《基礎教育課程教學改革深化行動方案》強調(diào)，“注重核心素養(yǎng)立意的教學評價，發(fā)揮評價的導向、診斷、反饋作用，豐富創(chuàng)新評價手段，注重過程性評價，實現(xiàn)以評促教、以評促學，促進學生全面發(fā)展”?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》提出，“充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性”。教育數(shù)字化背景下，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence， GenAI）等正在改變著教與學的評價方式和評價手段，使之更符合教學評價的核心素養(yǎng)立意。

首先，核心素養(yǎng)評價方式要走向智能化。智能化的評價方式能加強多源數(shù)據(jù)之間的互聯(lián)互通，既關注學生的知識掌握情況，又關注學生內(nèi)驅(qū)力和非理性情感因素對學習效果的影響。多年來，各級政府和教育主管部門持續(xù)推進教育數(shù)字化工作，中小學校在網(wǎng)絡基礎設施、智能教學設備、在線教學資源、個性化學習平臺等的建設與應用方面取得了顯著成效?，F(xiàn)有智能評價系統(tǒng)可以聯(lián)結(jié)智慧教室中各種互動軟件、攝像頭和麥克風等，實時采集教學過程中反映師生表現(xiàn)、虛實交互情況等的多模態(tài)數(shù)據(jù)，可以利用語音識別、姿態(tài)檢測、軌跡跟蹤、行為識別、情感分析等AI技術，處理與分析采集到的數(shù)據(jù)，并以雷達圖直觀、具象地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，精準刻畫學生學習過程中的表現(xiàn)，反映學生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。如上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學使用云筆、云表等智能設備采集學生學習、運動過程的數(shù)據(jù)，識別不同學習場景中學生的狀態(tài)和行為等。這樣的評價方式能為教師全面、綜合、有效評估學生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況提供支持，幫助教師明確學生個體和群體在知識、能力、情感、態(tài)度等方面的進步與不足，了解學生的發(fā)展?jié)撃?，從而提高評價反饋的效率，為教育教學決策提供參考。在實施層面，教育行政主管部門、學校、教師等要根據(jù)每門課程的目標和內(nèi)容，對應課程的核心素養(yǎng)要素制定具體的評價目標和內(nèi)容，將傳統(tǒng)的學業(yè)水平評價轉(zhuǎn)向五育并舉的綜合素質(zhì)評價，以及包括創(chuàng)新能力、合作能力、批判性思維等要素的高階能力評價，這樣才能更好地助推學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

其次，智能化的核心素養(yǎng)評價手段要進一步豐富。教育行政主管部門和學?？梢詮娀c企業(yè)的協(xié)同、配合，運用GenAI、數(shù)據(jù)挖掘、學習分析等技術研制在線測評試題、調(diào)查問卷、模擬情景等智能化評價工具，結(jié)合學生學習過程中的行為、參與度、互動情況等，識別學生學習的特點和需求，精準生成基于知識水平、興趣愛好、學習習慣、能力傾向等的學生數(shù)字畫像，了解學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的個體差異，并利用數(shù)字化學習平臺的個性化推薦、智能問答、知識拓展等功能，為不同學生定制、推送合適的學習資源，幫助其針對性地完善自身知識儲備和能力結(jié)構，全面提升核心素養(yǎng)。

未來，智能助教、智能學伴等AI助手將為師生營造多維互動、共同創(chuàng)造、拓展學習的課堂環(huán)境，在強化評價過程、改進評價結(jié)果方面發(fā)揮重要作用，進一步提升核心素養(yǎng)立意的教學評價質(zhì)量。

（作者系華中師范大學人工智能教育學部、國家數(shù)字化學習工程技術研究中心教授、博士生導師，湖北教育數(shù)字化研究院副院長）