摘要：隨著我國經濟的快速發(fā)展，大學生就業(yè)問題日益引起社會廣泛關注。該文旨在探討家教家風與大學生積極就業(yè)價值取向形成之間的關系，為提升大學生的價值觀教育提供實證依據(jù)，為高校家教家風建設提供理論參考。該文采用問卷調查的方式，選擇湖南省內5所高校的學生進行調查，以研究家教家風和大學生積極就業(yè)價值取向形成的關系。運用統(tǒng)計學方法對調查數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)：家教家風對大學生積極就業(yè)價值取向形成有巨大的影響，主要基于個人與家庭、家教家風與學校、家教家風與社會主義核心價值觀、家教家風與國家社會之間的緊密聯(lián)系而發(fā)生作用，從而推動大學生積極就業(yè)價值取向的形成，適應就業(yè)市場的需求。因此，推進家教家風建設，弘揚社會進步之風，對提升大學生的就業(yè)價值取向與社會價值有著重要的作用。

關鍵詞：家教；家風；大學生；作用；就業(yè)價值取向；影響

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）09（a）-0130-05

The Role of Family Custom and Family Education in the Formation of Employment Value Orientation among College Students

WU Jiuhai， LIU Zhongming

（Hunan Institute of Traffic Engineering， Hengyang Hunan， 421001， China）

Abstract： With the rapid development of China's economy， the issue of employment for college students has increasingly attracted widespread attention from society. The purpose of this article is to explore the relationship between family traditions in private tutoring and the formation of positive employment values among college students， providing empirical evidence for enhancing the values education of college students and theoretical references for the construction of family traditions in private tutoring in universities. This article adopts a questionnaire survey method to select students from five universities in Hunan Province for investigation， in order to study the relationship between home tutoring style and the formation of positive employment value orientation among college students. By using statistical methods to analyze survey data， it was found that family upbringing has a huge impact on the formation of positive employment values among college students， mainly based on the close connections between individuals and families， family upbringing and schools， family upbringing and socialist core values， and family upbringing and the national society. This promotes the formation of positive employment values among college students and adapts to the needs of the job market. Therefore， promoting the construction of family education and promoting the trend of social progress plays an important role in enhancing the employment value orientation and social value of college students.

Key words： Family custom; Family education; College students; Function; Employment value orientation; Influence

自古以來，家庭都是個體進行生產生活、維系感情的基本場所，也是第一個促進個人成長發(fā)展的地方，大學生的就業(yè)價值取向在很大程度上受到家庭教育方式、環(huán)境和文化的影響。本文通過分析家教家風與大學生就業(yè)價值取向的內涵、家教家風與就業(yè)價值取向形成的關系，以及家教家風在就業(yè)價值取向形成中的功能，促進家教家風建設的現(xiàn)代化發(fā)展。

1 家教家風與大學生就業(yè)價值取向的基本內涵

1.1 家教家風的基本內涵

“家教家風”由“家教”和“家風”這兩個相互關聯(lián)的概念組成，是指家庭成員在家庭生活中積累和傳承下來的優(yōu)秀思想品德和行為習慣，同時還包括家庭教育方式、家庭文化氛圍等方面?！耙话阋约彝ブ械淖优推渌磔厼槭┙虒ο?，訴諸長輩尤其是父母的言傳身教和榜樣示范，使子孫后代在長期耳濡目染和潛移默化中形成其立身處世、言談舉止的內在底蘊。”[1]其特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，家教家風是家庭成員長期積累形成的，具有深厚的歷史文化底蘊；其次，家教家風是一種內化于心、外化于行的品德觀念和行為規(guī)范，常常具有“言傳身教”的特點；再次，家教家風是一種生活方式和習慣，反映家庭成員的思想境界和生活理念；最后，家教家風是一種文化傳承和家族自我認同的體現(xiàn)，具有鮮明的地域和文化特點。加強和引導家教家風的培養(yǎng)，讓大學更好地生樹立正確的職業(yè)價值觀和人生觀，從而更好地適應和應對當代社會的發(fā)展變化。

1.2 大學生就業(yè)價值取向的基本內涵

大學生就業(yè)價值取向是指大學生在選擇職業(yè)和就業(yè)過程中所持有的一種價值觀念和態(tài)度，主要表現(xiàn)為對所選擇職業(yè)的認同感、工作內容的興趣程度、工作收入的滿足度、在職業(yè)中實現(xiàn)自我價值的意愿等方面的追求?！按髮W生就業(yè)價值觀是大學生個人價值觀的重要組成部分，是其在就業(yè)實踐過程中對就業(yè)現(xiàn)象進行評價的內在標準，通過就業(yè)行為來體現(xiàn)，并反作用于就業(yè)行為?！?[2] 這些價值觀念的形成，受到政策法規(guī)、經濟環(huán)境、社會文化、家庭習慣、教育教學等多種因素的影響和制約。大學生就業(yè)價值取向具有以下特點：首先，大學生就業(yè)價值取向具有多元性，即不同的大學生在價值取向上表現(xiàn)出差異。例如，有些大學生強調職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，愿意從基層崗位開始工作，有些大學生則追求工作穩(wěn)定性。其次，大學生就業(yè)價值取向具有動態(tài)性，即不同歷史時段內大學生的價值觀念和態(tài)度會有所改變。最后，大學生就業(yè)價值取向具有差異性，即不同背景、不同性別、不同年齡的大學生的就業(yè)價值取向也會存在差異。

2 家教家風與大學生就業(yè)價值取向形成的關系

大學生價值取向與家教家風，尤其與家庭養(yǎng)育風格和父母價值觀念的影響密切相關，家庭是大學生人生觀、價值觀形成的主要場所，也是就業(yè)價值觀形成的主要地方。大學生對于家庭的理解和尊重，也進一步強化對就業(yè)價值的認知。

2.1 家教家風對大學生就業(yè)價值取向形成的影響

父母是孩子的主要教育者和重要的人生導師，他們的工作價值取向與家庭特征、家風傳承及父母的教育背景、教育觀念和為人處世密切相關?！白优蜆I(yè)價值觀必然表現(xiàn)出其家庭文化資本的內容和其被家庭文化資本影響的過程?！盵3]

首先，影響大學生就業(yè)價值觀的認知。父母對于自己從事的職業(yè)、熟悉的職業(yè)、推崇的職業(yè)人物的認知評價，父母的工作經驗和教育培訓背景，以及對薪酬、興趣、發(fā)展前景、工作環(huán)境等的認知，都會在日常生活中對孩子進行教育和指導。優(yōu)良的家教家風，能夠引導他們形成正確的職業(yè)認知，培養(yǎng)良好的職業(yè)價值觀，為他們提供廣闊的視野和豐富的社會經驗，能夠更加明確自己的職業(yè)目標和價值取向，從而做出更加理性的決策。

其次，家教家風影響大學生的職業(yè)態(tài)度。父母的職業(yè)認知、職業(yè)期望等會對大學生的職業(yè)態(tài)度產生影響。優(yōu)良家教家風，能使子女樹立崇高的理想信念，內心充滿活力，肯定那些為國為民的職業(yè)、奉獻社會的職業(yè)。家長對自己的職業(yè)保持愛崗敬業(yè)、認真負責、任勞任怨、精益求精、樂觀向上的態(tài)度，影響子女未來的職業(yè)情感，職業(yè)態(tài)度。

最后，影響大學生職業(yè)選擇。家長會根據(jù)自己的職業(yè)認知、職業(yè)情感和技能傳承93605d92b7b10a1561fdf1539fdfb787進行家庭職業(yè)教育，不可避免地影響大學生的性格特質、興趣傾向、職業(yè)理念、行業(yè)定位等，影響他們去追求就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展。家庭中的教育方式、溝通方式、和諧氛圍，都會對大學生的人際關系和情商發(fā)展產生影響，從而對大學生的職業(yè)選擇產生影響。

2.2 大學生積極的就業(yè)價值取向強化家教家風建設

在現(xiàn)代社會中，家教家風和大學生就業(yè)價值取向不僅是家庭和高校教育的重要方面，也與社會的發(fā)展和進步密不可分。首先，大學生積極的就業(yè)價值取向可能會影響家教家風中的教育理念。大學生往往會認為，職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展比較重要，他們會將這種價值打上家庭價值中諸如“敬老尊賢”“孝順”等標簽。這可能對家庭教育產生影響，影響父母和子女之間的教育理念的相互轉化。其次，大學生積極的就業(yè)價值取向會影響家庭中的人際關系，尤其是親子關系。大學生在就業(yè)時往往以個人理想、發(fā)展為重。隨著年齡的增長，在學校、社會中接受了更多職業(yè)教育，他們可能會對父母的教育理念提出質疑，在教育方式上產生分歧，通過不斷的磨合、溝通和交流，會改善家庭關系，進而促進家庭的和諧穩(wěn)定。最后，大學生積極的就業(yè)價值取向可能會對家庭教育中的教育內容、教育品質、教育成果和教育方式產生影響。在大學生眼中，就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展至關重要，會更加注重父母的教育方式和教育效果。他們可能會將其個人發(fā)展的價值觀轉化為家庭教育中的教育內容，從而影響家庭的教育質量和效果。這樣的轉化可能會促使父母更加注重家庭教育，同時也提高了大學生的教育品質和教育效果。

3 以家教家風建設推動大學生積極就業(yè)價值取向形成的路徑

以家教家風建設推動大學生積極就業(yè)價值取向的形成，主要通過個人與家庭、家教家風與學校、家教家風與國家社會之間的緊密聯(lián)系而發(fā)生作用。

3.1 家庭層面：家教家風營造

家庭是個人教育成長的主要場所，主要進行人倫教育和倫理教誨，用新時代優(yōu)良家教家風引領大學生積極就業(yè)價值取向形成，主要從教育觀念、家庭教育方式和家庭教育環(huán)境三個方面入手。

3.1.1 先進的教育觀念

家庭教育中家長們要關注學業(yè)教育，更要關注孩子的責任意識、公民觀念、奉獻精神等方面的教育，還要進行職業(yè)意識教育，為進入社會之后的職業(yè)發(fā)展做好充分的準備。家長應引導孩子進行早期職業(yè)認知教育，利用節(jié)假日等課外時間引導孩子投身社會實踐，如走進“兒童職業(yè)體驗館”、人工智能科普館，參與校園電視臺、戲劇社等生涯社團和勞動實踐基地，“走進企業(yè)”體驗真實的職業(yè)情境，聆聽行業(yè)名人、畢業(yè)生講述職業(yè)生活等，為積極就業(yè)價值取向的形成打下基礎。父母要及時更新家庭教育觀念，一方面，要加強學習，提升自身對職業(yè)的認知，比如，父母對自己從事的職業(yè)或者相近的職業(yè)的認知和評價會對孩子的就業(yè)價值取向產生潛移默化的影響，也能夠給予子女職業(yè)和就業(yè)價值取向的指導，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，關心國家宏觀方針政策，了解產業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢和新時代的需要等，減少過度干預，“鼓勵他們選擇自己所熱愛的職業(yè)，并告知他們可能遇到的困難，進而提高其獨立選擇、獨立生活、自力更生的能力”[4]。幫助孩子依據(jù)自身需要和社會需要找準社會定位，將小我融入社會的發(fā)展大勢中，成為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的見證者、參與者和奮斗者。此外，合理的職業(yè)期待也會對子女積極就業(yè)價值取向的形成產生正向影響。

3.1.2 良好的家庭氛圍

“家庭是青少年德育教育的第一課堂，家庭教育也是學校教育和社會教育的基礎。和諧的家庭環(huán)境，優(yōu)良的家風家訓家規(guī)能促進青少年良好道德品質的養(yǎng)成和健康成長?！盵5] 這里促進青少年的良好道德品質的養(yǎng)成，包括正確的職業(yè)價值觀、就業(yè)觀。家庭成員，特別是父母的職業(yè)認知、職業(yè)情感和職業(yè)評價直接影響大學生的就業(yè)價值取向，其觀點看法、一舉一動，都會影響孩子。如家長在與子女的日常溝通中會流露出對自己的職業(yè)或者了解的職業(yè)認同、情感、評價，會為大學生就業(yè)價值取向的形成打下基礎，并隨著不斷的成長，逐漸強化。家庭氛圍作為家庭成員的人際交往情境，存在于每一個家庭之中，并對大學生的成長與就業(yè)價值觀的形成有非常大的影響。成長在不同家庭氛圍的大學生，其就業(yè)價值觀也會有所差異。例如，當一個家庭相處融洽、和睦時， 向孩子傳遞社會“正能量”，傾向于采用引導的方式教育他們的孩子，有助于培養(yǎng)良好的脾氣秉性、性格，形成健全人格，有助于他們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極就業(yè)價值取向的形成；反之則容易培養(yǎng)消極的就業(yè)價值觀。因此，家人要注重為大學生營造一個和諧、舒適，有利于積極職業(yè)價值觀形成的家庭環(huán)境。

3.1.3 正確的教育引導

家教家風營造要以新時代職業(yè)價值觀為引導，采取正確的教育方式。當代大學生，一些嚴厲的教育方式不太適用。因而， 重視互動，營造平等和諧的家庭氛圍，幫助孩子形成健康的“三觀”，這一點至關重要。在日常交往中，父母能塑造和改變孩子的行為和情緒狀態(tài)，孩子的反應也會改進家長的家教方式。家長和家庭成員應淡薄功利主義，通過言傳和持續(xù)的循循善誘來教育和引導子女。通過運用優(yōu)良家風故事中的職業(yè)素質來激勵并幫助孩子形成健全的責任理念。父母要以身作則，積極承擔社會責任，樹立正確的職業(yè)價值觀，發(fā)揮榜樣作用引導子女合理定位職業(yè)目標，客觀認識家庭和社會職業(yè)資源，使他們養(yǎng)成健康的日常行為，形成正確的就業(yè)價值取向。家庭中的家教家風為他們的成功和成熟奠定了基礎，有助于他們更好地適應社會，更好地為社會服務，更好地報效國家。

3.2 學校層面：優(yōu)良家教家風教育

相較于家庭教育，學校教育更加規(guī)范和科學，不僅要向個體傳授技能知識以促使其適應社會生存，更要培育有正向價值觀的人，更好地生活，引領社會發(fā)展，所以要充分運用學校這個教育平臺。

3.2.1 把家教家風寓于教學內容之中

發(fā)揮優(yōu)良家教家風在大學生就業(yè)價值觀形成中的重要作用，關鍵在于高校課堂教學的有效實施，特別是思想政治理論課?！白鳛楦咝Ｋ枷胝谓逃闹饕溃枷胝谓逃碚撜n應有計劃、有目的、有組織地將優(yōu)良家風文化融入有關的教學單元中，在課堂中引入優(yōu)良家風相關知識，來擴展學生的學習內容和學習深度?！?[6] 根據(jù)社會發(fā)展變化及時豐富和調整相關內容，發(fā)揮優(yōu)良家教家風在樹立正確就業(yè)價值觀中的作用。在政治理論課程中，根據(jù)社會發(fā)展變化及時豐富和調整相關內容，將良好家風主題融入課堂教學。通過故事、歌曲、視頻、動畫等，將優(yōu)良家風家訓中包含的互敬仁愛、自強不息、厚德載物、互相合作、同甘共苦、勤儉持家等思想和紅色家風中的愛黨愛國、家國情懷、艱苦奮斗、無私奉獻、廉潔奉公、以身作則等精神風貌和品格展示給學生，使每個學生都能接受良好的家風教育，發(fā)揮其在樹立正確就業(yè)價值觀中的作用，并體現(xiàn)在職業(yè)決策和就業(yè)過程中。

3.2.2 采用合理的教育方式

在思政課、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導等課程中，利用一些喜聞樂見的教育方式，提升優(yōu)良家教家風對大學生的影響和提高大學生對優(yōu)良家教家風的接受度，推動他們積極就業(yè)價值取向的形成。注重課堂的平等互動，創(chuàng)新教育形式。如利用短劇、熱點評論、關注問題演講、學習成果匯報等形式重新演繹古代優(yōu)秀的家教家風故事，發(fā)揮學生積極性能動性，提高學生參與度?！笆构ぷ骰钇饋?，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。” [7] 例如，通過抖音、快手、嗶哩嗶哩、微博、微信公眾號、今日頭條、知乎等新媒體載體，打造各種家教家風育人渠道，不斷傳播合乎年輕人口味、順應時代要求的教育內容。在專業(yè)教育過程中滲入家教家風教育元素，將新時代家教家風中有關職業(yè)認知、職業(yè)素養(yǎng)納入專業(yè)教學、評價中，利用家風家訓內容強化專業(yè)學習，形成合理的就業(yè)價值取向。利用實踐教學時間，鼓勵大學生走進家風家訓實踐教學基地，企事業(yè)單位，強化大學生的職業(yè)認知和職業(yè)取向。

3.2.3 發(fā)揮校園文化的熏陶作用

深入學習貫徹習近平總書記關于“以文化人、以文育人”的重要論述，應注重發(fā)揮校園文化的育人功能，將優(yōu)良家教家風融入校園文化建設。大學可以通過建立家教家風文化專區(qū)、走廊，文化路、橋、廊和建筑設施，用雕塑、標語、校訓、文化墻、宣傳欄、校史展等形式將優(yōu)良家教家風表現(xiàn)出來，讓大學生受到熏陶、影響。通過各種關于優(yōu)良家風家訓的校園活動，如“家訓誦寫”“家風故事宣講”等，強化正面參與與引導，讓他們在潛移默化中形成正確價值觀，并微妙地影響他們職業(yè)價值取向的形成和發(fā)展。因此，通過將良好的家風家訓價值觀融入學生活動，可以在校園內營造積極的學習環(huán)境；還可以成立家訓家風協(xié)會等社團組織，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育大學生正確的職業(yè)價值觀；鼓勵舉辦多種形式的活動，如話劇、小品、家風專題講座、優(yōu)良家教事跡分享會，引導大學生關注良好家教、家風，促進自身發(fā)展。

3.3 社會層面：家教家風建設

探討家教家風對大學生就業(yè)價值取向形成的影響，除了考慮家庭、學校因素外，還應該考慮社會因素，須建立一個支持優(yōu)良家教家風教育的社會環(huán)境。

3.3.1 高度重視優(yōu)良家教家風建設

各級黨組織、政府和群團組織要重視家教家風建設，順應時代要求，形成良好的社會氛圍。習近平總書記指出：“我們要重視家庭文明建設，努力使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點，成為人們夢想啟航的地方。”[8]家教家風是什么樣，就會培育出什么樣的人，主要體現(xiàn)在對個人品行的塑造和培養(yǎng)、個人職業(yè)價值觀的培育。一是制定相關的政策和法律，如《中華人民共和國家庭教育促進法》《關于進一步加強家庭家教家風建設的實施意見》等，把家教家風建設上升到法律制度高度，增強效能。二是出臺相關文件和通知，共同促進設立家庭教育指導中心，協(xié)調圖書館、少年宮等公共文化場所陣地作用，德育教師、專家學者、榜樣家長等各方力量，開展各種家教家風事跡宣講活動，如文明家庭評選、家教家風講座、家風故事講述等。三是注重優(yōu)良家教家風的整理、傳承、創(chuàng)新、傳播等，整理挖掘優(yōu)良傳統(tǒng)家教家風及紅色家庭事跡、故事，研究它們的源流及發(fā)展方向。四是做好家教家風的傳承，充分利用現(xiàn)代科學技術，提升保護傳承效果。

3.3.2 社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

優(yōu)良家教家風與社會主義核心價值觀不是相互割裂，而是相互聯(lián)系，具有內在契合性?！皟?yōu)良的家教家風作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，既繼承了中華傳統(tǒng)文化的精髓部分，又與社會主義核心價值觀同根同源?！盵9]良好家教家風與社會主義核心價值觀都植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，也是社會主義先進文化的一部分，引導大學生講道德、向善，培養(yǎng)良好品質與美德，都是為了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，能夠擔當民族復興大任的時代新人，以承擔振興國家和建設社會主義現(xiàn)代化強國的巨大責任?！凹医碳绎L建設有助于凝聚價值共識，通過涵養(yǎng)社會主義核心價值觀和提升家庭文化品位，為良好社會風氣的形成提供重要依托?！盵10]社會主義核心價值觀中的“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“友善”等與奉公守法、心懷天下、修身齊家、廉潔自律、誠實守信、勤儉節(jié)約、崇德向善等優(yōu)良家教家風所追求的價值取向非常相似，將兩者結合起來，樹立新時代家庭就業(yè)理念，構筑新時代集體主義觀念，從個人、社會、國家三個層面引導大學生形成正確的就業(yè)價值觀，激發(fā)其為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的熱情。

3.3.3 促進優(yōu)良家教家風宣傳，助力大學生正確擇業(yè)

大學生處于一定的社會氛圍之中，這種既定的社會氛圍能對大學生的就業(yè)價值觀有很大的影響，為擴大這種影響，需要營造重視優(yōu)良家教家風的社會輿論氛圍。一是通過挖掘、宣傳優(yōu)良家教家風事跡故事，各個行業(yè)的先進典型，如中央電視臺推出的《大國工匠》，樹立主流職業(yè)價值觀、主流職業(yè)價值取向。二是從優(yōu)良家教家風中汲取職業(yè)因素，引導大學生從國家、民族的角度找準職業(yè)定位和職業(yè)追求。傳統(tǒng)媒體，如報紙、雜志、書籍、電視等注重家教家風傳播的完整性和準確性、內容的真實性和嚴肅性，以及具有較強的挖掘性和闡述性功能，設立家庭家教家風建設專欄專題，做好家庭教育題材作品闡釋、創(chuàng)作和出版。新媒體如社交平臺（微博、微信）、移動短視頻平臺（抖音、秒拍）等，創(chuàng)新表達，創(chuàng)造性轉化，增強傳播效果，推動家教家風更好更多地影響大學生就業(yè)價值觀。開展各個層次的短視頻，微宣講，故事匯，傳遞優(yōu)良家教家風價值理念，營造濃厚氛圍。在城市社區(qū)、公共場所、街道，農村村委會辦公場所或者公共文化體育場地設計制CdJ8sm3aY35w+N72g6TCjcusC+GkcRWGLBFstNphHyU=作家庭教育宣傳欄，推動優(yōu)良家教家風進社區(qū)、基地、進各種社會實踐部；制作家教家風公益廣告，在各種媒體，地鐵公交、公園文化廣場等公共區(qū)域的顯示屏廣泛傳播。為優(yōu)良家教家風教育提供一個全新的體驗環(huán)境；組織策劃精品家教家風文化之旅，以輕松、享受的旅游的方式傳播價值觀；通過這些宣傳方式，引導社會輿論，引導大學生遵紀守法、敬業(yè)奉獻，注重社會價值和集體利益，并形成為社會服務的就業(yè)價值觀思想，讓優(yōu)良家教家風內化于心、外化于行，成為廣大大學生的道德準則，從而從社會層面影響大學生的就業(yè)價值觀。

總而言之，要發(fā)揮好家教家風在大學生就業(yè)價值取向形成中的作用，既離不開平等和諧的家庭中家人的言傳身教，離不開高校規(guī)范豐富的宣傳教育，也離不開和諧社會環(huán)境的滋養(yǎng)。

4 結束語

優(yōu)良家教家風是中國文化的倫理價值觀念的具體呈現(xiàn)，其內涵豐富，作為影響人格和價值觀的重要因素，對大學生就業(yè)價值取向形成有重要影響。本文通過分析優(yōu)良家教家風與正確就業(yè)價值取向形成的密切聯(lián)系，提出以優(yōu)良家教家風培育大學生正確就業(yè)價值取向的新途徑，幫助大學生形成有利于自我、家庭、社會的正確就業(yè)價值觀。不同家庭與家教家風之間存在差異，如何探究這種差異對于大學生就業(yè)價值取向的調節(jié)作用，未來可以開展更深層次的研究。

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