国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

從高考論壇看高中地理試題教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

2024-11-11 00:00:00吳玉平
高考·中 2024年11期

摘 要:2024年的高考地理命題緊緊圍繞“新材料、新情境、新問題”理念,以實(shí)踐為基礎(chǔ),融入新的真實(shí)案例,創(chuàng)造出多樣化的情境,讓學(xué)生在情景化的環(huán)境中,充分發(fā)揮自身的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)技能和學(xué)科素養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)教育選拔優(yōu)秀人才的目標(biāo)。本文旨在通過分析高考論壇的焦點(diǎn),探討如何在高中地理試題教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高考論壇;地理試題;創(chuàng)新發(fā)展

高考論壇是專門為高考考生提供交流、討論和分享的平臺(tái),考生可以在論壇上獲取最新的高考資訊、政策解讀。高考論壇中提出要推動(dòng)高考改革,倡導(dǎo)使用更加貼近實(shí)際和情境的試題,以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力,未來高考試題將進(jìn)一步加大情境試題的多元性和開放度,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合素養(yǎng),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一、高考論壇的側(cè)重點(diǎn)

2024年高考地理試題堅(jiān)持融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)能力和知識(shí)理解能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的潛在智慧、綜合素質(zhì)及道德品質(zhì),激勵(lì)他們探索挑戰(zhàn)。重新審視“雙減”目標(biāo),認(rèn)真執(zhí)行高考改革方案,在保證課程質(zhì)量的同時(shí),努力減少試卷的難度,充分體現(xiàn)“雙減”的指導(dǎo)意義,同時(shí),學(xué)校應(yīng)繼續(xù)深化課程教學(xué)變革,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)課程質(zhì)量的提高。

(一)重視自然和社會(huì)環(huán)境,樹立國家安全意識(shí)

近年來,由于全球變暖、氣候變暖以及人口老齡化等突出問題,自然和社會(huì)環(huán)境受到了極大的挑戰(zhàn)。因此,地理教育應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家安全意識(shí)的教育力度,著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

(二)重視地理過程研究,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

2024年高考地理試題著眼于多維度的視野以及對(duì)地理現(xiàn)象的深入分析。通過加大對(duì)探索性任務(wù)的檢驗(yàn),以更加深入的視角把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

(三)強(qiáng)調(diào)地理聯(lián)系的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在高中地理課堂上,認(rèn)識(shí)區(qū)域優(yōu)勢(shì)并運(yùn)用科學(xué)的邏輯推理,是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能。通過與其他地區(qū)相比較,充分體現(xiàn)出區(qū)域優(yōu)勢(shì),只有通過區(qū)域間交流與合作,才能最大限度地發(fā)揮

價(jià)值[1]。

(四)重視地理原理探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

通過對(duì)2024年高考地理試卷進(jìn)行分析,可以更加清楚地認(rèn)識(shí)到,在應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界挑戰(zhàn)時(shí),要從根源出發(fā),結(jié)合現(xiàn)有的理論,不斷探索和深化教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更好地把握現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的脈搏,更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)狀況,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

(五)遵循課程標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)生綜合能力

2024年高考地理著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使他們掌握和理解所涉及的知識(shí),并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的探究,并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行更加靈活的測(cè)驗(yàn)。

(六)創(chuàng)設(shè)問題情境,檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果

2024年高考地理試題采用多種情境類型和靈活的提問方式,旨在更加全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的素養(yǎng)水平,并且緊密結(jié)合教材內(nèi)容,使其與課程設(shè)計(jì)理念相得益彰,從而更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度,避免出現(xiàn)過度機(jī)械的訓(xùn)練。

二、高中地理試題教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展策略

(一)尋找問題、突破瓶頸

1.深入研究新的課程標(biāo)準(zhǔn),更好地掌握其中的重要概念,以及相應(yīng)的技巧。在教授過程中,應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,靈活運(yùn)用各種技巧,幫助學(xué)生把握課程的重難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效果。例如,2024年新課標(biāo)卷第36題,以東京都市圈的大型商業(yè)設(shè)施的分布情況作為研究背景,旨在探究不同歷史階段城市功能的疏散性、重組性以及服務(wù)業(yè)的空間

優(yōu)勢(shì)。

2.通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固,更好地掌握高三學(xué)年的地理知識(shí)和技能。重點(diǎn)關(guān)注新課標(biāo)的核心知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生深入理解地理概念、原理和現(xiàn)象。例如,2024年新課標(biāo)卷第9-11題,通過人工降雨實(shí)驗(yàn)來提高降水、土壤水轉(zhuǎn)化效率,從而加深學(xué)生對(duì)地表徑流產(chǎn)生過程及其影響因素的了解,并促使他們思考如何在環(huán)境變化和人類活動(dòng)的共同作用下保護(hù)水資源。

3.通過開展模擬考試和實(shí)踐操作,幫助學(xué)生更好地理解考試內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,同時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足,更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,2024年全國甲卷第4-5題,通過三江平原農(nóng)墾系統(tǒng)的一個(gè)典型案例,幫助學(xué)生更加深入地理解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)。例如,2024年全國甲卷第44題,依據(jù)“以水定綠”的指導(dǎo)思想,旨在讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和氣候特征,制定一個(gè)適用于當(dāng)?shù)氐墓嗄驹耘嗄P停瑢ふ页瞿軌驖M足當(dāng)?shù)厮Y源需求的最優(yōu)抗風(fēng)、抗沙措施。通過測(cè)試和評(píng)估,幫助學(xué)生掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案的知識(shí),并培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

(二)自主思考、提升思維

1.展現(xiàn)時(shí)代新貌,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,通過不斷探索和開拓,可以看到,科技創(chuàng)新已經(jīng)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和提升社會(huì)效益的重要因素。例如,2024年全國甲卷第43題,以文化旅游為主題,探究如何通過制作具有趣味、實(shí)用和可持續(xù)發(fā)展特點(diǎn)的文化旅游產(chǎn)品來推廣人民喜愛的傳統(tǒng)文化,考題旨在探討如何將新的發(fā)展思想貫穿于學(xué)習(xí)中,并將其應(yīng)用于實(shí)踐中。例如,2024年新課標(biāo)卷第1-3題,旨在通過湖南省永順縣雙鳳村的實(shí)際情況來反映這一具有代表性的村莊的獨(dú)特風(fēng)貌,并通過對(duì)土家人的描述來表達(dá)他們對(duì)大自然的尊敬,同時(shí)也提示學(xué)生如何將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際的社會(huì)問

題中。

2.為了更好地提高學(xué)生的地理素養(yǎng),學(xué)生要熟練掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)。例如,2024年新課標(biāo)卷第6-8題,以喀斯特地區(qū)“最高樹”設(shè)置情境,深入探究“傳統(tǒng)上被認(rèn)為是亞熱帶季風(fēng)氣候的地區(qū)為何能發(fā)育出雨林”“被普遍認(rèn)為水土流失嚴(yán)重、土壤較為貧瘠的喀斯特地區(qū)為何能長出參天大樹”等問題,從而更好地把握和運(yùn)用喀斯特地區(qū)“最高樹”的自然規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)目標(biāo)。通過深入研究喀斯特地區(qū)的氣象、地形、水文、土壤和植物群落等多方面的特征,使學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐淖匀粻顩r,為試題答案提供有價(jià)值的參照。因此,在解答自然地理環(huán)境這一類問題時(shí),學(xué)生必須認(rèn)真回顧教材內(nèi)容,仔細(xì)研究和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),舉一反三,只有打好扎實(shí)的基本功,才能取得長足的進(jìn)步。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真分析并總結(jié)所有的理論知識(shí),給出具體的示范教程,幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些知識(shí),并熟練運(yùn)用它們。

3.通過探究、實(shí)踐、交流等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生深入了解地理知識(shí),從而提升其對(duì)于復(fù)雜地理現(xiàn)象的認(rèn)知,并運(yùn)用全面的思考模型,以更加深刻的視角探究、發(fā)掘、總結(jié)、推演。利用案例分析、圖表分析等多種方法來幫助學(xué)生更好地理解教材以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的解題情況。例如,2024年新課標(biāo)卷第4-5題,在一個(gè)具體的工業(yè)園區(qū)中,不同功能分區(qū)的容積率可能會(huì)有很大的不同。通過文字信息與示意圖的呈現(xiàn),幫助學(xué)生提高應(yīng)變能力,并在遇到類似的情況時(shí),更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

4.在高中階段,將地理知識(shí)進(jìn)行有效地實(shí)踐和應(yīng)用,便于在考試中能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為具有良好可操作性和可預(yù)測(cè)性的能力。教師需要通過課堂上的互動(dòng)來幫助學(xué)生建立起對(duì)地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),同時(shí),需要讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融入實(shí)際的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)之中,使他們的思維變得開闊,并且可以將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的技能,需要教師把教學(xué)過程與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。例如,2024年新課標(biāo)卷第37題,把雨養(yǎng)型泥炭濕地的形成凝練成五個(gè)典型的地理問題,以此作為一個(gè)案例來探究。這樣能更好地幫助學(xué)生了解這些概念,培養(yǎng)他們的區(qū)域意識(shí)和綜合能力。通過將實(shí)際應(yīng)用與理論探究緊密相連,將科學(xué)性與挑戰(zhàn)性相融合,不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量,而且能夠在很大程度上降低答題的難度。

(三)反思提煉、厚積薄發(fā)

1.依據(jù)評(píng)價(jià)體系,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)

身為教師,首要任務(wù)就是去理解并應(yīng)用教育的實(shí)際操作過程,其中包含了許多特定的原則。這些原則不僅受到課程設(shè)計(jì)理念的影響,也具有自身獨(dú)特的一面。因此,教師在實(shí)施課程的過程中必須遵循它的內(nèi)在規(guī)律,這樣才能夠把課程教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生素養(yǎng)的核心能力。事實(shí)上,從課程的設(shè)計(jì)階段到實(shí)施階段的確存在一定的差距,為了減少這種差距,可以采取矛盾比較的方法:一方面要堅(jiān)持課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ),嚴(yán)格遵守課程安排;另一方面要在教育教學(xué)過程中積極創(chuàng)新,以便更有效地呈現(xiàn)課程方案。此外,教師還需要關(guān)注課程的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估系統(tǒng),強(qiáng)化高考題目及日常練習(xí)與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度,利用教材的知識(shí)點(diǎn)和最近幾年的高考真題來說明課程標(biāo)準(zhǔn),使課程教學(xué)更加具有實(shí)效性。例如,2024年全國甲卷第1-3題,主要圍繞蘇州工業(yè)園的中新合營區(qū)域展開討論,側(cè)重考查商業(yè)區(qū)、居民區(qū)和工業(yè)區(qū)的布局規(guī)劃問題,旨在考查學(xué)生對(duì)于功能劃分和布局等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的理解能力。

2.以問題為核心,優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化問題的焦點(diǎn)教育,明晰課程教育的核心導(dǎo)向。對(duì)教科書的內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合,利用互聯(lián)網(wǎng)資源,將這些知識(shí)點(diǎn)通過PPT的形式呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)筆記,便于回顧分析知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)對(duì)他們提出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),確保基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)得到充分掌握。在授課過程中需要及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的理解情況并進(jìn)行r08nQJl2rjp7X5vAvnw50A==提問,引導(dǎo)他們關(guān)注實(shí)際應(yīng)用問題。學(xué)生應(yīng)將所有的主觀試題記錄下來,教師增加監(jiān)督力度,防止僅在選擇題部分標(biāo)記而主觀題只是瀏覽而不動(dòng)手的情況出現(xiàn)。每一次練習(xí)都要按照書面作答的規(guī)定執(zhí)行,強(qiáng)調(diào)用詞簡潔、主題突出、結(jié)構(gòu)分明,實(shí)現(xiàn)問答過程有組織、有序列、有重點(diǎn)、編號(hào)清楚,避免機(jī)械式朗讀或死板記憶式的回答方式,解答時(shí)思維須清晰,論證須合理,表述得當(dāng),確保每堂課的問題都能達(dá)到模擬高考的要求,并對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化要求貫穿于課堂之中。進(jìn)一步提升學(xué)生的答題技能,針對(duì)各類型題目的基本規(guī)則及解法,通過具體的例子進(jìn)行解釋說明,特別是對(duì)于探索型和研究型的題目給出詳細(xì)的解決策略。例如,2024年全國甲卷第36題,圍繞厄瓜多爾托奎拉草帽業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及其主要挑戰(zhàn)展開討論,旨在檢驗(yàn)學(xué)生如何理性分析和評(píng)估地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,以及了解各個(gè)地區(qū)的互動(dòng)關(guān)系[2]。

3.精選題目,優(yōu)化訓(xùn)練過程

遵循及時(shí)、適當(dāng)且合適的準(zhǔn)則來設(shè)計(jì)試題,并在講解過程中注重對(duì)重要部分與次要部分的平衡處理。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人錯(cuò)題筆記,以便日后查找參考,避免重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)于每一道題目,教師的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生理解正確答案,更要讓他們從解題中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)體系,特別是在他們需要了解不同問題間的相關(guān)性和互聯(lián)性的情況下。例如,2024年全國甲卷第6-8題,“冰川老鼠”這一概念出現(xiàn)在了阿拉斯加的一座冰川之上,這需要學(xué)生能夠清晰地分辨巖石碎片以及礦物質(zhì)之間的重要區(qū)別,同時(shí)也能區(qū)分清楚物理風(fēng)化和化學(xué)風(fēng)化這兩種不同的過程。此外,還需運(yùn)用有關(guān)物質(zhì)循環(huán)、溫室效應(yīng)等方面的理論知識(shí),去解析苔蘚球如何能在極度寒冷的環(huán)境下存活下來并構(gòu)建起自己的生態(tài)環(huán)境,旨在檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力[3]。

4.聚焦教材,加強(qiáng)備課與集體備課

個(gè)人的課程準(zhǔn)備應(yīng)聚焦關(guān)鍵部分,深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并增強(qiáng)對(duì)教科書內(nèi)容的理解和掌控。教師授課時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵因素包括以下方面,首先是基于標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估、實(shí)際問題、能力提高、教程設(shè)計(jì)、課堂改進(jìn)、題目編制、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)等方面的研討行動(dòng);其次,由組長分配學(xué)習(xí)職責(zé)并對(duì)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督,把任務(wù)細(xì)分為各個(gè)階段和每個(gè)單元,確保組長的責(zé)任明確,遵循預(yù)定的時(shí)間表,提前一周準(zhǔn)備好課程計(jì)劃,全體組員一起討論;最后,設(shè)定固定的集會(huì)日期,鼓勵(lì)多種方式的備課,實(shí)行“課后反省”的規(guī)定,重視課堂教學(xué)研究進(jìn)程,解決教學(xué)過程中遇到的問題。同時(shí),有效運(yùn)用各類在線資料,增進(jìn)對(duì)外部信息的學(xué)習(xí)交流。例如,2024年全國甲卷第37題,以洞庭湖歷史上各階段的發(fā)展變化作為背景,探討自然環(huán)境變遷背后的原因及影響,特別注意人類行為如何作用于自然環(huán)境的變化[4]。

5.注重反思,基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打

學(xué)習(xí)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)并避免盲目地做題,每做完一道題目都需要立即對(duì)其結(jié)果做出反省及歸納整理。同時(shí)需關(guān)注學(xué)生的心態(tài)調(diào)整及其應(yīng)對(duì)測(cè)試的方法,這些方法應(yīng)當(dāng)自高中年級(jí)第一堂課程起就開始實(shí)施并且持續(xù)至高考前的學(xué)習(xí)階段,教師在授課過程中應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒穩(wěn)定度,幫助學(xué)生用平和的心態(tài)去面對(duì)每一場(chǎng)考試、克服每一個(gè)挑戰(zhàn)。例如,2024年全國甲卷第9-11題,以中國西藏東部地區(qū)作為主題框架,通過豐富多樣的地質(zhì)構(gòu)造研究展示出復(fù)雜的環(huán)境變遷情況,以此考查學(xué)生全面理解各種自然因素變化過程的能力。

結(jié)束語

總體來說,高考基于我國教育強(qiáng)國的構(gòu)建愿景,始終堅(jiān)守著黨的先進(jìn)思想和為國選才的培育理念,深入貫徹并推進(jìn)新時(shí)期教育變革的要求,堅(jiān)定執(zhí)行樹立道德價(jià)值觀的核心職責(zé)。高考試題基于教學(xué)大綱制定而成,重視傳統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)注入新的多元化視角,從教育教學(xué)的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化素養(yǎng)等方面的內(nèi)容,充分發(fā)揮出其對(duì)學(xué)生激勵(lì)及指導(dǎo)的作用。此外,地理教學(xué)應(yīng)具備豐富的場(chǎng)景設(shè)置、合理的流程安排、明晰的問題分類體系且難易度分布均衡適中等特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系,從而更好地滿足國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]陶杰.如何解答高中地理探究類試題[J].中學(xué)政史地,2023(11):70-72.

[2]薛晨.深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向的高中地理主題教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2022.

[3]趙瑞晴.高中地理教學(xué)“人地協(xié)調(diào)觀”學(xué)習(xí)進(jìn)階設(shè)計(jì)與策略研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2020.

[4]宋洪.地理高階思維評(píng)價(jià)及培養(yǎng)對(duì)策研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2021.

太湖县| 陵川县| 调兵山市| 罗江县| 嵊州市| 军事| 德化县| 大理市| 抚顺县| 诏安县| 神农架林区| 平遥县| 湖口县| 沙洋县| 遂溪县| 平阴县| 日照市| 宜城市| 河南省| 瑞金市| 临漳县| 错那县| 恩施市| 伊春市| 乐东| 江门市| 北辰区| 嵩明县| 肥东县| 沿河| 中方县| 高清| 长岛县| 新乐市| 鄂州市| 时尚| 阳高县| 锡林郭勒盟| 鹤峰县| 从江县| 吴忠市|