摘要：生本理念強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐認(rèn)知和學(xué)科興趣。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念的深入發(fā)展，初中化學(xué)教師更加認(rèn)識到生本教學(xué)的重要性，尤其是對學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，獲得化學(xué)知識的積累及化學(xué)實踐能力的提升。通過具體分析生本理念在初中化學(xué)實驗中的要求和作用，文章提出了在生本理念的指導(dǎo)下，如何設(shè)計并實踐豐富多彩的初中化學(xué)課堂的方法和策略。

關(guān)鍵詞：生本理念；初中化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2024）41-0128-04

在當(dāng)今教育環(huán)境中，教育者們更加關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備更強(qiáng)的學(xué)科能力和創(chuàng)新能力。生本理念提供了一個有益的教育指導(dǎo)思想，特別適用于初中化學(xué)課堂。初中化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和深化對知識的理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，文章將生本理念引入初中化學(xué)課堂，以期通過教學(xué)全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、 生本理念內(nèi)涵

在初中化學(xué)教育中，生本理念的實踐體現(xiàn)在各個方面。首先，教育者需要通過靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。其次，生本理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中提出問題、設(shè)計實驗，并通過實踐不斷改進(jìn)。最后，通過實驗教學(xué)，生本理念倡導(dǎo)學(xué)生深度參與實驗，從而更全面地理解理論知識，培養(yǎng)實際操作和數(shù)據(jù)分析的能力。

生本理念的價值在于促使教育更貼近學(xué)生的需求，培養(yǎng)更具個性和創(chuàng)新力的學(xué)生。通過將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，生本理念有助于打破傳統(tǒng)教育中的單一教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)其面對未知挑戰(zhàn)的能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。此外，生本理念的應(yīng)用為教育提供了新的視角，使教育者更注重學(xué)生個體發(fā)展，更全面地認(rèn)知學(xué)生的需求。在初中化學(xué)教育中，踐行生本理念不僅有助于提高學(xué)科素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)能力。因此，生本理念的探索和實踐將不斷豐富教育領(lǐng)域的理念體系，為培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的學(xué)生提供有益的指導(dǎo)。

二、 生本理念下初中化學(xué)實驗教學(xué)的要求

在初中化學(xué)教學(xué)中，生本理念的引入不僅是一種教學(xué)方法的改革，更是對學(xué)生個體發(fā)展需求的充分重視。生本理念下初中化學(xué)教學(xué)的要求旨在通過個性化、實踐性的教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣，培養(yǎng)他們的實際動手能力以及創(chuàng)新思維。

為了貫徹生本理念，初中化學(xué)教學(xué)首先需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)因材施教。這意味著教育者需深入了解學(xué)生的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知方式，因材施教，使得每個學(xué)生在教學(xué)中都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。這種個性化的教育方式，能夠使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)，建立對知識的主動求知欲望，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

同時，生本理念下初中化學(xué)教學(xué)不僅停留在知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。通過豐富多樣的實驗教學(xué)，學(xué)生能夠在實踐中感受和理解化學(xué)知識，培養(yǎng)實際動手的技能。這種實踐性教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對知識的深度理解，更有助于培養(yǎng)他們對實際問題的解決能力。在實驗操作的過程中，學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，能更全面地理解化學(xué)的本質(zhì)。

生本理念下的另一個重要要求是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教育者在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出問題、探索未知，并激發(fā)他們主動思考問題。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式不僅能夠在學(xué)科知識上取得新的突破，更能夠使學(xué)生養(yǎng)成面對問題并主動尋找解決方案的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于他們更好地適應(yīng)未來社會對創(chuàng)新能力的需求，成為具備獨(dú)立思考和解決問題能力的綜合型人才。

總的來說，生本理念下初中化學(xué)教學(xué)不僅關(guān)注知識傳遞，更注重對學(xué)生的個性的培養(yǎng)。通過因材施教、實踐性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，生本理念下的初中化學(xué)教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于塑造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)更具實際動手能力和創(chuàng)新思維的新一代學(xué)生。

三、 生本理念在初中化學(xué)實驗中的作用

在生本理念引領(lǐng)下，初中化學(xué)教學(xué)獲得了顯著的成效，具體體現(xiàn)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及強(qiáng)化學(xué)生實驗認(rèn)知等方面。這一理念的實施為培養(yǎng)更具激情和創(chuàng)造力的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。

首先，通過生本理念，初中化學(xué)教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面取得了顯著成果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于單一，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。而生本理念的實施使得教育者更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，使得每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。這種個性化的教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受更多的自由和主動性，激發(fā)了他們對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。學(xué)生逐漸從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的任務(wù)，而是一個充滿樂趣的過程。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大提升。

其次，生本理念在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要作用。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要求學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。生本理念通過倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索未知，培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在教學(xué)過程中有更多機(jī)會參與實際操作，通過實驗和實踐，提升了他們解決實際問題的能力。這種鍛煉不僅使學(xué)生更好地理解化學(xué)理論知識，更培養(yǎng)了他們在未知領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

最后，生本理念強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生實驗認(rèn)知，使得實驗不再是簡單的知識驗證，而是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。在生本理念的引導(dǎo)下，學(xué)生在實驗中不僅僅是執(zhí)行者，更是思考者和探究者。實驗也不再是被動接受知識的手段，而是主動探索和學(xué)習(xí)的途徑。這種實踐性教學(xué)方式使學(xué)生更深刻地理解了化學(xué)概念，培養(yǎng)了他們觀察、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的能力。可以看出，生本理念下的實驗教學(xué)不僅為學(xué)生提供了更廣闊的視野，更讓他們在實際操作中體驗到科學(xué)的魅力。

總體而言，生本理念在初中化學(xué)教學(xué)中的作用體現(xiàn)在多個方面。這一理念的貫徹不僅使教學(xué)更具有個性化，更為學(xué)生成長奠定了堅實基礎(chǔ)，為他們未來的發(fā)展打下了有力的基石。

四、 生本理念下初中化學(xué)課堂實踐

（一）立足生本視角，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

在探討生本理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教育者不僅關(guān)注課程目標(biāo)的設(shè)定，更需要深刻理解生本視角下初三化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的具體應(yīng)用。這一視角下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不再僅僅是知識點的羅列，而是更加注重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維。

首先，立足生本視角，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)要求教育者將學(xué)生的需求與實際情境相結(jié)合。在初三化學(xué)課堂中，教育者不再將目標(biāo)僅僅局限于知識的灌輸，而是將學(xué)生的實際生活與所學(xué)內(nèi)容相融合。例如，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)化學(xué)知識與日常生活，使他們能夠理解這些知識在實際中的應(yīng)用，從而更深入地掌握相關(guān)概念。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受知識的實用性，增強(qiáng)學(xué)科的吸引力。

其次，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)需要突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和解決問題的能力。生本視角下，教育者不再僅僅注重學(xué)科知識的傳遞，更要關(guān)注學(xué)科思維的培養(yǎng)。在化學(xué)課堂上，教育者可以通過設(shè)定目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，進(jìn)行實際觀察和實驗教學(xué)，培養(yǎng)他們的觀察力和實驗設(shè)計能力。例如，在學(xué)習(xí)溶解度的概念時，目標(biāo)可以設(shè)置為讓學(xué)生通過實驗觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同溶質(zhì)在水中的溶解度規(guī)律，從而培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

再次，生本視角下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計也要注重個性化教學(xué)，充分考慮學(xué)生的興趣和特長。在初三化學(xué)教學(xué)中，教師需要進(jìn)行差異化的興趣導(dǎo)向和學(xué)科發(fā)展方向的引導(dǎo)。因此，教師可以通過設(shè)定靈活多樣的目標(biāo)，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。比如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，可以設(shè)置目標(biāo)讓有興趣的學(xué)生深入了解有機(jī)合成反應(yīng)機(jī)制，而對對此不感興趣的學(xué)生，則可以以有機(jī)化合物的應(yīng)用為目標(biāo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)實際生活中有機(jī)化合物的廣泛應(yīng)用。

最后，立足生本視角，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)也要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展階段。因初三學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在設(shè)定目標(biāo)時要合理分階段，逐步提高難度，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時，可以先設(shè)定目標(biāo)讓學(xué)生理解簡單的酸堿中和反應(yīng)，然后逐步引導(dǎo)他們探究更復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)，保障學(xué)生在認(rèn)知上的漸進(jìn)性發(fā)展。

在生本理念的引導(dǎo)下，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)成為初中化學(xué)課堂實踐的關(guān)鍵一環(huán)。立足生本視角，教師不僅注重知識的傳遞，更重視學(xué)科思維的培養(yǎng)和學(xué)生個性的發(fā)展。這一教學(xué)理念的貫徹，將使得初三化學(xué)教學(xué)更富有深度和廣度，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在生本理念下，初中化學(xué)課堂實踐中以多種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層面，教師應(yīng)該深入思考如何通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣。生本理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重通過多樣的情境呈現(xiàn)，使學(xué)生更加積極、主動地學(xué)習(xí)。

首先，創(chuàng)設(shè)多種情境能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識融入實際生活中，使學(xué)生在實踐中體驗科學(xué)的魅力。在“怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)內(nèi)容”教學(xué)中，教師可以通過模擬實驗、案例分析等方式，創(chuàng)設(shè)多種情境。例如，通過化學(xué)實驗室的場景呈現(xiàn)，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，親身感受化學(xué)反應(yīng)的變化，從而深刻理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)；同時，引入實際生活中的案例，如環(huán)境污染、食品安全等問題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗化學(xué)知識的實用性。

其次，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，通過引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，提高他們對學(xué)科的情感投入。在化學(xué)課堂上，教師可以選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的情境，使他們更容易產(chǎn)生情感共鳴。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)變化的內(nèi)容時，通過展示日常生活中的例子，如面團(tuán)膨脹、食物變色等，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，引發(fā)對知識的探究興趣。這種情感共鳴不僅讓學(xué)生更加主動參與，也使他們對化學(xué)產(chǎn)生更加積極的情感體驗。

再次，創(chuàng)設(shè)多種情境也能夠促使學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)他們的實際動手能力。在課堂設(shè)計中，可以設(shè)置一系列情境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決。以“怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)內(nèi)容”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生分析一個未知物質(zhì)的性質(zhì)，讓他們在實際操作中運(yùn)用化學(xué)知識，對實驗結(jié)果進(jìn)行推理和歸納，培養(yǎng)他們的實際動手能力，從而提高對化學(xué)學(xué)科的興趣。

最后，創(chuàng)設(shè)多種情境也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。通過小組合作解決問題，學(xué)生在互動中相互促進(jìn)，共同探究，形成學(xué)習(xí)共同體。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些需要團(tuán)隊協(xié)作的情境，讓學(xué)生共同合作完成實驗，并通過分工合作的方式，使每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長，提高學(xué)科學(xué)習(xí)的效果。

在教學(xué)實踐中，教師還需要不斷嘗試新穎的情境創(chuàng)設(shè)方式，如角色扮演、虛擬實驗等，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)手段，生本理念下的初中化學(xué)課堂實踐將更富有活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗科學(xué)的奇妙，培養(yǎng)對化學(xué)的探究興趣。除此之外，這種情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式不僅貼近學(xué)生的實際需求，更能夠激發(fā)他們對化學(xué)的主動學(xué)習(xí)欲望，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）巧用化學(xué)實驗，提升學(xué)生探究能力

在生本理念下初中化學(xué)課堂實踐中，教師還可以聚焦于通過化學(xué)實驗提升學(xué)生探究能力這一關(guān)鍵點進(jìn)行分析和探討。在課堂中，如何通過精心設(shè)計的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)實際動手操作的能力，從而提高他們對化學(xué)知識的探究興趣，是每一位化學(xué)教師都在致力研究的問題。

首先，巧妙地運(yùn)用化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。通過觀察直觀的實驗現(xiàn)象，學(xué)生能夠更深刻地理解理論知識。以“氧氣的制取與性質(zhì)”課堂教學(xué)為例，教師可以設(shè)計一個生動有趣的氧氣制取實驗，通過將加熱過氧化鐵的兩種方法進(jìn)行對比，讓學(xué)生親自操作并觀察實驗現(xiàn)象，從而理解不同制取方法的差異。在實驗過程中，學(xué)生能夠親身感受化學(xué)反應(yīng)的變化，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了實際動手操作的能力。

其次，化學(xué)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和問題解決能力。在化學(xué)課堂中，教師可以設(shè)計一些需要學(xué)生自行設(shè)計實驗方案的探究性實驗。例如，在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時，可以提出一個問題，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，如驗證氧氣對生物燃燒的影響。這樣的實驗不僅讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，還培養(yǎng)了他們的實驗設(shè)計和問題解決能力。通過這樣的實踐，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考和探究的習(xí)慣。

再次，化學(xué)實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性思維。在實驗設(shè)計中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生考慮實驗的整體框架。例如，在研究氧氣性質(zhì)時，學(xué)生需要思考實驗的整體流程、可能的變量以及實驗結(jié)果的分析。這樣的系統(tǒng)性思考，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生對問題全面、系統(tǒng)性分析的能力，對他們今后的科學(xué)研究和學(xué)科學(xué)習(xí)都具有積極的影響。

最后，化學(xué)實驗還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在設(shè)計一些需要合作完成的實驗時，學(xué)生需要共同商討實驗方案、分工合作，從而培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。例如，在“氧氣的制取與性質(zhì)”的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個小組合作的實驗，讓學(xué)生共同制取氧氣并驗證其性質(zhì)。通過團(tuán)隊合作，學(xué)生不僅能夠共同完成實驗，還能夠在交流合作中互相促進(jìn)，形成共同的學(xué)習(xí)體驗。

綜合而言，巧妙運(yùn)用化學(xué)實驗，能夠在初中化學(xué)課堂中提升學(xué)生的探究能力。這種實踐不僅能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣，還能夠培養(yǎng)他們的實際動手操作、實驗設(shè)計、問題解決、系統(tǒng)性思維以及團(tuán)隊合作等多方面的能力。因此，生本理念下的初中化學(xué)課堂實踐，通過巧用化學(xué)實驗，為學(xué)生全面發(fā)展提供了一個理想的平臺。

（四）利用習(xí)題演練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

生本理念下，通過習(xí)題演練以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力，可以著眼于如何通過習(xí)題演練的方式，鞏固學(xué)生對單元知識的掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

以學(xué)習(xí)“金屬”這個概念為例，首先，通過系統(tǒng)的習(xí)題演練，學(xué)生能夠更加深入地理解金屬的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)金屬的腐蝕問題時，教師可以設(shè)計一系列的習(xí)題，要求學(xué)生分析不同金屬的腐蝕情況，推測產(chǎn)生的化合物，并進(jìn)一步思考如何預(yù)防金屬的腐蝕。這樣的演練不僅僅是簡單的知識記憶，更注重學(xué)生對知識的深度理解和靈活運(yùn)用。

其次，在習(xí)題演練的過程中，教師可以設(shè)置一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如，針對金屬在不同環(huán)境中的應(yīng)用，可以提出一個問題：“為什么鋁杯可以長期放入冰箱而鐵杯不行？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生主動思考，提高他們對金屬性質(zhì)的整體認(rèn)識，并促使他們將理論知識與實際情境相結(jié)合，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

再次，習(xí)題演練的設(shè)計應(yīng)該注重知識點的串聯(lián)和綜合運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)金屬活動性時，教師可以設(shè)計一組習(xí)題，要求學(xué)生按照金屬活動性的順序排列金屬，然后結(jié)合排列結(jié)果分析金屬在電池中的應(yīng)用原理。通過這樣的習(xí)題設(shè)計，不僅加深了學(xué)生對金屬活動性的理解，還鍛煉了他們將多個知識點有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用的能力。

最后，習(xí)題演練還有助于幫助學(xué)生了解解決問題的方法論。在解答關(guān)于金屬在日常生活中應(yīng)用的問題時，學(xué)生需要思考問題的本質(zhì)、提出解決方案，并通過對知識點的應(yīng)用進(jìn)行驗證。這個過程，不僅讓學(xué)生能夠更好地理解知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和問題解決的能力。

總體而言，通過巧妙設(shè)計的習(xí)題演練，能夠在初中化學(xué)課堂中有效地增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這種實踐不僅有助于鞏固學(xué)科知識，更能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

五、 結(jié)論

通過文章的討論，我們認(rèn)識到在初中化學(xué)課堂中，踐行生本理念是提升學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科興趣的有效途徑。通過精心設(shè)計實驗、關(guān)注學(xué)生個體差異、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，打造一種更具“學(xué)力”的初中化學(xué)課堂，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的學(xué)生。在生本理念的引導(dǎo)下，初中化學(xué)課堂能夠成為學(xué)生探索和實踐的樂園，為他們未來的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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