任務(wù)·目標(biāo)解讀

和把握小說的主旨類似，讀散文，我們必須發(fā)掘其內(nèi)涵意蘊(yùn)，品味出散文所蘊(yùn)含的思想、情感、哲理等方面的意義和價值。優(yōu)秀的散文作品往往能夠通過作者對生活、自然、人性的觀察和思考，深刻地揭示事物的本質(zhì)，引發(fā)讀者的共鳴和思考。作者通過對社會現(xiàn)象、歷史事件、人生百態(tài)的描繪和思考，展現(xiàn)出深刻的思想內(nèi)涵和人文精神。這些思想觀念不僅對讀者有所啟示，也反映了作者對人生、世界的獨(dú)特理解；抑或通過描繪自己的內(nèi)心世界、情感變化和人生經(jīng)歷，用真實的情感打動讀者。優(yōu)秀的散文作品往往能夠引起讀者的共鳴，讓讀者感受到作者的情感世界，并從中汲取到生活的力量和勇氣。還有一些散文作品蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和智慧，作者通過自己對生活的體驗和感悟，用簡潔、生動的語言揭示出生活的真諦和人生的意義。這些哲理思考不僅對讀者有所啟示，也豐富了作品的文化內(nèi)涵和人文價值。古今散文名篇的學(xué)習(xí)，一直是我們高中語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。涉及到具體的題目，既可以著眼于全篇發(fā)問，也可以針對性地就文中的詞句設(shè)計問題，比如2023年全國甲卷選取了巴金的《機(jī)械的詩——旅途隨筆之一》，設(shè)計了“在寫‘機(jī)械的詩’時再寫到工人，請簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系”這一問，這個問題意在引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎及徒鹣壬栽姼枞ザY贊的其實不是機(jī)械，而是制造和駕馭機(jī)械的人，其內(nèi)在意蘊(yùn)在于對人的力量的肯定與贊美。所謂發(fā)掘意蘊(yùn)，其實就是在告訴我們，意蘊(yùn)往往在“背后”、在深處，需要我們帶著自己的生活體驗和價值觀念在字里行間探索，準(zhǔn)確找到作者的認(rèn)識和情感。

技法·錦囊妙計

一、品味重點(diǎn)語句

散文是一個“金句”不斷的文體，鑒賞“重點(diǎn)語句”的環(huán)節(jié)必不可少?！爸攸c(diǎn)語句”通常有以下幾種：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、對理解作品有影響的語句；能幫助我們準(zhǔn)確理解整個作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”；內(nèi)涵較為豐富的語句；文中的首括句、中心句、支撐句、點(diǎn)睛句、過渡句、獨(dú)詞句、矛盾句、抒情句等。

重要語句的豐富含意，指的是基本義、表面義、象征義、引申義、修辭義等。所謂豐富含意，重在思想性。

1.理解語句的表層意義，即字面意義。一般說來，語句的字面意義理解起來并不困難，它不是高考的重點(diǎn)。2.理解語句的深層意義。所謂“深層意義”是指語句的語境意義，即在一定的語境中語句的臨時意義，如概括意義、哲理意義、象征意義。這方面的理解是高考考查的重要內(nèi)容。3.理解語句的句外意義，即“言外之意”，言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義。各種意義的修辭手法，如反語、雙關(guān)、委婉等，表達(dá)的往往是句外意義，它們常常是考查的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時要多留心。要注意以下幾個方面：①分析句子的結(jié)構(gòu)，留心句子的修飾、限制成分。②結(jié)合語境，聯(lián)系上下文和與文句對應(yīng)的解說句，結(jié)合段意和全篇中心來理解把握。③有時要聯(lián)系時代背景、創(chuàng)作意圖以及作家的人生經(jīng)歷、作品的語言風(fēng)格，領(lǐng)悟句子的含意。

分析重點(diǎn)句子在文中的作用。散文中，重點(diǎn)句子在文中的作用一般有：1.提示段意，主要抓住段的起始句、終結(jié)句及結(jié)論性的句子。2.揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感。此類句子主要指在文章開頭、結(jié)尾的結(jié)論性、概括性語句和段落的中心句。3.揭示文章脈絡(luò)層次，主要是文章統(tǒng)領(lǐng)性的、過渡性的、總結(jié)性的語句以及區(qū)分段內(nèi)層次的語句。

具體分析時，可采用：1.句子主干濃縮法：對于那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，要善于抽出主干，明了大意，然后分析其修飾語、限制語，從而把握句意。2.句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、總結(jié)句、銜接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修飾句等等，弄清句子在文中或語段中的地位、作用，對理解句子有重要意義。3.結(jié)合語境闡發(fā)法：理解語句不能脫離語段和文章，要善于抓住句子所在的段落，考查其相鄰語句的隱含信息及其與該句之間的關(guān)系，然后勾連，從而準(zhǔn)確把握和闡發(fā)語句的含義。4.結(jié)合事例推斷法：文章中的事例引用部分雖然不像中心句那樣明確地表現(xiàn)文段的主旨，但中心句絕不是孤立的，特別是句子的思想或感情并不明朗時，就必須結(jié)合事例、引用材料等來推斷。

二、全面感知內(nèi)涵意蘊(yùn)

散文的內(nèi)涵意蘊(yùn)是多方面的，它既包括思想性、情感性、哲理性等方面的意義，也包括審美價值和文化價值等方面的意義。通過對散文內(nèi)涵意蘊(yùn)的探究和理解，我們可以更好地領(lǐng)悟作品的主題和意義，并從中汲取到人生的智慧和啟示。鑒賞時，除了要注意作品中蘊(yùn)含的思想感情，還要關(guān)注運(yùn)用比喻、象征手法表達(dá)的言外之意。一般可從以下幾點(diǎn)著手：

（一）了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格。這是把握作品思想感情的基礎(chǔ)。

（二）把握時代背景。一定時期的社會價值取向往往會在文學(xué)作品中得到體現(xiàn)，把握時代特征和風(fēng)貌，把作品放在具體的時代背景中去剖析，才能準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵。

（三）解讀形象。文學(xué)作品中的形象是由作者對外界所引起的感覺，注入了思想感情而形成的。

（四）品析語言。作品中的比喻、象征等手法的運(yùn)用，感情色彩的選擇，都是我們鑒賞其內(nèi)涵的重要依據(jù)。

三、評價價值判斷和審美取向

對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，即要求能對作品使用的材料及思想內(nèi)容或作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析評價。具體而言就是作品的思想感情是否健康；觀點(diǎn)是否正確、深刻；主題是否鮮明、突出，是否具有現(xiàn)實意義和時代精神；表現(xiàn)的人物、事件是否具有積極的社會意義；作品素材是否真實、妥當(dāng)?shù)?。一般說來，文學(xué)作品中作者的觀點(diǎn)（即作者對事物所持的看法）、態(tài)度（即作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶等）比較含蓄，我們可以在對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度正確理解和把握的基礎(chǔ)之上，對作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

（一）要正確評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，要有較高的思想理論水平，有正確認(rèn)識問題和分析問題的能力，特別要注意用唯物辯證法的發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。可以統(tǒng)觀全文，篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度的語句。作者寫文章往往圍繞一個中心來展開文章內(nèi)容，或抒發(fā)感情，抓住“文眼”，找關(guān)鍵句和中心句。

（二）要全面、深入地閱讀、分析作品，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，避免人云亦云，主觀片面。作者的觀點(diǎn)有時是通過對事物的分析，或?qū)ζ渌煌^點(diǎn)的評價來表現(xiàn)的，這就要在比較中去把握，有兩種方法：1.正反對比，要通過上下文來對比兩者或幾者的觀點(diǎn)，分析作者的觀點(diǎn)；2.相似辨析，有些觀點(diǎn)不是明顯的對立，而是相容、相交、發(fā)展、遞進(jìn)，要仔細(xì)辨析。

（三）要盡可能地知人論事，在考場上要充分注意作品提供的背景材料、作者、寫作年代等，并盡可能與頭腦中儲存的同時代作家的同類作品進(jìn)行比較，結(jié)合作者的生平和思想，并聯(lián)系作品的社會時代背景進(jìn)行分析，還要了解作者寫作此文的目的，這樣評價起來才不會不切實際。

（四）人的思想感情的復(fù)雜性，決定了作品的思想感情也往往不是單一的。表現(xiàn)積極健康的思想內(nèi)容的作品，有的也可能帶有消極的因素。因此要全面辯證地看問題，評價要以原文為依據(jù)，實事求是，有理有據(jù)，不可夸大拔高，亦不可縮小貶低，更不能無中生有，隨意發(fā)揮。

面對這類評價探究的任務(wù)，遇到“你如何理解”的發(fā)問時，我們在陳述上要注意：1.有明確的觀點(diǎn)。2.分點(diǎn)分層列出事實依據(jù)。探究題很少是單層面的，大多是多層面的，不可只寫一層了事，也不可一層內(nèi)多點(diǎn)交叉。3.結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。4.一定要合乎題目要求。如果要求你聯(lián)系實例，就一定要寫出實例；要求寫出自己的看法，不要只抄錄或轉(zhuǎn)述文本或作者的觀點(diǎn)。5.行文的結(jié)構(gòu)一般來說由三部分組成：表述觀點(diǎn)、分析論證、總結(jié)點(diǎn)題。碰到不同類型的開放性試題時，還得具體問題具體分析。

典例·分析運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成1～4題（2022年新高考Ⅱ卷）

到橘子林去

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會她就會把過去的事來問你，提醒你。

“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！?/p>

今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的。”

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。

小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。

是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

我認(rèn)識他們，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。

你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。

“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。

“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷摺?/p>

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。”她這么說著，又自己看一看自己的小手。

“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。

這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿?。”她心里也許有這么一句話，也許并沒有。

任務(wù)題

1. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（ ）

A. “我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。

B. “我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。

C. 趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。

D. 返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。

解析：A項“我”決定帶小岫去橘子林，直接原因是小岫提醒“我”要履行帶她到橘子林去的承諾，晴天是條件之一，選項認(rèn)為與小岫提醒“我”履行承諾無關(guān)，故該選項不正確。文中的“并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”一句，對答題有一定的干擾，這句話并不是對小岫提議的否定，而是表達(dá)作者的兒童教育觀，即對待孩子不要光講大道理，也要尊重孩童的天性，這句話為后文父女倆未到達(dá)橘子林就中途返回做了鋪墊。B項“我”不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，是因為“我”在看修馬蹄的時候，聯(lián)想到“趕大車的”這類從業(yè)者在抗戰(zhàn)時期所起到的積極作用，以及馬與車夫之間的依存關(guān)系等問題，想象到新修蹄子的馬疾馳的快樂，與出游興致高低無關(guān)，故B項不正確。C項文中對應(yīng)的部分為：“我認(rèn)識他們，只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量?！备鶕?jù)原文內(nèi)容可以判斷，該選項是正確的。D項小岫在看修馬蹄之后決定立刻回家，是因為修馬蹄的場景給她印象太深，她由馬剪指甲不哭的場景，想到自己也要修剪指甲，而且不能哭，于是決定趕回家讓媽媽給她修剪指甲，毫無失落之處?！拔乙膊徽f話”既是看修馬蹄時心理活動的延續(xù)，也是出于對孩童心性的尊重，不想干預(yù)小岫的想法。

答案：C。

2.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。

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解析：“童趣”這一主題（本文主題之一）在文中尋找相應(yīng)細(xì)節(jié)并分析，正是“發(fā)掘意蘊(yùn)”的體現(xiàn)－－題干點(diǎn)出了“意蘊(yùn)”，考生在文中“發(fā)掘”可呼應(yīng)此一意蘊(yùn)之處。因本文的表達(dá)方式較為豐富，審美趣味也不單一，所以題干給出了明確的“童趣”方向，要求考生提取相關(guān)的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行簡要分析。本文體現(xiàn)童趣的細(xì)節(jié)較多，因而該題具有一定的開放性。文章中有多處直接對小岫的細(xì)節(jié)描寫，如小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，“她的小手一直拉著我向前走”，“她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲”，“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖”，“她這么說著，又自己看一看自己的小手”。參考答案并非標(biāo)準(zhǔn)答案，只是給出示例，學(xué)生只要答出其中三點(diǎn)，即可得滿分。如有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。參考答案提供的是最具代表性的幾處細(xì)節(jié)，并從孩童心理、性格、語言和思維方式等不同角度作了分析。

答案：①小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖”，這是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。

其他題

3.下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項是（ ）

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。”這一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。

4.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

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（參考答案見19～24期合刊）