國家語委及宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部門應(yīng)認真做好全國普通話普及情況調(diào)查工作，抓好行政機關(guān)、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)等重點行業(yè)規(guī)范用字用語，倡導(dǎo)在公共場所講普通話，以每周三村（社區(qū)）“國家通用語言使用日”、每年9月第三周“全國推廣普通話宣傳周”等為載體，營造學(xué)國語、用國語的濃厚氛圍。社區(qū)及街道辦、村委會要利用好返鄉(xiāng)大學(xué)生、社會青年力量，組織推普志愿者到農(nóng)牧民區(qū)開展推普志愿活動；教育局要組織好中小學(xué)生開展“小手拉大手，學(xué)講普通話”活動，以“中華經(jīng)典誦讀工程”“推普周”活動為契機推進家校（園）共育，形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育模式。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）及村委會要利用好各方資源，落實推廣普及普通話的主體責(zé)任，充分發(fā)揮“訪惠聚”工作的力量，依托農(nóng)牧民夜校開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，確保人人達到要求。社會各方凝聚力量，齊抓共管，協(xié)同推進國家通用語言文字推廣普及工作。

2.4 推普工作要與鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略相結(jié)合

民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。黨的二十大報告指出“要全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”[8]。要“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，對國家通用語言文字提升質(zhì)量提出了更高要求。通過推普工作提升南疆地區(qū)農(nóng)牧民的國家通用語言文字應(yīng)用能力和文化水平，幫助農(nóng)牧民增加就業(yè)機會，增收致富，可以鞏固拓展農(nóng)牧地區(qū)脫貧攻堅的成果，“有助于加快提升該地區(qū)教育質(zhì)量，阻斷貧困的代際傳遞，充分激發(fā)其發(fā)展的內(nèi)生動力，推動更多人才、更好資源向少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)流動，助推鄉(xiāng)村振興”[9]。將推普工作和當(dāng)?shù)靥厣幕谌豚l(xiāng)村建設(shè)，打造新興鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，南疆民族農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生新的變化?！爱?dāng)前，國家正在大力構(gòu)建國內(nèi)國際雙循環(huán)新發(fā)展格局，民族地區(qū)在國家政策扶持下也在大力引進微型企業(yè)，積極發(fā)展旅游經(jīng)濟、庭院經(jīng)濟，鼓勵創(chuàng)業(yè)，努力形成本地經(jīng)濟貿(mào)易圈?！盵10]目前很多農(nóng)村地區(qū)根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，利用遠程資源建設(shè)，通過直播帶貨的方式將農(nóng)副產(chǎn)品銷售推廣出去，推動農(nóng)產(chǎn)品線上銷售，助力精準扶貧和鄉(xiāng)村全面振興。南疆農(nóng)牧地區(qū)也可以運用語言優(yōu)勢通過招商引資、產(chǎn)銷對接等方式打造農(nóng)村產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，例如直播帶貨、旅游民宿等，因此，要有針對性地開展“普通話+互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”的培訓(xùn)，增強了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)競爭力，也更符合鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢。

3 結(jié)束語

綜上所述，在貫徹鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略的背景下推廣普及國家通用語言文字不僅能促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展，也能為各民族、各地區(qū)之間的交往交流交融提供精神紐帶。中國共產(chǎn)黨堅持人民至上，要“辦好人民滿意的教育”，而推廣普及國家通用語言文字教育惠及各族人民群眾，全面推行國家通用語言文字教育教學(xué)有助于推動各族群眾更好地接受現(xiàn)代教育，更好地融入現(xiàn)代社會，助力實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興，各民族共同富裕。這一重大決策部署也對鑄牢中華民族共同體意識，傳承弘揚中華優(yōu)秀語言文化，維護國家統(tǒng)一、民族地區(qū)繁榮穩(wěn)定和社會長治久安產(chǎn)生深遠影響。

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