親子閱讀又稱“親子共讀”，是在輕松自由的環(huán)境下，以圖書為媒介，閱讀為紐帶的一種親子交流、分享、共讀的行為方式。親子閱讀是家長高質(zhì)量陪伴孩子的一種重要方式，也是家長走進孩子心里、促進親子溝通的有效方法，更能為孩子的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

以孩子為主體，讓孩子真正愛上閱讀，才能發(fā)揮親子閱讀的教育效能。家長應(yīng)結(jié)合教育視角，多角度發(fā)掘親子閱讀的重要意義，站在孩子的立場看待問題，真正做到尊重孩子。

著名教育家陳鶴琴在《為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境》中寫道：“要想讓孩子學會閱讀，我們的家庭、我們的社會，必須要有閱讀的環(huán)境?！?/p>

打造“一米書房”——一個孩子專屬的閱讀空間

打造之前，家長應(yīng)征求孩子的意見，咨詢他們想要什么樣的書房。家長按照孩子的意愿，把孩子喜歡的小道具放在書房里，供孩子表演故事；配備紙和筆，讓孩子在仿編或創(chuàng)編中拓展閱讀活動；利用墻壁開辟繪畫區(qū)等，打造一個立體溫馨的閱讀環(huán)境，進一步激發(fā)孩子濃厚的閱讀興趣。

基于孩子興趣和年齡特點來選擇圖書

不同年齡段的孩子對于內(nèi)容的接受程度是不同的。如4到5歲孩子逐漸有了空間方位的意識，家長可選擇一些幾何空間類的繪本和孩子一起閱讀。如孩子害怕去醫(yī)院看牙齒，父母可提供《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》等相關(guān)繪本，緩解孩子害怕看牙醫(yī)的恐懼心理。

制定合理的閱讀計劃

根據(jù)孩子自身特點發(fā)揮孩子的主體性，和孩子共同討論商量，幫助孩子制定合理的閱讀計劃，對閱讀時間、閱讀書目、閱讀形式有一個大致的規(guī)劃，家長和孩子共同選擇一個固定的時間（一般建議在晚上睡覺之前，孩子在淺睡眠時期最容易進行記憶），讓閱讀成為每天的習慣，讓親子閱讀成為生活的一部分。

嘗試多元化的閱讀方式

孩子的身心特點決定了他們的注意力難以持久，對新鮮事物充滿好奇。長期單一的閱讀方式容易讓孩子產(chǎn)生厭倦心理和厭煩情緒。因此，家長可嘗試多元化的閱讀方式，讓孩子有多樣的閱讀體驗，做到高質(zhì)量閱讀。親子閱讀的方式有很多種，家長需要根據(jù)閱讀內(nèi)容和孩子的能力水平，靈活選擇其中一種或多種。

親子共讀。家長與孩子共同選定閱讀內(nèi)容，開啟閱讀活動時，雙方應(yīng)保持相對一致的閱讀節(jié)奏。家長應(yīng)從孩子的角度思考問題，保持“虛懷若谷”的心態(tài)。當孩子有困惑和不解時，家長應(yīng)與孩子一起溝通討論并解決，在交流互動中使孩子漸漸生成對書籍和閱讀的自我感悟。

親子互讀。家長和孩子都是“朗讀者”。家長與孩子分別扮演朗讀者的角色，親子交替閱讀。這種帶有游戲性和競爭性的互讀能快速提升孩子的閱讀興趣，也進一步增進親子間的情感黏性。

家長引讀。讀完一本書后，讓孩子自己試著說一說書的內(nèi)容和自己的想法；也可以在故事簡介完成后，通過提問和讓孩子猜一猜的方式，讓孩子有興趣繼續(xù)對書本內(nèi)容進行探索。

孩子良好閱讀習慣的養(yǎng)成，需要家長不斷創(chuàng)新，方能事半功倍。那么作為家長，我們應(yīng)該怎么進行創(chuàng)新閱讀呢？

閱讀“快樂30分”?？梢岳妹刻煜挛绶艑W后30分鐘的時間參加讀書角、閱讀室的活動，開展親子共讀。還可以鼓勵孩子將自己在閱讀中的心得體會圖文并茂地進行展示，和大家分享、交流。

親子閱讀研討會。家長應(yīng)積極參加或舉辦親子閱讀沙龍研討等活動，了解親子閱讀中存在的各種問題，學習怎么引導孩子讀書、用自己的語言表述、猜想故事的結(jié)局等，學習如何走進孩子的世界。

家長助教玩伴團。充分利用家委會的優(yōu)勢，組建多類別“助教玩伴團”。如媽媽故事團、爸爸助教團、微信推送團等，向有相關(guān)特長的家長學習，通過生動的互學共玩，與孩子一起閱讀與實踐，幫助孩子成長的同時也成就自己。

“流動小書包”。為孩子準備“流動小書包”，內(nèi)有經(jīng)典圖書和圖書流動記錄本等。家長可以利用每天晚上睡前的時間和孩子一起閱讀交換回來的書籍，并引導孩子記錄下一起閱讀的小故事或閱讀感悟。

自制圖書創(chuàng)新思路。親子自制圖書，一方面可以提高親子閱讀質(zhì)量，使親子感情更加和諧；另一方面可以提升孩子的實際動手能力。家長應(yīng)積極與孩子一起進行閱讀后的續(xù)寫、故事改編等，對繪本進行深度價值挖掘。如閱讀完繪本《蚯蚓日記》后進行親子續(xù)編，對孩子的語言、情感、審美、創(chuàng)意等方面能力都能起到有效的提升。

親子表演展現(xiàn)成果。家長和孩子根據(jù)任務(wù)和角色的不同，可以選擇不同的表演內(nèi)容，如5到6歲孩子可以嘗試把科學知識融入表演活動中等。在這個過程中，家長應(yīng)給孩子充分的創(chuàng)作空間，支持孩子改編、創(chuàng)作表演內(nèi)容，有趣的親子表演能讓孩子的語言表達能力、想象力、表現(xiàn)能力得到更大的發(fā)展。

家長應(yīng)倡導在親子閱讀中進行多元、開放的評價，評價主體可以是家長、孩子，也可以是教師等，鼓勵大家共同參與評價。

親子閱讀中對孩子正確的觀察和解讀，也是家長需要做的事。親子閱讀活動結(jié)束后，家長可以根據(jù)老師提供的《孩子閱讀水平評價表》對孩子的閱讀情況進行評價，進一步了解和明確自己的指導方向。家長應(yīng)積極參與幼兒園組織的觀察分享會，及時觀察評價，進一步了解孩子的閱讀特點并及時調(diào)整后續(xù)策略。

家長可以根據(jù)孩子不同的閱讀行為采用不同的方式，捕捉親子閱讀中的美麗瞬間，如通過文字、照片或視頻的方式記錄孩子的日常閱讀趣事，形成獨特的電子成長集。在記錄的過程中，家長既能發(fā)現(xiàn)孩子的成長變化，又可以為孩子留下珍貴的影像資料。

親子閱讀是密切親子關(guān)系的橋梁，也是家長帶領(lǐng)孩子認知世界、融入社會，了解多彩世界的方式。高效的親子閱讀，不僅能為孩子開闊眼界、增長知識，在拉近父母與孩子的距離、增進親子情感交流的同時，也能有效提高孩子的閱讀能力，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，為孩子的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。