【摘 要】國風(fēng)潮流盛行崛起，季節(jié)文化盡顯風(fēng)華，公共圖書館作為建設(shè)書香社會、推進全民閱讀建設(shè)的前沿陣地，更需要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、季節(jié)閱讀文化這一方式深入開展閱讀推廣工作，尤其是面向青少年的地方文化推廣工作。基于此點，本文探討了傳統(tǒng)節(jié)日下圖書館利用季節(jié)閱讀文化向推廣全民閱讀的意義，以期能夠為公共圖書館的閱讀推廣工作提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】季節(jié)閱讀文化；傳統(tǒng)節(jié)日；圖書館閱讀

【中圖分類號】G252.17 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）17—244—03

一、什么是季節(jié)閱讀文化

（一）與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)

季節(jié)閱讀文化是人與自然的一種和諧互動，人們通過閱讀，感受和表達對四季風(fēng)物的賞識和情感，也借助四季的變化，調(diào)節(jié)和豐富自己的心境和思維。例如，春天可以讀一些描寫生機勃勃、萬物復(fù)蘇的詩歌、散文，如《春望》《春日偶成》等；夏天可以讀一些展現(xiàn)熱情、活力、創(chuàng)新的小說、傳記，如《紅樓夢》《喬布斯傳》等；秋天可以讀一些表現(xiàn)收獲、感恩、沉思的隨筆、故事，如《秋水》《感恩的心》等；冬天可以讀一些寄寓寒冷、孤獨、堅韌的哲學(xué)、歷史，如《存在與時間》《三國演義》等。

（二）與個人心理相適應(yīng)

季節(jié)閱讀文化是人與自我的一種良性互動，人們通過閱讀，滿足和提升自己的精神需求，也利用閱讀，調(diào)節(jié)和改善自己的心理狀態(tài)。例如，春天可以讀一些激勵和啟發(fā)自己的勵志、成功類書籍，如《做最好的自己》《從優(yōu)秀到卓越》等；夏天可以讀一些放松和娛樂自己的幽默、旅行類書籍，如《笑林廣記》《環(huán)游世界八十天》等；秋天可以讀一些陶冶和提高自己的美學(xué)、文學(xué)類書籍，如《論美》《文心雕龍》等；冬天可以讀一些溫暖和安慰自己的情感、心靈類書籍，如《小王子》《心靈雞湯》等。

（三）與社會文化相呼應(yīng)

季節(jié)閱讀文化是人與社會的一種積極互動，人們通過閱讀，了解和參與社會的各種活動，也借助閱讀，傳承和創(chuàng)新社會的各種文化。例如，春天可以讀一些反映和介紹社會的新聞、時事類書籍，如《南方周末》《時代周刊》等；夏天可以讀一些展示和體驗社會的科幻、冒險類書籍，如《三體》《魯濱遜漂流記》等；秋天可以讀一些評價和批判社會的評論、思想類書籍，如《文化苦旅》《論語》等；冬天可以讀一些記錄和總結(jié)社會的歷史、傳記類書籍，如《中國大歷史》《錢穆自傳》等。

綜上所述，季節(jié)閱讀文化是一種富有魅力和意義的閱讀方式，它能夠讓人們在閱讀中感受自然的美好，滿足自己的心理，參與社會的文化，從而達到閱讀的最高境界，即“讀萬卷書，行萬里路，寫萬字文，做萬事業(yè)”[1]。

二、圖書館季節(jié)閱讀文化的重要性

（一）季節(jié)閱讀文化能夠滿足讀者的多元化閱讀需求

不同的季節(jié)，讀者的閱讀心理、興趣和偏好也會有所不同。圖書館通過季節(jié)閱讀文化，能夠把握讀者的閱讀需求變化，為讀者提供與季節(jié)相匹配的閱讀主題和內(nèi)容，如春天的生機與希望、夏天的熱情與活力、秋天的收獲與感恩、冬天的靜謐與思考等，從而增加讀者的閱讀興趣和滿意度。

（二）季節(jié)閱讀文化能夠豐富圖書館的閱讀服務(wù)形式

圖書館通過季節(jié)閱讀文化，能夠創(chuàng)新閱讀服務(wù)的形式和方法，為讀者提供多樣化的閱讀體驗，如舉辦季節(jié)閱讀展覽、季節(jié)閱讀講座、季節(jié)閱讀沙龍、季節(jié)閱讀征文、季節(jié)閱讀競賽等，從而提高圖書館的閱讀服務(wù)水平和質(zhì)量。

（三）季節(jié)閱讀文化能夠展示圖書館的文化特色

圖書館通過季節(jié)閱讀文化，能夠體現(xiàn)圖書館的文化理念和價值取向，如關(guān)注社會熱點、弘揚民族精神、傳播科學(xué)知識、倡導(dǎo)生態(tài)文明等，從而塑造圖書館的文化形象和品牌影響[2]。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化下，開展季節(jié)閱讀活動的必要性

（一）大數(shù)據(jù)時代下，圖書館的閱讀優(yōu)勢已不復(fù)當(dāng)初

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀資源和平臺層出不窮，人們獲取和消費信息的方式和渠道也日趨多樣化。圖書館在信息資源領(lǐng)域的吸引力和競爭力不斷下降，圖書館的閱讀服務(wù)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。圖書館需要通過傳統(tǒng)節(jié)日文化，尋找新的閱讀切入點和突破口，利用傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨特魅力和影響力，吸引和留住讀者，提升圖書館的閱讀服務(wù)價值和意義。

（二）于圖書館而言，弘揚傳統(tǒng)節(jié)日，也能刺激季節(jié)閱讀需求

傳統(tǒng)節(jié)日是人們文化消費的高峰期，也是圖書館閱讀推廣的重要契機。傳統(tǒng)節(jié)日具有強烈的文化氛圍和情感共鳴，能夠激發(fā)人們的閱讀興趣和需求，也能夠為圖書館提供豐富的閱讀主題和內(nèi)容。圖書館應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)勢，開展與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的季節(jié)閱讀活動，打造圖書館的節(jié)日品牌，提高圖書館的社會影響力和公眾認知度。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日文化是圖書館履行社會責(zé)任的重要途徑

傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國民族文化的重要載體，也是我國社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。圖書館作為公共文化服務(wù)機構(gòu)，有責(zé)任和義務(wù)傳承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。圖書館通過開展與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的季節(jié)閱讀活動，能夠有效地傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化的精神內(nèi)涵和價值理念，增強人們的民族自豪感和文化自信，促進社會和諧和文明進步。

四、傳統(tǒng)節(jié)日及季節(jié)閱讀文化推廣中存在的不足

（一）概念認知不明確

在人們傳統(tǒng)觀念里，大家對季節(jié)閱讀的概念認知較淺顯，季節(jié)閱讀只分為四季，沒有更為具體、明確的解釋。閱讀推廣應(yīng)該融合四季、傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)氣進行細分。大家對季節(jié)閱讀的概念認知較淺顯，并沒有展開。然而不僅僅傳統(tǒng)的四季、寒暑假，我們也可以把一年四季的節(jié)氣劃入季節(jié)閱讀文化的一部分，從而擴大、推廣季節(jié)閱讀的概念。

同時，在讀者的觀念里，傳統(tǒng)節(jié)日只有春節(jié)、清明、中秋等，與圖書閱讀的關(guān)系只存在于“世界4.23讀書日”，并沒有進行更多的概念融合。

（二）人才不足

公共圖書館館員的素質(zhì)直接關(guān)系到季節(jié)文化閱讀推廣工作所呈現(xiàn)出來的效果，部分館員未能意識到季節(jié)閱讀文化對推廣圖書館閱讀文化的重要性，同時，自己對中國傳統(tǒng)節(jié)日、慶典、節(jié)氣等知識掌握不夠齊全。圖書館缺乏一個較為專業(yè)的傳統(tǒng)節(jié)日及季節(jié)閱讀文化推廣隊伍，無法為讀者開展更為專業(yè)的傳統(tǒng)節(jié)日及季節(jié)閱讀文化推廣。

（三）節(jié)日文化文獻館藏缺乏

公共圖書館對于傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)文獻資源的挖掘還不夠充分。目前許多基層圖書館中所收藏的節(jié)日文化閱讀作品都是一些為人廣泛所知的文獻，很多對于傳統(tǒng)節(jié)日的圖書感興趣的讀者已經(jīng)反復(fù)閱讀過，對于讀者節(jié)日閱讀素養(yǎng)進一步提升意義有限，而各地區(qū)的季節(jié)閱讀發(fā)展有各自的特色，公共圖書館未能進行區(qū)域性地挖掘，館藏資源無法體現(xiàn)當(dāng)?shù)毓?jié)日文化文獻，缺乏具有本地代表性的資料。

其次，如今圖書館中基本都是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，但隨著信息技術(shù)的進步，電子閱讀成為了很多讀者的習(xí)慣選擇。并且電子文獻在查找、共享等方面比傳統(tǒng)書籍要方便得多。缺少電子文獻，讀者閱讀不方便，也無法幫助圖書館提高季節(jié)閱讀文化館藏資源管理的效率[3]。

（四）季節(jié)閱讀文化推廣模式單一

在現(xiàn)有數(shù)字化背景下，傳統(tǒng)的閱讀模式已經(jīng)無法滿足廣大讀者的需求。手機、電腦等電子媒體對書籍、報刊等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的沖擊非常強大，許多青少年及中老年人獲得信息的渠道從微博、抖音、視頻號、等新興媒體，而季節(jié)閱讀文化推廣很多時候依然停留在線下宣傳上。

很多公共圖書館并未充分利用數(shù)字化媒介進行季節(jié)閱讀文化深入研究及推廣，使得許多讀者對季節(jié)閱讀文化興趣泛泛，從而造成季節(jié)閱讀文化無法較為充分得豐富推廣圖書館閱讀文化。

五、融合傳統(tǒng)節(jié)日，豐富圖書館季節(jié)閱讀文化

（一）立足重要節(jié)日，創(chuàng)造良性傳播

公共圖書館應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，選擇與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的重要節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，作為季節(jié)閱讀活動的重點節(jié)點，集中開展大型的優(yōu)質(zhì)活動，打造圖書館的節(jié)日品牌。同時，圖書館應(yīng)該做好活動的話題預(yù)熱和傳播，利用各種媒體和平臺，如官網(wǎng)、微信、微博、抖音等，制作和發(fā)布吸引人的活動海報、視頻、話題等，引發(fā)公眾的關(guān)注和參與，形成良好的社會聲量和口碑效應(yīng)。

（二）申請資金支持，注重人才建設(shè)

公共圖書館應(yīng)該在現(xiàn)有環(huán)境下，建立季節(jié)閱讀推廣活動的專項資金，實現(xiàn)強有力的資金支持。以此來構(gòu)建季節(jié)性閱讀文化強有力的資金背景，從而為季節(jié)閱讀活動推廣提供穩(wěn)定、長久的資金支持。

針對缺乏季節(jié)閱讀文化專業(yè)人才隊伍建設(shè)方面，應(yīng)該構(gòu)建一支專業(yè)且強有力的人才隊伍。不僅可以從現(xiàn)有圖書館專業(yè)人才內(nèi)部培養(yǎng)，也可以在招聘時注重季節(jié)閱讀文化專業(yè)人才的設(shè)置、選拔。

（三）大力豐富傳統(tǒng)節(jié)日及季節(jié)閱讀文化文獻館藏

公共圖書館在季節(jié)閱讀文化文獻館藏方面，可以利用圖書館每年專項購書經(jīng)費，建設(shè)有關(guān)中國傳統(tǒng)慶典、節(jié)日、節(jié)氣等關(guān)于季節(jié)文化閱讀的專業(yè)館藏。建設(shè)專門的讀者書籍閱讀專柜，抓住電子媒體閱讀的新興性，建設(shè)電子媒體閱讀室，方便讀者利用電子媒體這個媒介查詢有關(guān)于季節(jié)閱讀文化的材料和書籍[4]。

（四）探索節(jié)日內(nèi)涵，開展閱讀活動

公共圖書館應(yīng)該根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日文化，挖掘其深層的文化內(nèi)涵和價值寓意，為讀者提供與節(jié)日相匹配的閱讀主題和內(nèi)容，如春節(jié)的家庭和睦、端午節(jié)的愛國衛(wèi)國，端午節(jié)的愛國衛(wèi)國、中秋節(jié)的月圓人團圓、重陽節(jié)的敬老尊賢等，從而傳遞正能量，增強文化自信。

這里可以學(xué)習(xí)參考幾個實際舉行的例子，例如，一是南京圖書館在2023年中秋節(jié)期間，推出了“中秋閱讀之旅pqf9oh4IIZpTDLjRiQhcSyDjJ4nqMTnuwxfbCQd7usc=”系列活動，包括“中秋閱讀講座”“中秋閱讀展覽”等，吸引了大量的讀者參與，增進了讀者對中秋節(jié)文化的了解和欣賞，提高了圖書館的文化影響力。二是杭州圖書館在2023年國慶節(jié)期間，推出了“國慶閱讀之旅”系列活動，包括“國慶閱讀講座”“國慶閱讀競賽”等，吸引了大量的讀者參與，增進了讀者對國慶節(jié)歷史的了解和尊重，提高了圖書館的社會影響力。

公共圖書館應(yīng)該根據(jù)不同的節(jié)日、季節(jié)主題，精選與之相關(guān)的優(yōu)秀圖書、文獻、影視等資源。為讀者提供豐富的閱讀素材和參考資料，引導(dǎo)讀者深入了解和感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的精神內(nèi)涵和價值理念，培養(yǎng)讀者的文化素養(yǎng)和審美情趣，從而形成對圖書館的品牌記憶和文化認同。

（五）強化圖書館的“第二課堂”功能

底蘊深厚、博大精深的季節(jié)、節(jié)氣以及傳統(tǒng)節(jié)日文化，光靠學(xué)校、家庭傳播，對于青少年來說是遠遠不夠的。而圖書館作為青少年學(xué)習(xí)的“第二課堂”，更應(yīng)該發(fā)揮此項職能，將季節(jié)、節(jié)氣以及傳統(tǒng)節(jié)日文化，以更為深入淺出的知識，融入到閱讀活動之中，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧的學(xué)習(xí)中，幫助青少年建立自身的世界觀、人生觀、價值觀。

公共圖書館應(yīng)該根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日文化，開展與之相關(guān)的季節(jié)閱讀活動，如組織讀者參與傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和禮儀，如包餃子、寫春聯(lián)、猜燈謎、賞月、登高等，讓讀者親身體驗和感受傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和氛圍；邀請專家學(xué)者、文化名人、社會名流等，為讀者講解傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、文化內(nèi)涵、社會意義等，讓讀者深入了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的文化知識和價值觀；舉辦各種形式的閱讀交流和分享活動，如閱讀沙龍、讀書會、讀后感征文、讀書演講等，讓讀者相互交流和分享自己的閱讀心得和感受，激發(fā)讀者的閱讀興趣和熱情[5]。

通過這些活動，公共圖書館能夠有效地強化自身的第二課堂功能，為讀者、青少年提供有益的知識和技能，為青少年的個人成長和社會發(fā)展做出貢獻，同時也能夠有效地弘揚和傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強人們的民族自豪感和文化自信。

六、結(jié)語

如今是大數(shù)據(jù)時代，人們對于咨詢、數(shù)據(jù)、書籍等獲取途徑更為便捷快速，而公共圖書館的“閱讀屬性”已大不如前。因此對公共圖書館的閱讀活動、服務(wù)方式，在季節(jié)閱讀文化范疇內(nèi)進行轉(zhuǎn)型、變革、升級，是推廣圖書館閱讀的必行之舉。

公共圖書館應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)節(jié)日文化的優(yōu)勢，開展與之相關(guān)的季節(jié)閱讀活動，為讀者提供豐富多彩的閱讀體驗和服務(wù)，從而滿足讀者的多元化閱讀需求，豐富圖書館的閱讀服務(wù)形式，展示圖書館的文化特色，傳承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化，履行圖書館的社會責(zé)任，提升圖書館的社會影響力和公眾認知度，創(chuàng)造圖書館的節(jié)日品牌和文化記憶。

參考文獻：

[1]李娜.圖書館經(jīng)典閱讀中人文教育的滲透——《我國古代圖書館與文化傳承薦讀》[J].情報理論與實踐，2024（2）.

[2]劉晶.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值與弘揚路徑[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2021（6）.

[3]何敏霞.公共圖書館閱讀推廣面臨的問題及策略研究[J].中國民族博覽，2022（6）.

[4]王海龍.加強館藏特色信息資源建設(shè)與圖書館建設(shè)的發(fā)展[J].學(xué)理論， 2015（36）.

[5]馬小先.依托傳統(tǒng)節(jié)日文化開展青少年閱讀活動[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2012（21）.

作者簡介：林楠（1991—），女，漢族，莆田仙游人，本科，助理館員，研究方向為讀者閱讀推廣。