【摘要】社區(qū)資源是幼兒教育中十分重要的資源，但是一些幼兒園在開展主題活動時(shí)對社區(qū)資源的應(yīng)用還存在一些問題，導(dǎo)致社區(qū)資源無法充分發(fā)揮作用，影響了幼兒園保教質(zhì)量的提升?；诖?，幼兒教師有必要革新教學(xué)理念，充分認(rèn)識社區(qū)資源在幼兒園主題活動中發(fā)揮的積極作用，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，利用社區(qū)資源開展主題活動，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)資源；幼兒園；主題活動；幼兒園教育

作者簡介：王震（1989—），男，江蘇省淮安市富麗瑞錦苑幼兒園。

萬子涵（1997—），女，江蘇省淮安市富麗瑞錦苑幼兒園。

在幼兒園教育中，主題活動可以豐富幼兒的知識儲備，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。社區(qū)資源貼近幼兒生活，能夠滿足幼兒發(fā)展的需要，是幼兒園主題活動中十分重要的資源。對此，本文針對社區(qū)資源在幼兒園主題活動中的應(yīng)用展開討論，希望可以給幼兒教師提供一定的參考價(jià)值。

一、社區(qū)資源在幼兒園主題活動中的積極作用

（一）有助于豐富幼兒園主題活動內(nèi)容和形式

幼兒園主題活動是幼兒園的重要活動項(xiàng)目。傳統(tǒng)的幼兒園主題活動主要圍繞幼兒園內(nèi)部的教育資源和教育設(shè)施開展，容易導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動空間受限。而教師積極地將社區(qū)資源應(yīng)用到幼兒園主題活動中，能夠補(bǔ)充更多的教育資源，豐富主題活動的內(nèi)容和形式，使主題活動上升到新的高度［1］。

（二）有助于發(fā)展幼兒的多種能力

社區(qū)是一個(gè)良好的教育環(huán)境和教育場景。在社區(qū)中有很多資源可以用來對幼兒進(jìn)行教育。利用社區(qū)資源開展主題活動，能夠鍛煉幼兒的多種能力，如提升幼兒的理解能力，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉幼兒的合作能力和表達(dá)能力等。這樣的主題活動能夠較好地滿足幼兒全面發(fā)展的需求。

（三）有助于提高幼兒教師的業(yè)務(wù)能力

在將社區(qū)資源與幼兒園主題活動進(jìn)行整合的過程中，不僅需要幼兒教師創(chuàng)新教學(xué)理念，認(rèn)識到社區(qū)資源應(yīng)用的重要意義，而且還要求教師做好與社區(qū)工作人員的協(xié)調(diào)工作，充分挖掘社區(qū)中一切可利用的教育資源，這在無形中鍛煉了幼兒教師的多種能力，從而促進(jìn)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展［2］。

二、社區(qū)資源在幼兒園主題活動中的應(yīng)用策略

（一）樹立科學(xué)的課程資源觀念

主題活動作為幼兒園重要的教育教學(xué)活動，在開展的過程中需要統(tǒng)籌眾多資源。幼兒教師要樹立科學(xué)的資源觀念，有效地統(tǒng)籌利用社區(qū)資源。

首先，幼兒園要加強(qiáng)宣傳教育工作。宣傳教育是培養(yǎng)幼兒教師科學(xué)教學(xué)理念的重要措施。幼兒園要充分發(fā)揮信息技術(shù)在宣傳方面的優(yōu)勢，借助各種信息宣傳平臺，向幼兒教師和廣大家長宣傳社區(qū)資源的重要教育價(jià)值，營造重視社區(qū)資源的環(huán)境氛圍。這樣能夠幫助幼兒教師樹立科學(xué)的課程資源觀念，主動借助社區(qū)資源豐富幼兒園主題活動。其次，幼兒園要將教師理念的轉(zhuǎn)變作為一項(xiàng)長期性工作來抓，持續(xù)開展相關(guān)教育及引導(dǎo)工作，讓更多的幼兒教師可以在科學(xué)的課程資源觀念影響下逐漸深化對幼兒園主題活動的認(rèn)知，在開展主題活動時(shí)能主動應(yīng)用更多的資源［3］。最后，幼兒教師要自我革新教學(xué)理念。社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，在不同的教育階段，幼兒教育工作會呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，對教育者提出不同的要求。幼兒教師需要及時(shí)更新教學(xué)理念，尤其是更新課程資源觀念，充分意識到利用社區(qū)資源的重要性。在先進(jìn)的課程資源觀下，幼兒教師能夠賦予幼兒園主題活動新的內(nèi)涵，增強(qiáng)幼兒園主題活動的生命力。

（二）深入挖掘社區(qū)資源

社區(qū)是一個(gè)大環(huán)境，社區(qū)中包含著大量的教育資源。為了讓社區(qū)資源能夠更好地在幼兒園主題活動中發(fā)揮作用，幼兒教師要加強(qiáng)對社區(qū)教育資源的挖掘。

社區(qū)資源可簡單分為地域環(huán)境資源、文化資源、人力資源三個(gè)方面。幼兒教師可以從這三個(gè)方面入手對社區(qū)資源進(jìn)行挖掘和開發(fā)，豐富幼兒園主題活動。比如，在地域環(huán)境資源中，幼兒教師可以挖掘其中的自然環(huán)境及人造環(huán)境資源。自然環(huán)境資源方面，可以挖掘社區(qū)及其周邊的動物、植物、山、水等資源；人造環(huán)境資源方面，可以挖掘社區(qū)里的老年活動場所、市場、生活超市、圖書館等資源。在文化資源中，幼兒教師可以充分挖掘社區(qū)居民喜愛的地方特色小吃、社區(qū)居民過傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、社區(qū)居民日常的娛樂活動等資源。在人力資源中，幼兒教師可以尋找社區(qū)中的小吃店廚師、社區(qū)民警、社區(qū)醫(yī)生、社區(qū)中小學(xué)教師、社區(qū)環(huán)衛(wèi)工人、社區(qū)裁縫等。這些資源對于幼兒來說都非常熟悉，將其作為課程資源引入教學(xué)活動中具有積極的教育作用。

在挖掘社區(qū)資源的過程中，幼兒教師要積極做好社區(qū)的走訪和調(diào)查工作，了解社區(qū)周邊的環(huán)境和相關(guān)信息，盡可能將可以利用的社區(qū)資源充分挖掘出來。同時(shí)，幼兒教師在挖掘社區(qū)資源的過程中也要善于傾聽社區(qū)工作人員的意見和建議，保證資源挖掘的合理性和科學(xué)性［4］。充分挖掘社區(qū)資源并將其用于主題活動中，可以讓主題活動的內(nèi)容變得更加豐富和生動。

（三）合理篩選社區(qū)資源

社區(qū)資源能夠極大豐富幼兒園主題活動的內(nèi)容，優(yōu)化主題教育效果。但是通過對社區(qū)資源進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，并不是所有的社區(qū)資源都可以在主題活動中發(fā)揮積極作用。因此，幼兒教師要認(rèn)真篩選社區(qū)資源，從中挑選出具有積極促進(jìn)作用的且適用于幼兒教育的資源。

首先，幼兒教師要加強(qiáng)對社區(qū)資源的分析工作。只有將社區(qū)資源與主題活動充分融合，才能夠提升幼兒園主題活動的有效性。為此，幼兒教師要對社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)識別和判斷，分析哪些資源對主題活動具有積極作用，哪些資源沒有應(yīng)用價(jià)值甚至?xí)χ黝}活動產(chǎn)生負(fù)面影響。這樣可以保證幼兒園主題活動更加科學(xué)。其次，幼兒教師要做好社區(qū)資源的篩選工作。在篩選中，幼兒教師可以根據(jù)不同社區(qū)資源的功能和性質(zhì)，以及社區(qū)資源對幼兒產(chǎn)生的不同影響，對社區(qū)資源進(jìn)行分類整理，這樣可以提高社區(qū)資源的利用率，也能夠?qū)崿F(xiàn)社區(qū)資源與幼兒園主題活動的充分結(jié)合。最后，幼兒教師要做好社區(qū)資源的重組工作。社區(qū)中所包含的資源較為分散，這會導(dǎo)致一些社區(qū)資源在幼兒園主題活動中應(yīng)用不夠全面，作用發(fā)揮不夠到位?；诖耍變航處熆梢韵葘⑸鐓^(qū)資源中有密切聯(lián)系的資源進(jìn)行重組，然后再在幼兒園主題活動中進(jìn)行應(yīng)用。這樣可以更好地借助社區(qū)資源開展幼兒園主題活動，提高幼兒園主題活動的質(zhì)量［5］。

（四）充分整合、利用社區(qū)資源

1.“走出去”

教育是從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。為了給幼兒充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，喚起幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以積極組織開展走進(jìn)社區(qū)的幼兒園主題活動。

教師可以組織幼兒開展以“媽媽的禮物”為主題的走進(jìn)社區(qū)主題活動。在活動中，幼兒教師號召幼兒變廢為寶，將家中的廢舊物品如紙箱、空瓶子等收拾起來，送到社區(qū)的廢品回收站，換成零錢；或者可以參加社區(qū)實(shí)踐活動，換取勞動報(bào)酬?？傊?，要靠自己的雙手掙錢，為媽媽買禮物。接著，幼兒走進(jìn)社區(qū)超市，與超市售貨員溝通，表達(dá)自己想買的物品，再跟售貨員一起精心挑選禮物。挑到滿意的禮物后，幼兒進(jìn)行結(jié)賬，在售貨員的指導(dǎo)下，自己算出需要找零的金額，完成交易。教師利用社區(qū)的廢品回收站、實(shí)踐活動、超市、售貨員等資源，開展以“媽媽的禮物”為主題的活動，不僅鍛煉了幼兒獨(dú)立完成事情的能力，還能使幼兒學(xué)會感恩、學(xué)會報(bào)答，從而豐富了主題活動的內(nèi)涵。

教師也可以組織幼兒開展“春日野趣”活動。春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，春暖花開，草木蔥蘢，種植園地里、草地上、樹叢中、小河邊，處處彰顯著蓬勃生機(jī)。這正是孩子們展開自然探索的最佳時(shí)機(jī)?；诖?，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)的種植園，一起體驗(yàn)種植的過程，感受種植的樂趣。在活動前，教師和幼兒一起做活動準(zhǔn)備。幼兒回家尋找種植所需要的工具，如小鏟子、水桶、小籃子、樹苗等；教師則負(fù)責(zé)提前熟悉路線，規(guī)劃種植園區(qū)，與社區(qū)的工作人員做好協(xié)調(diào)工作。在活動中，教師和幼兒一起除草翻地、種樹、澆水，感受種植的快樂。教師通過利用社區(qū)的種植園、社區(qū)工作人員等資源組織主題活動，充分鍛煉了幼兒的勞動能力，培養(yǎng)了幼兒勤于勞動的良好品質(zhì)，讓幼兒學(xué)會珍惜勞動成果。

教師還可以積極組織開展端午送祝?！罢垶槲尹c(diǎn)贊”活動。在端午節(jié)來臨之際，教師可以和幼兒一起走進(jìn)社區(qū)老年活動場所，為里面的爺爺奶奶表演節(jié)目，送去溫暖和祝福。幼兒為爺爺奶奶們帶來歡樂，得到爺爺奶奶們的祝福和稱贊。幼兒將這些美好的記憶留存，深刻地感受到尊老敬老、樂于助人的價(jià)值［6］。

2.“請進(jìn)來”

社區(qū)的人力資源非常豐富。社區(qū)里的人員擁有不同的職業(yè)背景、職業(yè)知識和技能，他們本身就是很好的課程資源。在幼兒園主題活動中，幼兒教師可以積極邀請社區(qū)居民走進(jìn)幼兒園，一起參與主題活動。這樣不僅可以擴(kuò)充幼兒園的教學(xué)力量，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以邀請社區(qū)醫(yī)務(wù)人員走進(jìn)幼兒園開展安全急救主題活動。在幼兒園中，部分幼兒缺乏安全意識，在活動中容易出現(xiàn)一些安全問題。而有的教師也沒有掌握急救知識，難以自主處理幼兒的問題。基于此，在安全急救活動中，社區(qū)醫(yī)務(wù)人員詳細(xì)地為教師和幼兒講解急救常識，包括應(yīng)對發(fā)燒、擦傷、扭傷、流鼻血、噎食、吞咽異物、嘔吐、腹瀉、驚厥（抽風(fēng)）等問題的方法，還示范講解了海姆立克急救法。同時(shí)，社區(qū)醫(yī)務(wù)人員還給幼兒講解病從口入的常見案例，教育幼兒要注意飲食衛(wèi)生。教師邀請社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者來幼兒園開展活動，能夠給幼兒呈現(xiàn)生動、新鮮的課堂，促使幼兒積極學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健知識，增強(qiáng)幼兒的安全意識，提高幼兒的健康水平。

教師也可以邀請社區(qū)里的老紅軍走進(jìn)幼兒園開展愛國主義主題教育活動。老紅軍可以結(jié)合自己的經(jīng)歷為幼兒講述戰(zhàn)爭年代的故事，讓幼兒意識到幸福生活的來之不易，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，讓幼兒從小樹立報(bào)效祖國的志向。

要將社區(qū)資源“請進(jìn)來”，幼兒園就需要加強(qiáng)與社區(qū)的合作。幼兒園應(yīng)該積極爭取社區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人的支持，并與其達(dá)成共識—社區(qū)與幼兒園合作開展教育活動是一項(xiàng)互利的活動。如此，幼兒園才能讓社區(qū)資源在幼兒園主題活動中發(fā)揮更大的作用，讓幼兒教育工作呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

3.“練內(nèi)功”

將社區(qū)資源應(yīng)用到幼兒園主題活動中，要求教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師要想充分地利用社區(qū)資源，不僅要具備開展幼兒園主題活動的組織能力，還要具備做好社區(qū)方面工作的協(xié)調(diào)合作能力。為此，幼兒園教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷修煉“內(nèi)功”，拓寬自己的能力范圍，尤其注意加強(qiáng)對社區(qū)資源融合教學(xué)的研究，積極探索將更多的社區(qū)資源融入幼兒園主題活動中的應(yīng)用策略。

幼兒園也要做好教師的培訓(xùn)工作。幼兒園首先要完善幼兒教師培訓(xùn)體系，注意將社區(qū)資源應(yīng)用工作融入培訓(xùn)體系中，并制訂配套的評價(jià)制度，從而指導(dǎo)并督促教師積極利用社區(qū)資源，提升教師的教學(xué)水平。接著，幼兒園管理者可以將社區(qū)資源與幼兒園教育資源進(jìn)行整合分析，制作一系列社區(qū)資源應(yīng)用培訓(xùn)資料，給幼兒教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓幼兒教師掌握利用社區(qū)資源的技巧和方法。

結(jié)語

綜上所述，社區(qū)資源的融入有利于豐富幼兒園主題活動的內(nèi)容，提升幼兒園主題活動的效果。但當(dāng)前，部分幼兒園對社區(qū)資源的應(yīng)用仍存在不足。這就需要幼兒教師從更新教學(xué)理念入手，充分認(rèn)識到社區(qū)資源對幼兒園主題活動的重要價(jià)值，在此基礎(chǔ)上采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，挖掘、篩選、整合及利用社區(qū)資源開展主題活動，最大限度地發(fā)揮社區(qū)資源的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］王緋.幼兒園以社區(qū)為基本場域開展主題活動的價(jià)值與路徑［J］.學(xué)前教育研究，2021（11）：83-86.

［4］程俁.利用社區(qū)資源拓展幼兒園主題活動初探［J］.華夏教師，2016（10）：20.

［5］胡艷艷.利用社區(qū)資源拓展幼兒園主題活動初探［J］.教育實(shí)踐與研究（C），2014（1）：63-67.

［6］楊志仙，萬小懿.幼兒園利用社區(qū)資源開展主題活動存在的問題與思考［J］.課程教材教學(xué)研究（教育研究版），2010（3）：55-56.