中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的寶貴財富，蘊含著豐富的歷史智慧和審美價值。小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為傳承與弘揚文化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承載著重要的責(zé)任與使命。在閱讀教學(xué)中，為了有效融入并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)精選富含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的文本來設(shè)計教學(xué)活動，以策略引導(dǎo)學(xué)生在品味文字的過程中，領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，使學(xué)生在愉悅的氛圍中深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與感悟，最終實現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

一、策略之情境創(chuàng)設(shè)，文化沉浸

1.利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，能夠使學(xué)生沉浸于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力中。

以《登鸛雀樓》一詩的教學(xué)為例，教師首先可以在網(wǎng)絡(luò)上精選鸛雀樓的精美圖片或高清視頻，并輔以生動的解說，讓學(xué)生直觀地了解這座歷史名樓的地理位置與深厚的文化底蘊。接著，教師可以通過悠揚的古箏曲來配樂誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律，體會《登鸛雀樓》的音韻之美。隨后，教師可以用動畫或幻燈片模擬王之渙登高望遠(yuǎn)的場景，讓學(xué)生仿佛置身其中，與詩人共賞壯麗景色，體會“欲窮千里目，更上一層樓”的壯志豪情。最后，教師可以融入古代繪畫與書法藝術(shù)，如展示與《登鸛雀樓》相關(guān)的畫作及書法作品，讓學(xué)生在視覺與聽覺的雙重享受中，領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特韻味與藝術(shù)美。

2.打造實體化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化場景

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，打造實體化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化場景是一種直觀且富有成效的教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生親身體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味與魅力。學(xué)?？梢栽O(shè)立多個特色鮮明的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示區(qū)，如，設(shè)立“古代書院”區(qū)域，從布局到裝飾力求復(fù)刻古代書院的古樸風(fēng)貌，古色古香的桌椅、錯落有致的書架以及文房四寶等能夠營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這時，學(xué)生可以身著漢服，親身體驗古代學(xué)子誦讀經(jīng)典、揮毫潑墨的情景，感受歷史文化的魅力。此外，學(xué)校還可以設(shè)立一個“傳統(tǒng)手工藝展示區(qū)”，匯聚剪紙、刺繡、泥塑等多種傳統(tǒng)手工藝品，學(xué)生在此區(qū)域不僅能夠近距離觀賞這些藝術(shù)品，更能親自動手嘗試制作，從實踐中領(lǐng)悟傳統(tǒng)手工藝的獨特魅力與精湛技藝。

3.通過角色扮演活動融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在語文教學(xué)中，角色扮演作為一種生動有效的教學(xué)策略，能夠顯著提升學(xué)生的參與感，助力他們親身體驗并深入探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容靈活設(shè)定角色分配，讓學(xué)生在模擬情境中與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化親密對話。例如，在講解《靜夜思》一詩時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生化身為詩人李白，通過深情誦讀與創(chuàng)意演繹，感受詩中蘊含的深邃意境與豐富情感。而在學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生扮演年獸、屈原等角色。通過角色扮演、場景再現(xiàn)及互動游戲，學(xué)生能夠直觀地了解節(jié)日起源、習(xí)俗及背后深層的寓意。

二、策略之文本挖掘，內(nèi)涵領(lǐng)悟

1.深入剖析經(jīng)典文學(xué)作品中的文化元素

《端午粽》這篇課文描繪了端午粽的制作過程，同時蘊含了豐富的文化意蘊。教師應(yīng)利用多元化的教學(xué)手段，如朗讀、講解、探討等方式引導(dǎo)學(xué)生全方位、多層次地探索端午節(jié)的由來、風(fēng)俗習(xí)慣及其文化內(nèi)涵。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生參與實踐性活動，如制作粽子或創(chuàng)作端午節(jié)主題作品，這樣的體驗不僅能激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，還能讓他們在實踐中體會文化的魅力與價值。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠扎實掌握語文知識，還能深刻領(lǐng)悟那份濃厚的愛國情懷與民族自豪感。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解文化內(nèi)涵的多層意義

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化至關(guān)重要。它不僅是歷史信息的寶庫，更是道德觀念的載體，傳遞著尊老愛幼、誠實守信等中華民族的傳統(tǒng)美德。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還蘊含著豐富的美學(xué)價值，詩詞歌賦的韻律之美、書法繪畫的意境深遠(yuǎn)，無不彰顯著中華文化的獨特魅力與深厚底蘊。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多層意義，教師應(yīng)精心篩選教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)手段。通過經(jīng)典誦讀，教師可以讓學(xué)生在抑揚頓挫中感受文化的厚重與深邃；借助藝術(shù)欣賞，教師可以引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，體會詩詞的婉約與豪放、書法的靈動與剛勁；同時，教師可以利用情境模擬等互動方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而在心靈深處產(chǎn)生共鳴，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。

三、策略之拓展延伸，廣泛涉獵

1.推薦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課外讀物

在推薦與教學(xué)相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課外讀物時，教師首先應(yīng)考量讀物的內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)度及其對學(xué)生興趣的吸引力。如，針對低年級學(xué)生，教師可以選取《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等啟蒙經(jīng)典，這些讀物以精煉的文字、富含哲理的小故事，寓教于樂地傳授了價值觀與道德規(guī)范，易于學(xué)生接受并內(nèi)化于心。而對于高年級學(xué)生，教師則可以推薦《論語》《史記》等經(jīng)典作品，它們不僅內(nèi)容豐富，更能引導(dǎo)學(xué)生探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與深層含義，促進(jìn)其思維發(fā)展與人文素養(yǎng)的提升。此外，《中國民間故事》與《成語故事》等也是很好的課外讀物，它們以生動有趣的故事形式，展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性和豐富性，讓學(xué)生在享受閱讀樂趣的同時，領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與智慧。這些讀物不僅有助于提升學(xué)生的語言能力，還能在潛移默化中培養(yǎng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重，增強學(xué)生的文化自信與民族自豪感。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬文化視野

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬文化視野，并深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。通過訪問網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以接觸到古籍文獻(xiàn)、民俗風(fēng)情、藝術(shù)作品等，從而沉浸在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中。教師可以推薦權(quán)威的在線圖書館與網(wǎng)站，幫助學(xué)生篩選并吸收有價值的信息，培養(yǎng)其信息篩選能力與批判性思維能力。同時，教師可以鼓勵學(xué)生利用社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，參與文化主題的討論，分享個人見解與閱讀心得，與同齡人互動交流。這種溝通方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，還能促進(jìn)文化的傳承與創(chuàng)新，讓學(xué)生在多元文化的碰撞與融合中，深刻感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與吸引力。

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中扮演著舉足輕重的角色，承載著深遠(yuǎn)而持久的使命。每一次閱讀體驗都是對學(xué)生心靈的一次溫柔觸碰，促使學(xué)生逐步認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特價值與魅力。這種對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自然親近與尊重，不僅加深了他們的文化認(rèn)同感，也激發(fā)了他們探索與創(chuàng)新的欲望。因此，教師應(yīng)高度重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，積極營造濃厚的文化氛圍，鼓勵學(xué)生主動探索、深入體驗，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在他們心中生根發(fā)芽，茁壯成長。