都說陪伴是最長情的告白，作為爸爸或是媽媽的你是怎樣理解“陪孩子成長”這件事的？就只是和孩子在一起，照顧他的飲食起居？或者，就是簡單地和孩子玩一玩？

所謂高質(zhì)量陪伴，是父母能懂得孩子的語言和感受，能用輕松融洽的方式與孩子溝通和相處，能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，獲得孩子的信任，并帶給孩子長足的安全感和親密感。

同時，諸多研究表明，在高質(zhì)量陪伴中最好的方式是：和孩子一起玩兒！

在心理學(xué)家勞倫斯·科恩所著的《游戲力》一書中有這樣一段話：“和孩子一起玩兒，是建立親密關(guān)系的最佳方式。因?yàn)楹秃⒆酉嗵?，最好的方式不是說給他聽，而是轉(zhuǎn)化成孩子理解并能接受的語言——玩兒，去做給他看?！?/p>

那么，怎么才能通過和孩子一起玩兒，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，做到真正高質(zhì)量陪伴呢？不妨從這幾個方面入手。

從不扼殺孩子的好奇心開始

孩子都是游戲高手，一只螞蟻、一塊石頭、一根面條，他們就能玩上半天，他們總能通過游戲感受生活中的樂趣，也總能發(fā)現(xiàn)成人所理解不了的樂趣。

所以，對孩子正在投入的任何游戲，請別急著用“太臟了” “好無聊” “有什么好玩的” “趕緊走”這些詞去扼殺他的好奇心。只要沒有安全問題，請盡量不要制止孩子的探索行為，試著去感受孩子的樂趣，嘗試進(jìn)入孩子的世界。只有懂得了孩子的樂趣和喜好，才有可能和孩子進(jìn)入同一個頻道。否則就可能出現(xiàn)一個緊繃的母親和一個處處受限制的孩子。

如果孩子想的是“媽媽，我想玩兒”，媽媽卻只想著“求求你別給我添亂”，親子在一起換來的往往不是高質(zhì)量陪伴，而是無奈和疲憊。

嘗試讓孩子來教你玩兒

孩子的一些行為方式，往往會令大人費(fèi)解，比如把一張張折好的紙扔到這兒、扔到那兒。從大人的視角解讀，特別像在使壞。

但從孩子的視角看，他會覺得扔?xùn)|西好神奇，向不同方向扔、用不同力氣扔，就會出現(xiàn)不一樣的結(jié)果。當(dāng)我們觀察孩子時，會發(fā)現(xiàn)他們反復(fù)扔一個東西時，是如此滿足——因?yàn)楹⒆釉谙耄何宜坪跏怯心芰Φ?，我可以控制這件事情的結(jié)果！此時，孩子的幸福感，絕不亞于一位英雄建功立業(yè)的自豪。其實(shí)，在這樣令大人費(fèi)解的行為中，寶寶的肌肉控制越發(fā)地靈活，自我意識也隨之蓬勃發(fā)展。

別讓你的關(guān)心成為一種打擾

現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形。當(dāng)孩子正在專注地玩玩具時，家長跑過來問：“寶寶，你要不要喝水？要不要上廁所？”假使孩子沒有回應(yīng)，大人會鍥而不舍地再次詢問，直到孩子應(yīng)答為止。

雖然不排除有的孩子確實(shí)沒有足夠的能力，去及時感知自己的生理需求，但依然建議，爸爸媽媽盡量在孩子注意力自然轉(zhuǎn)移的時候，再去詢問孩子是否有生理需求，包括給孩子喂食零食、水果等。因?yàn)楫?dāng)孩子全身心玩耍時，身體方面，手指精細(xì)動作、感官協(xié)調(diào)能力迅速發(fā)展；心智方面，好奇心、理解力、想象力進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力也在迅速提升。3歲前的孩子專注力一般持續(xù)15分鐘左右，因孩子個體差異，時間或有長短。不打擾便是一種溫柔。

學(xué)會“裝不懂”

孩子是在不斷試誤中成長的。由于孩子的行為能力、認(rèn)知能力有限，因此失敗成為常事，但不成功，不代表他沒收獲。聰明的父母要具備“裝不懂”的能力。

比如孩子在玩耍時，你雖然看懂了他行為的意圖，或聽懂了他詞不達(dá)意的表達(dá)，但不妨裝作不懂，適當(dāng)?shù)靥釂枺龑?dǎo)孩子做出進(jìn)一步的行為，或?qū)ふ腋鼫?zhǔn)確的表達(dá)。

學(xué)會描述孩子的行為

0—2歲的幼兒往往是通過感知來認(rèn)識世界的，他們很難脫離實(shí)物來思考。那么在這一階段，鍛煉并提高孩子認(rèn)知能力的最佳方法是什么呢？是盡可能多地描述孩子的行為。用成人的語言描述孩子正在注視的事物和正在進(jìn)行的操作，在不斷重復(fù)的過程中，概念就會很自然地在孩子頭腦中形成。

因此，不妨試一試用孩子的角度去看看游戲中發(fā)生了什么，用孩子的口吻把事情說出來，當(dāng)你說出他的行為和感受，你會發(fā)現(xiàn)，你離孩子又近了一步。

選擇符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的玩具

家里的玩具，孩子經(jīng)常玩一次就再也不感興趣了，除了孩子的個體特性和喜好，玩具的難度不符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)也是重要原因。父母應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一些有一定挑戰(zhàn)性的玩具，先通過降低難度，讓玩具適應(yīng)孩子的能力，讓孩子經(jīng)過多次嘗試后得到鍛煉，再逐漸使孩子“夠得著”玩具原本的難度。

有的父母說，難度大的玩具可鍛煉孩子的受挫能力。的確，孩子要有一定的受挫經(jīng)歷，這樣有助于孩子發(fā)展識別情緒、管理情緒的能力，但因?yàn)橥婢叩脑O(shè)置難度來讓孩子體驗(yàn)受挫實(shí)在沒有必要，而且玩具棄置不玩也很浪費(fèi)，玩具本身是該給孩子帶去挑戰(zhàn)和快樂的，并不是用來進(jìn)行挫折教育的工具。

不必強(qiáng)求孩子分享玩具

分享固然是好品質(zhì)，但也要顧及孩子的年齡特點(diǎn)。比如，兩歲左右的孩子仍在平行游戲階段，除了旁觀者行為，幾乎都是專注地玩自己手中的玩具；如果另外一個孩子想要拿走他手中的玩具，孩子可能會哭，會發(fā)脾氣，這都是很正常的表現(xiàn)。如果家長告訴自己的孩子“小朋友要懂得分享”。其實(shí)，這一概念對這一階段的小朋友來說就有些超前了。

我們可以向孩子提示分享，但不要給出強(qiáng)制指令或直接干預(yù)。隨著孩子年齡的增長，當(dāng)孩子有和同伴一起玩的想法的時候，分享的種子自然會萌芽。

真正高質(zhì)量陪伴，就是走進(jìn)彼此的內(nèi)心，一起玩耍，一起前行，一起成長。在這個過程中，在孩子面前丟掉架子和面子，是為人父母的智慧。對父母而言，生活的忙碌，往往使人麻木和怠惰，而陪寶寶玩耍，卻讓我們有機(jī)會重新見證生命初期的種種奇妙景象，這是一筆多么寶貴的財(cái)富！你會從游戲中看到，人的各種能力，是怎樣遵循大自然的安排蘇醒和生長的。愛、智力、人性的閃光，是怎樣從偶然變得越來越頻繁——這些原生態(tài)的精神現(xiàn)象，奇妙無比，清新如初。