陽(yáng)新布貼創(chuàng)意美術(shù)ALCH課程內(nèi)容體現(xiàn)了美術(shù)（Art）、文學(xué)（Literature）、風(fēng)俗（Custom）、家園（Home）等元素的整合，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解陽(yáng)新布貼的發(fā)展歷史，掌握其制作技法，感悟其文化內(nèi)涵，進(jìn)而將本土獨(dú)有的文化鐫刻在腦海中，增強(qiáng)文化自信。

一、明確設(shè)計(jì)思路及學(xué)段目標(biāo)

校本課程的開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)以美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展理念為指導(dǎo)，充分挖掘、運(yùn)用校內(nèi)外資源。黃石市老虎頭小學(xué)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平，分第一學(xué)段、第二學(xué)段、第三學(xué)段設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)ALCH課程和學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，具體課程內(nèi)容劃分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，按“年段+領(lǐng)域”的設(shè)計(jì)思路開發(fā)。

第一學(xué)段重視造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用，初步涉及欣賞評(píng)述和綜合探索。這個(gè)學(xué)段的課程目標(biāo)包括嘗試?yán)貌煌ぞ?，以及色卡紙和蠟光紙等美術(shù)材料，通過看一看、畫一畫、做一做等方式大膽、自由地設(shè)計(jì)制作陽(yáng)新布貼作品，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣；欣賞陽(yáng)新布貼作品的形態(tài)、色彩和圖案，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受。

第二學(xué)段以造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用為重點(diǎn)，適當(dāng)增添欣賞評(píng)述和綜合探索的內(nèi)容。這個(gè)學(xué)段的課程目標(biāo)包括初步認(rèn)識(shí)陽(yáng)新布貼色彩和圖案的寓意以及傳統(tǒng)制作方式，學(xué)習(xí)使用針線工具，通過看一看、做一做等方式學(xué)習(xí)陽(yáng)新布貼的設(shè)計(jì)與制作，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望；學(xué)習(xí)對(duì)比、對(duì)稱與均衡等組合方式，了解陽(yáng)新布貼的手工制作方法，簡(jiǎn)單裝飾作品，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別；欣賞陽(yáng)新布貼作品的色彩和圖案，能用口頭或書面語(yǔ)言描述欣賞對(duì)象，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

第三學(xué)段注重學(xué)生在四個(gè)領(lǐng)域的全面發(fā)展，適當(dāng)增加欣賞評(píng)述和綜合探索內(nèi)容，減少造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用的內(nèi)容。這個(gè)學(xué)段的課程目標(biāo)包括運(yùn)用陽(yáng)新布貼的色彩特點(diǎn)和吉祥圖案的寓意等，制作出可以傳遞思想和情感的作品；通過對(duì)比、對(duì)稱與均衡等組合方式，了解陽(yáng)新布貼的設(shè)計(jì)原理，有層次地裝飾作品，美化身邊的環(huán)境；欣賞、認(rèn)識(shí)陽(yáng)新布貼作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解；結(jié)合學(xué)校和社區(qū)活動(dòng)，綜合運(yùn)用美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)和技能制作與展示陽(yáng)新布貼，體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)系。

二、開發(fā)配套學(xué)習(xí)材料

在開發(fā)配套學(xué)習(xí)材料時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員秉持以下思路。首先，學(xué)習(xí)材料的組織和編寫要符合美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，參考階段目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展水平，以確保學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)的總體思路與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求吻合。其次，學(xué)習(xí)材料編寫以學(xué)生發(fā)展為本，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋為路徑展示學(xué)習(xí)過程，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。再次，注重學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的綜合性，將美術(shù)課程內(nèi)容有機(jī)融入陽(yáng)新布貼創(chuàng)意美術(shù)ALCH課程各學(xué)習(xí)單元。最后，注意學(xué)習(xí)材料的趣味性和知識(shí)性，第一、二學(xué)段的學(xué)習(xí)材料更偏重趣味性，注重活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)，第三學(xué)段的學(xué)習(xí)材料注重知識(shí)性，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)材料主體內(nèi)容包括課題、作品范例、教學(xué)輔助圖、學(xué)習(xí)活動(dòng)圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評(píng)價(jià)要求等，輔以畫冊(cè)圖片、標(biāo)本實(shí)物以及相關(guān)的影像資料等。學(xué)習(xí)材料既關(guān)注體例、版式設(shè)計(jì)的視覺特色和可讀性，使之激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望與興趣，又充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。

例如，第一學(xué)段學(xué)習(xí)材料中“蝴蝶飛飛”的內(nèi)容以兒歌導(dǎo)入課程，朗朗上口的歌詞能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的探究興趣；通過一組漂亮的蝴蝶圖案，引導(dǎo)學(xué)生了解蝴蝶造型的對(duì)稱美和顏色的五彩斑斕；通過點(diǎn)線圖案的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解哪些線條可以使蝴蝶身上的花紋更豐富，讓學(xué)生在有趣的互動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又如，第三學(xué)段學(xué)習(xí)材料中“浪漫的楚文化”引導(dǎo)學(xué)生課前收集、整理楚文化的相關(guān)知識(shí)，在課堂上開展賞析和評(píng)述楚文化特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

此外，學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的選擇注重處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。如第二學(xué)段學(xué)習(xí)材料中《涎兜上的故事》既滲透著勞動(dòng)人民勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德以及涎兜上傳統(tǒng)紋樣的美好寓意，又將涎兜與現(xiàn)代罩衣進(jìn)行比較，將現(xiàn)代工藝融入課堂教學(xué)，以開闊學(xué)生的眼界和思路。

三、構(gòu)建“賞—融—?jiǎng)?chuàng)—踐”教學(xué)模式

“賞”，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)材料中每節(jié)課都通過感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。如，“‘虎’字班服設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師組織學(xué)生課前走訪黃石市陽(yáng)新布藝非遺傳承人胡芳、高校教師殷海霞，參觀陽(yáng)新群藝館，了解“虎頭涎兜”等典型的陽(yáng)新布貼作品。學(xué)生發(fā)現(xiàn)虎頭涎兜上的虎頭造型古樸，是陽(yáng)新布貼中具有代表性的形象，它既具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，又與“老虎頭小學(xué)”的校名密切關(guān)聯(lián)。于是，師生將虎頭涎兜上的虎頭造型作為班服設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)元素。為強(qiáng)化學(xué)生的審美感知，教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、造型等方面了解虎頭涎兜藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)生收集相關(guān)資料后分析得出：虎頭涎兜采用對(duì)稱的手法將虎頭、虎身及四肢貼合在藍(lán)色底布上，再用各色絲線精心繡制虎紋，將藝術(shù)造型與實(shí)用功能巧妙結(jié)合，寄托著借老虎的威嚴(yán)保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)的美好祝愿。這也是“虎”字班服的設(shè)計(jì)初衷。

“融”，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。相關(guān)學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)注重美術(shù)核心素養(yǎng)的落實(shí)以及與多種素養(yǎng)的融合。在課堂上，學(xué)生先根據(jù)自己收集的有關(guān)陽(yáng)新布貼的資料，暢談對(duì)陽(yáng)新布貼文化的理解，然后根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，以虎文化為基礎(chǔ)，構(gòu)思班服標(biāo)識(shí)的整體設(shè)計(jì)方案。這個(gè)過程既提高了學(xué)生的信息收集能力、口頭表達(dá)能力、繪畫能力、審美能力，又滲透了節(jié)約環(huán)保理念，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

“創(chuàng)”，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生討論班服標(biāo)識(shí)是用虎頭造型還是用全虎造型，除了老虎的造型還有哪些元素能體現(xiàn)虎文化。學(xué)生討論決定：圍繞漢字“虎”創(chuàng)作班服標(biāo)識(shí)。學(xué)生觀察不同字體的“虎”字，選出篆體字“虎”，并以夸張手法在篆體字“虎”中融入老虎的形象特征，形成一個(gè)極具圖案美的“虎”字造型作品，以此作為班服標(biāo)識(shí)。

“踐”，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的圖案剪樣、拼貼，再將其縫制到班服上，并用刺繡適當(dāng)裝飾。學(xué)生利用身邊的廢舊布料，如廢舊的衣服、桌布、窗簾等材料，通過畫樣、剪樣、拼貼、縫制和刺繡等流程，制作出既能彰顯個(gè)性又能體現(xiàn)簡(jiǎn)樸新風(fēng)尚的班服虎頭標(biāo)識(shí)。

（作者單位：黃石市老虎頭小學(xué)）

黃石市老虎頭小學(xué)致力于本地民間手工藝陽(yáng)新布貼創(chuàng)意美術(shù)課程開發(fā)與實(shí)施研究，明確了不同學(xué)段的課程設(shè)計(jì)思路及學(xué)習(xí)目標(biāo)，開發(fā)了配套的學(xué)習(xí)材料，構(gòu)建了“賞—融—?jiǎng)?chuàng)—踐”教學(xué)模式。教師還將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的百家姓與陽(yáng)新布貼相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本期，我們重點(diǎn)推介陽(yáng)新布貼創(chuàng)意美術(shù)課程開發(fā)與實(shí)施策略、典型案例及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等。相關(guān)研究成果在湖北省基礎(chǔ)教育首屆“湖北好教研”成果展評(píng)活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)。