閱讀的重要性，無論如何強(qiáng)調(diào)都不為過。但在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣時(shí)，家長別總是口頭催促，也不要只顧著給孩子買一大堆書，而是要多和孩子一起讀。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我家展開了全場(chǎng)景

閱讀之旅

近期，女兒參與了一次實(shí)踐活動(dòng)—在排演廳觀看兒童劇《甲骨文學(xué)?！返呐啪殹＿@部兒童劇依據(jù)同名著作改編而來，劇情充滿了奇幻和冒險(xiǎn)，將孩子們帶入了神秘的甲骨文世界和文化厚重感極強(qiáng)的商朝。女兒不僅觀摩了排練的全過程，還與導(dǎo)演和演員們進(jìn)行了深度的交流與互動(dòng)。

這次活動(dòng)結(jié)束后，女兒對(duì)這個(gè)故事非常著迷，迫切地希望我給她買原著看。我想興趣是最好的老師，既然她有興趣，不如就借此機(jī)會(huì)安排一次全場(chǎng)景式的閱讀吧。

很快，我給女兒買了這本書，并且和她約定，我們?cè)趦芍軆?nèi)分別讀完這本書，然后開一個(gè)讀書分享會(huì)。由于有興趣驅(qū)動(dòng)，實(shí)際上不到一周的時(shí)間我們就看完了整本書。在分享會(huì)上，女兒把這個(gè)故事完整地講述了一遍，并且和她看的排練過程進(jìn)行了對(duì)比。我則是結(jié)合這本書把自己所了解的商朝歷史，和甲骨文的其他知識(shí)同她做了分享。

接著，女兒還不滿足，我又帶她專程看了一次這部劇的正式演出。在服、化、道等的熏染下，現(xiàn)場(chǎng)演出又給孩子帶來了全新的體驗(yàn)。因?yàn)榭催^了原著，女兒這次已經(jīng)把注意力更多地分配到了甲骨文和商朝的歷史文化上。正式觀演后，女兒又有了新的想法—希望能去一次相關(guān)的博物館，更多地了解甲骨文的歷史和出土、考古過程。于是，我們約定，等假期一起去殷墟博物館，讓這次的全景式閱讀之旅更宏大、更有趣！

博士老爸的科學(xué)解讀

作家史斯克蘭·吉利蘭在《閱讀的媽媽》中寫道：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有—我有一位讀書給我聽的媽媽。親子共讀對(duì)孩子成長有著無可替代的價(jià)值。這里所說的親子共讀，不僅是家長給孩子讀書。

邊玉芳教授說過，親子閱讀往往是伴隨著親子活動(dòng)一起進(jìn)行的，是以伴讀的形式參與閱讀，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并養(yǎng)成固定閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而通過思想的交流提升培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以，我認(rèn)為的親子共讀，本質(zhì)上是一種親子全場(chǎng)景的互動(dòng)，它是陪伴、探究和實(shí)踐。

陪伴

親子共讀是陪伴，要帶著情感一起閱讀。

美國作家愛麗絲·奧茲瑪在《為愛朗讀》中記錄了她和父親3218天的共讀之旅，這些天堅(jiān)持的最終指向不是考上心儀的大學(xué)或成為作家，而是“在未來分離的日子永遠(yuǎn)銘記共讀時(shí)光里彼此的付出”，那是他們一起度過的最美好的時(shí)光，也是他們共同的美好記憶。在我與孩子的共讀中，始終保持著父女之間的情感投入，我想這段經(jīng)歷必然會(huì)銘刻在我和女兒心間。

探究

親子共讀是探究，在閱讀中要帶著問題，適當(dāng)穿插討論和講解。

閱讀不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還能激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)批判性思維和想象力。在開始閱讀前，家長可以根據(jù)書籍的封面、標(biāo)題、插圖或簡介，與孩子一起設(shè)定一些探索性的問題。例如，在拿到書時(shí)，我問孩子：你猜排練時(shí)省略了書中的哪些情節(jié)？為什么會(huì)省略呢？另外，家長更重要的是要鼓勵(lì)孩子自己提出問題。無論是孩子提出的關(guān)于故事情節(jié)的疑問，還是他對(duì)人物性格、背景設(shè)定的好奇，都應(yīng)該被重視，并得到解答。

在閱讀到一定階段后，家長可以與孩子一起回顧并討論之前的內(nèi)容。例如，在分享會(huì)上，我請(qǐng)孩子講述整個(gè)故事，討論她喜歡的人物等。通過討論人物的性格特點(diǎn)、情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)等，幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)也能鍛煉口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。當(dāng)然，對(duì)于諸如商朝歷史、甲骨文知識(shí)等孩子可能不太理解的概念、詞匯或文化背景，家長可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和拓展。

實(shí)踐

親子共讀是實(shí)踐，不僅要讀萬卷書，還要行萬里路。

從媒介上說，當(dāng)今的閱讀本身也不只是紙質(zhì)書的閱讀，還有電子書、聽書等方式，此外，兒童劇、排練觀摩、參觀博物館等都可以成為“閱讀”的方式。實(shí)踐意味著通過親身體驗(yàn)和觀察來加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在親子共讀的過程中，家長可以引導(dǎo)孩子將書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過戶外活動(dòng)、旅行、參觀等方式來實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。萬里路本身就是一本無字之書，只有在行萬里路中，才能彌補(bǔ)讀萬卷書的不足。