摘要：廣州工商學院秉承新時代育人理念，積極推進“百千萬館校共育”項目，通過實施“百千萬館校共育”項目，深度推進館校融合，探索將革命博物館、紀念館等展館資源有效轉(zhuǎn)化為大學生紅色文化教育資源的路徑。項目旨在深入挖掘紅色資源的精神內(nèi)涵和時代價值，在保存原真性的“基石”上，添加紅色資源利用的“新味”，創(chuàng)新館校融合的“新配方”，實現(xiàn)同頻共振協(xié)同育人的目標。該文深入剖析了“百千萬館校共育”項目的探索歷程、實施機制及其成效，為館校共育的可持續(xù)發(fā)展提供新的視角和思路，以期推動紅色文化教育的創(chuàng)新與傳承，為培養(yǎng)具有時代責任感和歷史使命感的青年學子貢獻力量。

關(guān)鍵詞：百千萬館校共育；紅色資源；大學生；協(xié)同育人；紅色文化教育；新視角；新思路

中圖分類號：G268.1；G41 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）09（a）-0189-05

Deep Integration of Museums and Schools and Resonant Joint Education

—Practical Exploration of Guangzhou Technology and Business College's "Millions of Museum-School Joint Education" Project

YU Peixin， ZHANG Na

（Guangzhou Technology and Business College， Guangzhou Guangdong， 510850， China）

Abstract： Adhering to the educational philosophy of the new era， Guangzhou Technology and Business College actively promotes the "Millions of Museum-School Joint Education" project. Through the implementation of this project， the college deeply integrates museums and schools， exploring the path to effectively transform the resources of revolutionary museums， memorial halls， and other exhibition halls into red cultural educational resources for college students. The project aims to delve into the spiritual connotation and contemporary value of red resources， preserving the authenticity as the "cornerstone"， while adding a "new flavor" to the use of red resources， and innovating the "new formula" for museum-school integration to achieve the goal of resonant joint education. This paper will deeply analyze the exploration process， implementation mechanism， and effectiveness of the "Millions of Museum-School Joint Education" project， providing new perspectives and ideas for the sustainable development of museum-school joint education， in order to promote the innovation and inheritance of red cultural education， and contribute to the cultivation of young students with a sense of responsibility and historical mission.

Key words： Millions of Museum-School Joint Education; Red resources; College students; Joint education; Red cultural education; New perspectives; New ideas

習近平總書記強調(diào)：“一個博物館就是一所大學校。”文化遺產(chǎn)作為文明的載體，不僅延續(xù)了歷史文脈，也維系著民族精神的紐帶，對加強大學生紅色文化教育起到了至關(guān)重要的作用[1]。國家高度重視博物館紅色文化教育工作，推出一系列政策和措施推動教育資源與博物館藏品的深度融合，進一步強化紅色文化教育的影響力。

我國作為博物館大國，已備案博物館6 000余家，具備豐富的博物館資源儲備。革命博物館、紀念館等不僅是黨和國家紅色基因的寶庫，更是傳承紅色文化的重要場所。如何有效地將這些資源轉(zhuǎn)化為大學生紅色文化教育資源，傳承紅色基因，確保紅色江山永不變色，已成為每一位思想政治教育者面臨的重大課題[2]。

1 項目基本情況

館校共育作為一種教育模式，其核心在于通過學校與博物館的合作，實現(xiàn)教育資源的共享與互補。在這一模式下，博物館的豐富藏品和歷史背景成為教學的生動教材，而學校則提供系統(tǒng)的教育規(guī)劃和專業(yè)指導。協(xié)同育人模式強調(diào)多方面的教育主體共同參與教育過程，形成育人合力。在館校共育項目中，博物館、學校、教師、學生，以及社會各方都是重要的教育主體[3]。

“百千萬館校共育”項目是廣州工商學院在品牌活動“博物館走進廣工商”的基礎上凝練提出的館校協(xié)同育人項目。2019年10月，以中華人民共和國建國70周年為契機開始舉辦“博物館走進廣工商”活動，先后與黃埔軍校舊址紀念館、廣州起義紀念館等文博館合作，至今已成功舉辦五屆，廣受學校領導認可和師生喜愛。2021年3月，在長期實踐基礎上首次提出在5年時間（2021—2025年）內(nèi)走訪調(diào)研百家文博館、形成千份共育成果、惠及萬名師生的“百千萬館校共育”項目。自項目確立以來，堅持與時俱進、大膽創(chuàng)新，深入挖掘紅色資源的精神內(nèi)涵和時代價值，在保存原真性的“基石”上，添加紅色資源利用的“新味”，創(chuàng)新館校融合的“新配方”，現(xiàn)已形成品牌活動、教學融合、紅色研學、科研競賽4大共育體系。

項目探索中借鑒了社會文化學習理論，強調(diào)學習是在社會互動和文化參與中發(fā)生的。情境學習理論也被納入考慮，它認為知識是在特定的情境中通過實踐獲得的。在實施過程中也參考多元智能理論，認為教育應當滿足不同學生的需求，促進其在多個智能領域的全面發(fā)展。同時，終身學習理論也被納入考量，強調(diào)學習是一個持續(xù)的過程，教育應當培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習的態(tài)度[4]。

2 項目開展情況

“青年興則國家興，青年強則國家強”，青年愛國則國家必興必強。如何發(fā)揮好博物館的“大學?！弊饔?，讓青年學子與千百年來遺存下來的文物“對話”，真實觸摸歷史脈搏、感知文化魅力、增強文化自信，是“百千萬館校共育”項目的核心要義。

2.1 以需求融合為基，聚焦資源優(yōu)勢，共創(chuàng)育人特色品牌

傳統(tǒng)館校合作多集中于中小學，活動形式也以參觀、講座為主。然而，“博物館走進廣工商”活動作為廣州工商學院的一項創(chuàng)新實踐，自2019年起至今的五屆系列活動不僅限于傳統(tǒng)的參觀和講座，而是拓展到了展覽巡展、話劇表演、文創(chuàng)開發(fā)、紅色研學、主題游園等多種形式，形成了多元化的館校合作模式。

通過這些豐富多樣的活動，引導學生們在輕松愉悅的氛圍中學習，實現(xiàn)了寓教于游、寓教于樂的教育理念。每一場活動都是一次生動、形象的紅色文化宣講，使紅色資源得以有機融入高校校園生活，深化了館校之間的共鳴，共同講述紅色故事，傳承紅色歷史。經(jīng)過5年的持續(xù)開展，“博物館走進廣工商”活動已經(jīng)成為廣州工商學院紅色文化宣傳的一張亮麗名片，不僅得到了學校領導的高度認可，也深受師生們的喜愛和贊譽。

2.2 以教學融合為本，匯聚館校力量，共促教育落地有聲

博物館不僅是文化遺產(chǎn)的守護者，也是社會教育的重要平臺。加強館校合作、推進博物館融入教育體系成為學校教育的有益補充，切實促進學生全面發(fā)展[5]。為深入探索博物館資源對教學的促進作用，提高館校融合的深度，學校與學院達成共建紅色教育實踐基地的合作關(guān)系，通過館校合作實現(xiàn)資源共享，不斷完善基地建設，創(chuàng)新思想政治教育方式，持續(xù)豐富教學形式，增強思政教育趣味性、互動性和體驗性，提升教學質(zhì)量，努力打造館校合作下大學生社會實踐教學基地的樣板。

廣州工商學院堅持“課堂＋殿堂”和“走出去”與“請進來”相結(jié)合，從認知、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、實踐、推廣6方面將黃埔軍校舊址紀念館紅色資源融入思政課程、實踐課程、專業(yè)課程（“Photoshop”“網(wǎng)頁設計與制作”“廣告策劃與設計”等）。在課程的設計與執(zhí)行階段，校方教師團隊與博物館團隊進行了深入的對話與協(xié)作，致力于課程結(jié)構(gòu)與教學材料的持續(xù)優(yōu)化。通過這種以探究為基礎的教學方式，不僅豐富了學生在課堂內(nèi)獲得的知識體系，還有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.3 以實踐融合為要，活用紅色資源，共促教育走深走實

博物館是連接過去、現(xiàn)在、未來的橋梁，一件件文物記載著中華文明歷經(jīng)數(shù)千年風雨滄桑始終生生不息。在行動與實踐中深入了解紅色文化，學習紅色革命精神，賡續(xù)紅色基因是博物館和學校的不二選擇，紅色研學應運而生。但目前市場上的研學多集中在中小學生，“只游不學”“娛重于學”現(xiàn)象普遍。博物館與學校聯(lián)動優(yōu)化課程設計、共同推進研學高質(zhì)量發(fā)展，正是一種被期待建立的館校合作教育機制，消除正式教育和非正式教育之間的鴻溝，協(xié)同助力學生綜合素養(yǎng)的提升，讓博物館真正成為學生“行走的課堂”[6]。

廣州工商學院利用每年暑假時間，與博物館開展暑期紅色研學，從早期的“游+學”已轉(zhuǎn)換為“游+學+研+產(chǎn)”的實踐機制。學校組織研學隊利用假期走訪廣州市各大文博館，學習廣州傳統(tǒng)文化和紅色文化知識，調(diào)研廣州文創(chuàng)產(chǎn)品市場情況，利用假期研發(fā)出“紙短情長”書信文化系列，和和美美、穗穗平安品茶文化系列，以及館校合作帆布袋系列文創(chuàng)產(chǎn)品，已投入產(chǎn)出并在校園內(nèi)售賣。

2.4 以項目融合賦能，突出育人成效，共促教育生動出彩

參與“百千萬館校共育”項目的學生們，在深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化的豐富內(nèi)涵后，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過系統(tǒng)的參觀訪問、專家講座、交流探討及實踐操作等活動，學生們不僅拓寬了視野，更在知識與技能上得到了顯著提升。

這種系統(tǒng)的學習經(jīng)歷激發(fā)了學生們積極參與校內(nèi)外各類科研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的熱情。競賽成為學生們學習紅色文化的有益補充，實現(xiàn)了以賽促學、賽教融合的教育理念。將競賽元素巧妙融入教學過程，為教育領域帶來了創(chuàng)新的視角，同時也顯著提升了學生的參與熱情和積極性。

通過這種教學與競賽相結(jié)合的方法，學生們得以在實踐中體驗教育環(huán)境，將理論知識有效地應用到實際操作中，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合。這不僅加深了學生對知識的理解和掌握，也鍛煉了他們的實際操作能力和創(chuàng)新思維[7]。

3 項目實施成效

博物館是進行社會教育的課堂， 學校是為學生提供專門教育資源并從中獲得知識和技能的機構(gòu)，兩種不同的教育方式擁有不同的教育資源，只有發(fā)揮各自優(yōu)勢才能實現(xiàn)雙方的共享共贏。

3.1 成品牌顯特色，讓“紅色資源”活起來

近年來，博物館教育領域的發(fā)展日益顯著，館校合作已然是最為重要且繞不開的內(nèi)容之一，各學校和博物館圍繞館校合作開展了大量的研究工作和實踐探索，形成了較為豐碩的研究成果和實踐經(jīng)驗。廣州工商學院的“百千萬館校共育”項目，以其獨特的內(nèi)容、形式、方法和效果，不斷深化與完善，開辟了一條具有特色和顯著成效的館校共育新道路。該項目在2021年榮獲廣東高校學生工作優(yōu)秀案例三等獎，隨后在2022年廣東省博物館館校合作優(yōu)秀教育項目中獲十佳項目榮譽，贏得了博物館界與教育界的廣泛認可。這一系列榮譽不僅是對項目成果的肯定，也是對館校合作模式在教育領域創(chuàng)新價值的認可。

3.2 強思想革教學，守“紅色陣地”不移位

教育是國家和民族發(fā)展的根本大計，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。在這一宏偉藍圖中，將博物館的紅色資源融入教育體系，已成為構(gòu)建全面大思政工作格局的重要策略。通過將紅色資源與思想政治理論課程相結(jié)合，我們不僅能夠極大地豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果，還能夠有效地傳承和弘揚紅色文化，培育學生的愛國情感和社會責任感。

廣州工商學院與黃埔軍校舊址紀念館合作建立的大學生社會實踐教學基地，于2021年榮獲省級實踐教學基地立項，這標志著高校與博物館在教育領域的深度合作取得了顯著成就。雙方聯(lián)合推出的系列實踐探索，致力于為學生群體提供更深層次的思想啟迪和價值觀念的引導，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.3 做實事下實工，書“紅色文化”新成績

隨著“百千萬館校共育”項目的不斷深入，館校雙方在人力、物力、財力的支持方面均得到了顯著增強，為館校融合提供了堅實的基礎。該項目巧妙整合了博物館的豐富藏品與專業(yè)資源，與學校的教學優(yōu)勢相得益彰，共同構(gòu)建了一個多元化、互動性強的學習平臺，極大地豐富了學生的學習體驗。

這種資源共享和互相支持的模式，有效地促進了學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學生不僅在學術(shù)探索中獲得了深刻的認識，更在社會實踐中實現(xiàn)了能力的轉(zhuǎn)化與提升。項目的成就得到了廣泛認可，2021年榮獲省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項，2023年更是榮獲廣州市最佳文旅志愿服務項目榮譽。這些成就不僅彰顯了項目在教育創(chuàng)新和社會服務方面的卓越表現(xiàn)，也實實在在地讓學生在學術(shù)探索和社會實踐中學有所獲、學有所成。

3.4 舉旗幟展形象，傳“紅色血脈”正能力

為貫徹立德樹人的根本任務，加強青年大學生愛國主義教育，實現(xiàn)博物館資源與學?！暗聦W”教育的有效銜接，廣州工商學院“百千萬館校共育”項目一直致力于與各大博物館、紀念館合作，進一步深化館校之間的同頻共振，推動共同發(fā)展，開創(chuàng)無距離無邊界的學習模式，形成互幫互助的共建格局，推動可持續(xù)性的共建發(fā)展。通過開展一系列深具影響力的活動，項目在社會上引起了強烈反響，獲得了新華社、《羊城晚報》、廣東省教育廳等社會媒體的廣泛關(guān)注和報道。2022年，該項目榮獲廣東省教育系統(tǒng)黨史學習教育優(yōu)秀宣傳成果特等獎，這一榮譽不僅是對項目在教育創(chuàng)新和社會影響力方面卓越成就的認可，也是對其在推動青年學生深入學習和理解黨史、增強愛國主義情懷方面貢獻的肯定。

4 館校共育啟示與展望

在館校共育的實踐中，盡管其潛力巨大，能夠為學生提供豐富的教育資源和實踐機會，但仍面臨著一系列挑戰(zhàn)。

4.1 加強交流溝通，變“單槍匹馬”為“多方合作”

館校共育涉及多方資源，包括博物館的展品、教育資源與高校的教學計劃、師資力量等。這些資源在整合過程中往往存在信息不對稱、協(xié)調(diào)難度大等問題，同時博物館與學校之間的資源在性質(zhì)、分布及利用方式上也存在差異，如何有效整合這些資源，確保它們在館校合作中能夠充分發(fā)揮作用，是一個亟待解決的問題。

隨著館校合作的快速發(fā)展，要求雙方建立高效的溝通機制，明確各自的資源優(yōu)勢與需求，通過資源共享平臺實現(xiàn)信息的快速對接與共享，同時強化跨部門協(xié)作，確保合作項目的順利推進。在館校合作的策略上，應根據(jù)具體情況靈活調(diào)整，既可以采取引入外部資源的方式，也可以通過向外拓展來豐富合作內(nèi)容。合作可以深入到展覽的每個環(huán)節(jié)，與展品緊密結(jié)合，形成沉浸式的學習體驗；同時，也可以探索獨立的資源開發(fā)，以培育和發(fā)展獨具特色的教育項目。為了更好吸納各自優(yōu)勢資源，館校之間必須無縫對接，這是兩種教育理念的碰撞，也是兩種教育方式的融合，“知己知彼， 百戰(zhàn)不殆”，只有在互相了解對方的情況下才能真正實現(xiàn)“館校合作”的互補與互動[8]。

4.2 探索數(shù)字展示，變“循規(guī)蹈矩”為“開拓創(chuàng)新”

教育內(nèi)容與方式的創(chuàng)新不足也是館校共育面臨的重要挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的館校合作模式往往側(cè)重于知識的傳授與接受，缺乏對學生主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，難以滿足學生多樣化的學習需求。因此，需要探索更加多元化、創(chuàng)新性的教育內(nèi)容與方式。

在博物館行業(yè)邁向高端發(fā)展的新時期，技術(shù)革新如數(shù)字技術(shù)、人工智能和大數(shù)據(jù)分析正成為提升其服務效能的關(guān)鍵因素。面對這一趨勢，探索如何有效整合數(shù)字化工具以創(chuàng)新館校合作的教學展示方式，成為一個亟待解決的問題。目前，許多博物館已經(jīng)通過社交媒體賬號、官方網(wǎng)站和微博等數(shù)字渠道，推出了多樣化的“云端文化體驗”和在線虛擬展覽。這些數(shù)字化的展示手段應當與館校合作的教學課程緊密結(jié)合，開發(fā)出虛擬教學項目，以超越傳統(tǒng)教學的時間和空間限制，讓學生即使在家中也能享受到博物館提供的教育體驗[9]。

4.3 建立評價機制，變“軟性要求”為“剛性約束”

評估與反饋機制的缺失是影響?zhàn)^校共育效果的關(guān)鍵因素之一。缺乏科學、全面的評估體系，難以準確衡量合作項目的成效，也無法及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。為避免館校合作模式流于形式，建立一個有效的評價體系至關(guān)重要。這一體系不僅對教育項目進行回顧和總結(jié)，更重要的是，它為持續(xù)的改進和教育項目的優(yōu)化提供了基礎，推動館校合作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。在評價過程中，博物館工作人員和學校教師需要對教育項目的實施情況、教學成果及學生的參與程度等多個維度進行全面評估，并且要認真考慮學生的反饋、體驗和建議。通過這種持續(xù)的評價機制，可以更好地理解教育的內(nèi)在規(guī)律，推動定制化教育項目的開發(fā)，滿足不同學生群體的特定需求，從而不斷提升教育課程的整體質(zhì)量[10]。

4.4 促進持續(xù)發(fā)展，變“短期項目”為“長期事業(yè)”

資源投入與持續(xù)性的挑戰(zhàn)也是館校共育不可忽視的問題。館校共育項目的成功實施需要長期穩(wěn)定的資源投入，這包括資金、人力和物力等關(guān)鍵要素。然而，資金短缺和人員變動等現(xiàn)實問題往往導致項目面臨資源不足和持續(xù)性弱的雙重困境。

為了有效應對這些挑戰(zhàn)，必須采取積極措施，爭取來自政府、企業(yè)、社會組織等多元化的支持渠道，以確保項目擁有穩(wěn)定的資金來源。此外，通過優(yōu)化資源配置和合理規(guī)劃資源使用，可以提高資源使用的效率，確保每一份投入都能發(fā)揮最大的效用。同時，建立館校合作的長效機制至關(guān)重要。通過定期的會議溝通、合作協(xié)議的簽署等形式，不僅能夠鞏固雙方的合作關(guān)系，還能夠為項目的長期發(fā)展提供堅實的基礎。這種機制有助于形成持續(xù)的合作動力，推動館校共育項目在教育領域的深入發(fā)展。

5 結(jié)束語

廣州工商學院的“百千萬館校共育”項目，以其創(chuàng)新的館校融合模式，成功地將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為教育實踐，深化了大學生對紅色精神的理解和傳承。通過這一實踐，我們見證了教育與紅色文化傳承相結(jié)合的強大力量，以及它在塑造具有全球視野和社會責任感的新時代青年中的重要作用。期望更多館校協(xié)同推動紅色文化教育的創(chuàng)新與發(fā)展，攜手培育一代又一代具有深厚民族精神、廣闊國際視野和強烈社會責任感的青年，為推動社會進步和文明發(fā)展貢獻青春力量，共同書寫人類文明的新篇章。

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