在全方位落實(shí)素質(zhì)教育的背景下，幼兒園美育課程受到了教師的廣泛關(guān)注。為了高效落實(shí)美育，教師積極開展美育課程的設(shè)計(jì)與研究工作，系統(tǒng)分析美育的重要作用，結(jié)合幼兒的興趣特征，歸納課程設(shè)計(jì)方向，并部署具體課程環(huán)節(jié)，從而確保美育在幼兒園教育中的落地實(shí)施。

美育的重要作用

認(rèn)識(shí)事物，獲取常識(shí)。認(rèn)知是幼兒園教育的首要工作。唯有掌握必要的知識(shí)，幼兒才能不斷成長(zhǎng)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師積極開展美育課程，能增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知，讓幼兒了解各種各樣的事物，并形成相應(yīng)的常識(shí)積累。

以“認(rèn)識(shí)植物”課程為例，這一課程與美育相關(guān)，幼兒通過課程學(xué)習(xí)，能了解自然界各種各樣的植物，增強(qiáng)對(duì)植物多樣性的認(rèn)知。在課程開展過程中，教師應(yīng)對(duì)幼兒加強(qiáng)引導(dǎo)，為幼兒呈現(xiàn)不同的植物，讓幼兒描述這些植物的形態(tài)特點(diǎn)。由此，幼兒不僅能獲取一定的知識(shí)積累，還能培養(yǎng)他們美的意識(shí)，達(dá)到美育的教學(xué)要求。

調(diào)動(dòng)情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程。在幼兒園階段，每一名幼兒都需要通過日常學(xué)習(xí)掌握各種知識(shí)。教師為幼兒設(shè)計(jì)美育課程，能有效調(diào)動(dòng)幼兒情感，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，使其維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而認(rèn)真投入課程學(xué)習(xí)中，有效提升自身的學(xué)習(xí)效果。

例如，在“漢字學(xué)習(xí)”課程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性不高。因?yàn)榇蟛糠譂h字的字形較抽象，幼兒難以對(duì)其產(chǎn)生較大的興趣。于是教師適時(shí)設(shè)置美育課程，有效轉(zhuǎn)變幼兒的這種情感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)活力。

在實(shí)際教學(xué)中，教師給幼兒分發(fā)了一些小卡片，卡片上有漢字和圖畫。圖畫內(nèi)容與漢字相對(duì)應(yīng)，直觀體現(xiàn)出漢字的結(jié)構(gòu)特征，讓幼兒產(chǎn)生審美層面的良好體驗(yàn)。由此，幼兒發(fā)現(xiàn)了漢字學(xué)習(xí)的樂趣，有效提升了自身學(xué)習(xí)積極性，更好地投入漢字學(xué)習(xí)中，進(jìn)而釋放個(gè)人的學(xué)習(xí)活力。

掌握學(xué)習(xí)方法，提升技能。只有深刻掌握各種方法和技巧，幼兒才能自主且高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自身的各項(xiàng)素養(yǎng)。素質(zhì)教育背景下，教師可以從方法學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，分析美育必要性。

例如，在美育相關(guān)的課程教學(xué)中，教師可以巧妙運(yùn)用圖像，啟發(fā)幼兒掌握高效識(shí)字的方法技巧。教師可以結(jié)合圖示，為幼兒講解：“圖像呈現(xiàn)出了不同的場(chǎng)景，這些場(chǎng)景與所對(duì)應(yīng)的漢字十分相似，比如‘山’字猶如一座大山；‘火’字猶如一個(gè)小火堆，同學(xué)們可以將這些事物與漢字聯(lián)系在一起，方便我們記憶各種漢字。”由此，幼兒順利掌握了漢字學(xué)習(xí)的方法和技巧，有效提升了自身學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)出美育的重要作用。

對(duì)照興趣特征，找準(zhǔn)課程大方向

興趣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性影響，它能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)活力，讓幼兒自發(fā)展開各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在幼兒園美育課程中，教師要結(jié)合幼兒興趣特征，為幼兒找準(zhǔn)課程大方向。

繪畫教育，記錄精彩事物。繪畫是幼兒普遍喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。在幼兒園美育課程中，教師可以為幼兒設(shè)置繪畫相關(guān)的課程，讓幼兒聯(lián)想美、畫出美。

例如，在“生態(tài)與自然”課堂中，教師可以為幼兒設(shè)置繪畫任務(wù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身想象力和繪畫能力，讓幼兒動(dòng)手嘗試把自己認(rèn)為美的事物畫出來。有的幼兒喜歡花朵，他們描繪出了各種各樣的鮮花；有的幼兒喜歡小動(dòng)物，他們畫出了小貓、小狗等。這些幼兒通過繪畫很好地展現(xiàn)出了自身對(duì)美的認(rèn)知，達(dá)到了美育課程教學(xué)的基本要求。

音樂教育，欣賞美妙樂曲。音樂也是美育課程的一個(gè)重要方向。悅耳動(dòng)聽的音樂能使幼兒心情愉悅。在幼兒園美育課程中，教師可以重點(diǎn)設(shè)置音樂相關(guān)的課程，讓幼兒欣賞各種美妙樂曲，形成必要的審美認(rèn)知。

例如，在“迎接春天”課堂教學(xué)中，教師可著重從音樂的角度出發(fā)，為幼兒設(shè)置課程內(nèi)容。在課堂上，教師為幼兒播放了與“春天”有關(guān)的美妙音樂，如《春天在哪里》《春雨》《春天到》等。這些節(jié)奏歡快的兒歌，不僅可以愉悅幼兒的心情，還能讓他們產(chǎn)生無(wú)限想象，真切地感知春天，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

手工教育，進(jìn)行自主創(chuàng)作。幼兒對(duì)動(dòng)手操作有著濃厚的興趣。在幼兒園美育課程中，教師可以為幼兒設(shè)置“操作課堂”，讓幼兒通過手工操作，創(chuàng)作出有趣的作品，釋放自身學(xué)習(xí)活力。

例如，在“了解我國(guó)傳統(tǒng)文化”課程中，教師為幼兒引入了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的剪紙文化，簡(jiǎn)單介紹了剪紙的方法，并為幼兒準(zhǔn)備了必要的工具（包括紅紙、剪刀等），讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和操作能力，自主進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。在教師耐心指導(dǎo)下，幼兒積極參與活動(dòng)，完成了個(gè)性剪紙作品。

優(yōu)化環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高參與度

在以往的美育課程中，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒的課堂參與度不高，他們無(wú)法充分調(diào)動(dòng)自身積極性，熱情參與到學(xué)習(xí)過程中。針對(duì)這種情況，教師有必要優(yōu)化課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，確保每一名幼兒都能夠參與其中，形成優(yōu)良的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

互相欣賞環(huán)節(jié)?；ハ嘈蕾p環(huán)節(jié)是一個(gè)重要的課堂環(huán)節(jié)，其主要設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒相互欣賞彼此的作品，表達(dá)自己的一些想法，促進(jìn)幼兒的有效交流。在美育課程教學(xué)中，教師可以為幼兒設(shè)置該環(huán)節(jié)，讓幼兒相互展示并欣賞各自作品，說一說這些作品中所蘊(yùn)含的美。

在此前“了解我國(guó)傳統(tǒng)文化”課程教學(xué)中，教師為幼兒設(shè)置了自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓幼兒充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，完成作品。為提升幼兒審美意識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)美的理解，教師還可以為幼兒設(shè)置作品欣賞環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，并說出自己的想法。在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，幼兒積極展開了該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一名幼兒描述：“這幅作品中大紅色的燈籠，讓人感到非常喜慶?！?/p>

自主評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是幼兒園教育中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。合理展開評(píng)價(jià)，不僅可以發(fā)現(xiàn)幼兒自身的問題，幫助幼兒及時(shí)改正，還可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，提升其整體學(xué)習(xí)品質(zhì)。在幼兒園美育課程中，教師可以為幼兒設(shè)置自主評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提升幼兒參與度，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整。

例如，在“迎接春天”教學(xué)中，教師結(jié)合美育要求，為幼兒設(shè)置“歌唱春天”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在美妙的歌聲中學(xué)習(xí)。為了提升幼兒課堂參與度，讓幼兒更好地完成活動(dòng)任務(wù)，提升自身審美，教師還為其設(shè)計(jì)了自主評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在教師的鼓勵(lì)下，幼兒紛紛說出了自身存在的一些問題以及相應(yīng)的改進(jìn)方法。比如，一名幼兒描述：“我唱歌時(shí)的聲音太小了，影響了班級(jí)整體的效果，我應(yīng)該放開嗓門大聲唱?！庇纱?，班級(jí)氛圍得到進(jìn)一步提升，美育的效果也明顯增強(qiáng)。

美育是幼兒園教育中不可或缺的內(nèi)容之一。教師必須高度重視并積極開展幼兒美育課程，加強(qiáng)對(duì)幼兒的審美引導(dǎo)，讓每一名幼兒都能夠充分認(rèn)識(shí)美、感知美，形成良好的個(gè)人素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。