摘 要：認真做好復習備考工作，是高中地理教師的重要工作任務，也是助力學生高考勝利和促進學生不斷發(fā)展的基本實現(xiàn)路徑。本文將從合理確定復習備考方向、科學制定復習備考目標、全面夯實學生復習備考根基、注重復習備考方法教授、有效強化復習備考合作學習、強化仿真模擬等幾個方面入手，就做好高中地理復習備考工作的具體策略進行研究。希望通過闡述可以促使地理教師同行全面重視起復習備考工作，逐步把握地理高質(zhì)量復習的規(guī)律，為班級每個學生地理高考的勝利和后續(xù)的提升打好基礎。

關鍵詞：高中地理；復習備考；有效性；策略

隨著新高考的實施，地理復習備考要求有了新的變化。因而，積極深化對新高考政策的研究，全面立足新高考政策的指引來轉變復習備考的具體策略，也就成為每一名地理教師提升復習備考質(zhì)量、助力學生不斷提升所要討論的熱門議題。同時也在眾多高中地理教師的持續(xù)探索和不斷實踐中，促進了高中階段地理學科復習備考質(zhì)量的提升。但目前的復習備考中還存在諸多不足之處，如復習備考方向不明確、復習備考目標制定不合理、不注重備考方法和技巧教授、不注重仿真模擬等，這些問題影響著復習備考目標的達成。高中地理教師要就存在的問題，探尋解決問題的策略和強化復習備考實施的對策，為更好落實學科素養(yǎng)培養(yǎng)目標奠定堅實的基礎。

一、認真研究高考政策，合理確定地理復習備考方向

高中地理要復習哪些內(nèi)容？新高考政策有哪些變化？這些都是需要教師在復習備考之前進行認真研究和分析的。也只有教師對新高考政策的研究是全面的、細致的和透徹的，才能正確定位復習備考的方向，找準復習備考的突破口，進而有效避免復習備考中出現(xiàn)“南轅北轍”的現(xiàn)象。教師要進一步轉變思想認識，全面聯(lián)合同行從不同的視角對新高考政策進行研究、分析和解讀，全面厘清新高考政策對于地理復習備考的基本要求，并在此基礎上明確復習備考的方向，為后續(xù)復習備考實施指引方向[1]。

一方面，注重高考政策解讀。教師要聯(lián)合有經(jīng)驗的同行、教研人員，全面對新高考政策的具體內(nèi)容，新高考政策下試卷構成、題型構成、不同題型的學習難度系數(shù)等進行研究，并著重分析地理新課標對于地理高考的基本要求，從大處著眼，初步明確地理高考復習備考的方向。另一方面，注重高考試卷分析。教師要認真研讀高考試卷，全面對近五年，甚至近十年的高考真題內(nèi)容進行研究，了解高考真題題型、試卷作答時間要求、試卷題型考查內(nèi)容、題型解答難易程度等，并對題目的解答步驟進行分析，總結每年高考真題的變化，分析考試中不變的內(nèi)容，并據(jù)此來合理推測和預估今年的考試題型、題目構成，進而在此基礎上明確大致的地理高考考試內(nèi)容，為后續(xù)的精準化復習備考實施指引明確的方向[2]。

二、全面注重學情分析，科學制定地理復習備考目標

全面注重學情分析，科學制定復習備考目標，是教師強化復習備考的重要討論課題。教師要在地理復習備考中重視起對學生情況的分析工作，了解班級學生的學習層次、學習狀態(tài)、學習困惑等，并在此基礎上更為合理化與科學化的定位復習備考的目標，逐步提升目標設計的概括性、啟發(fā)性和針對性，進而在合理目標的指引下推進地理復習工作的有序開展。

例如，在復習必修二第一章《人口》模塊內(nèi)容時，教師可以對學情進行分析。一方面，注重學情分析。教師可以開展摸底檢查。教師可以結合該章節(jié)的具體內(nèi)容構成，設計關于考核人口分布、人口遷移、人口容量相關的試卷內(nèi)容，引導學生進行作答，結合作答情況分析學生的基礎知識掌握情況、個人能力提升情況等。同時，運用在線互動交流、師生面對面對話、課堂觀察等多種方式，及時對學生的學習狀態(tài)進行了解，逐步深化對學情的把握。另一方面，科學制訂復習備考規(guī)劃。教師要結合學生情況設計合理的復習備考規(guī)劃，并確保計劃是可實施性較強的，且各個階段任務明確、銜接緊湊、針對性較強的。如在第一階段的復習中應當注重對基礎概念、基礎理論等內(nèi)容的復習，第二段的復習要進行章節(jié)復習，注重進行知識框架梳理，第三段的復習則可以進行專項復習，第四段則可以進行仿真模擬復習，有效提升計劃設計的合理性，為后續(xù)復習備考實施指引方向[3]。

三、注重基礎復習，全面夯實學生復習備考根基

積極夯實班級學生的基礎知識儲備，是提升復習備考質(zhì)量的重要一環(huán)。從目前的復習備考情況來看，很多教師在復習備考中不重視夯實學生的基礎知識儲備，使得學生在地理復習備考中產(chǎn)生了“空中樓閣”的情況。這種情況導致學生在高考中不僅不能較好完成基礎題目的作答，還會影響到學生對提高層次題目的作答。高中地理教師要充分理解夯實學生基礎知識儲備和提升學生復習備考質(zhì)量之間的對應關系，并在后續(xù)的復習備考中重視起對基礎復習內(nèi)容的講解，合理借助各種方式來深化學生對基礎知識內(nèi)容的理解，為后續(xù)從高起點進行復習備考打好基礎。

例如，在復習必修二第二章《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)》模塊內(nèi)容時，教師要注重基礎知識復習。教師可以運用思維導圖搭建具體的知識框架。如在思維導圖的第一節(jié)點展示“鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結構”“城鎮(zhèn)化”“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”等內(nèi)容，在第二節(jié)點則展示每個小節(jié)包含的知識點，如“城鎮(zhèn)化”小節(jié)包含城鎮(zhèn)化的過程及特點、城鎮(zhèn)化的意義、地理信息技術等內(nèi)容，教師可以借助不同的符號對每個知識點的學習難度進行標記，如可以運用五角星標記復習的重點內(nèi)容，借助三角形標記復習的難點內(nèi)容，讓學生初步把握教材內(nèi)容構成。之后，教師可以運用白板對上述各個知識點進行精準講解，并在講解過程中注重展示對應的案例，如在講解“城鎮(zhèn)化”知識點時，教師可以展示一個關于城鎮(zhèn)化的案例，在此基礎上分析城鎮(zhèn)化的意義，同時呈現(xiàn)對應的隨堂復習練習題目，鼓勵學生在課堂進行練習和歸納，逐步深化學生對基礎知識的復習。此外，教師還要鼓勵學生對所復習的知識點定期進行回顧，避免遺忘情況和知識回生，真正夯實學生基礎，為學生后續(xù)的厚積薄發(fā)奠定堅實的基礎[4]。

四、注重方法教授，幫助學生把握復習備考規(guī)律

地理的復習備考是一項規(guī)律性和技巧性較強的活動，如在復習備考中要求學生針對不同題型進行解答，并進行復習歸納，梳理不同內(nèi)容關聯(lián)等，教師立足地理復習基本規(guī)律，在復習備考中結合具體復習內(nèi)容、高考題型的不同，來為學生講解復習的方法與技巧，全面幫助學生把握復習備考的規(guī)律，從而逐步提升復習備考的質(zhì)量。

例如，在復習必修二《產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素》模塊內(nèi)容時，在復習過程中可以引導班級學生按照由簡單到復雜、由容易到困難的原則，對相關的知識點進行學習，并在復習中注重知識復習和練習鞏固相結合。同時，在復習過程中應當研究課標對該章節(jié)的考試要求，按照學習要求和學習標準進行復習，還要在復習中注重抓住重點。如對于《產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素》章節(jié)，其中“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”是學習的要點，教師可以讓學生對該節(jié)課的知識進行認真梳理和歸納，并搜集對應的資料進行拓展和延伸學習。如搜集關于工業(yè)區(qū)位因素及其變化講解的微課視頻資源、音頻資源、課件資源、圖片資源等，并對這些資料進行認真梳理和分析，逐步開闊學習視野和拓展學習空間。還要結合對應的隨堂題目進行有針對性學習，及時結合學習薄弱環(huán)節(jié)進行改進，并撰寫對應的學習筆記，歸納復習中存在的錯題，分析錯題的原因，探究解決的策略，進而真正借助正確的復習方法來助力學生復習質(zhì)量的提升。

五、有效強化合作學習，逐步激發(fā)學生復習備考思維

以往的地理學科復習備考過程中，往往是教師在講臺上進行具體知識技能的講解，學生只能被動式聽講，這導致學生的個人主體地位很難得到凸顯，學習能動性很難得到激發(fā)。高中地理教師要積極轉變復習備考的策略應用，并在復習備考過程中有效強化學生的合作與探究學習，讓學生在開放式討論中相互分享復習備考的經(jīng)驗，集中解決復習備考中遇到的問題，從而有效開闊學生復習備考的視野，激發(fā)學生復習備考的思維，促進學生復習備考質(zhì)量的逐步提高。

例如，在復習必修二第四章《交通運輸布局與區(qū)域發(fā)展》模塊內(nèi)容時，教師不妨讓學生3～5人進行自由結組，并分小組討論具體的復習內(nèi)容，如討論區(qū)域發(fā)展和交通運輸布局的相互影響因素，討論城市交通如何疏堵等，讓學生結合復習討論議題，相互說說復習的想法，分享自己的復習備考經(jīng)驗，并一起就復習備考中遇到的各種問題進行有針對性解決。教師則應當立足學生的討論情況，更加注重給予學生復習討論指導。如學生A在討論中對復習的方法把握不全面，教師則可以為學生講解復習的策略，并鼓勵該學生與其他同學交流，學習有效的復習方法。學生B在討論中對區(qū)域發(fā)展對交通運輸布局的影響內(nèi)容理解不全面，教師則可以結合案例為學生分析具體的影響因素，并展示隨堂練習題目讓學生進行練習。如展示對應的填空題目、判斷題目、閱讀理解題目等，鼓勵學生對這些題目進行認真分析，總結解決不同題型的對策和方法，強化問題驅(qū)動和啟發(fā)，全面幫助學生進行合作討論總結和歸納，做到查漏補缺，進而真正啟發(fā)學生學習思維，促進學生復習備考質(zhì)量的提升和高考的最終勝利[5]。

六、強化仿真模擬，幫助學生適應真實考場狀況

很多學生在平時的練習中成績往往很好，但是在最終的高考中成績卻不是很理想，這種現(xiàn)象是由于學生沒有較好適應高考的考場環(huán)境。高中地理教師要對這種現(xiàn)象進行分析，并積極地在后續(xù)的復習備考中更加注重仿真模擬，為學生搭建真實的考試環(huán)境氛圍，從而讓學生逐步適應真實的地理高考考試環(huán)境，避免考試發(fā)揮失常情況的發(fā)生。

例如，在復習必修二第五章《環(huán)境與發(fā)展》模塊內(nèi)容時，教師要注重高考仿真環(huán)境的搭建。教師可以按照高考真實的考試要求，對考場的座椅排放位置、入場順序、試卷發(fā)放過程、試卷判閱標準等進行優(yōu)化設計，并在一階段復習之后進行具體的仿真模擬。如每周進行周模擬，每月進行月模擬，還要引導學生認真對待每一次仿真模擬，并對仿真模擬中發(fā)現(xiàn)的各種問題進行及時解決。如學生A在仿真模擬之前總是出現(xiàn)拉肚子、精神緊張的突出問題，教師可以為學生進行心理輔導，讓學生理解高考雖然很重要，但是并不是人生的全部，并鼓勵學生以平常心看待每一次仿真模擬考核，讓學生逐步樹立正確的應考心態(tài)。學生B在復習備考中對基礎知識的復習不夠扎實，對基礎概念、基礎理論的學習不夠深入、全面，教師則可以引導學生注重對基礎地理知識復習，如在基礎知識復習中有效幫助學生進行地理基礎知識框架梳理，鼓勵學生邊進行基礎知識學習，邊開展復習練習檢查，同時，對基礎知識復習中遇到的問題進行梳理，并通過請教老師、自主查找資料、學生互動交流等多種方式進行解決。學生C在仿真模擬中存在不遵守考場紀律、隨意交頭接耳的問題，教師則要借助微課視頻為學生講解具體的考場紀律，讓學生認真進行高考考場紀律學習，同時，展示因為違反考場紀律被取消成績的案例，讓學生在具體案例分析中逐步理解遵守考場紀律的重要性，并在后續(xù)的模擬考試中能夠真正按照高考的標準來要求自我，真正做到遵守考場紀律，避免因為考場紀律而考試失利，進而逐步讓學生適應高考的真實考場環(huán)境，為學生高考的最終勝利奠定堅實的基礎[6]。

結束語

綜上所述，高中地理教師要充分理解做好復習備考工作的價值，逐步從自己內(nèi)心深處重視起復習備考工作，并認真研究做好地理復習備考工作的方法，同時在后續(xù)的復習備考工作中全面結合學生的認知特點，逐步改進復習備考方法和策略，凸顯學生主體地位，積極幫助學生查漏補缺，采用有效的方法和策略來逐步提升高中地理復習備考的質(zhì)量，助力班級學生高考的最終勝利，為發(fā)展學生的地理學科素養(yǎng)和各項綜合能力奠定堅實的基礎。

參考文獻

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