【摘" 要】 隨著現(xiàn)代科技的飛速進(jìn)步以及全球競(jìng)爭(zhēng)格局的不斷演變，科學(xué)教育已躍升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵一環(huán)?？萍拣^，作為科普教育的前沿陣地，肩負(fù)著普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神以及激發(fā)公眾尤其是青少年科學(xué)興趣的重任。然而，傳統(tǒng)的科普方式已難以滿(mǎn)足當(dāng)前科學(xué)教育日益多元化的需求。特別是對(duì)中小學(xué)生而言，如何在輕松愉悅的環(huán)境中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，成為科普教育工作亟待解決的一大難題。因此，加強(qiáng)科技館與中小學(xué)校的合作，實(shí)現(xiàn)科普資源與教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為提高科學(xué)教育質(zhì)量、推動(dòng)青少年全面發(fā)展的有效途徑。為此，文章探討了如何通過(guò)深化館校合作，促進(jìn)科普?qǐng)鲳^科學(xué)教育功能的充分發(fā)揮，進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 館校合作；科普?qǐng)鲳^；科學(xué)教育

教育部協(xié)同其他十七個(gè)部門(mén)于2023年共同頒布的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，以及教育部辦公廳與中國(guó)科協(xié)辦公廳在2021年聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于利用科普資源助推“雙減”工作實(shí)施的通知》都為推進(jìn)學(xué)校科學(xué)教育的創(chuàng)新與拓展校外科學(xué)教育資源錨定了明確的發(fā)展方向，共同描繪了一幅科學(xué)教育蓬勃發(fā)展的壯麗藍(lán)圖。在深入貫徹科學(xué)教育“增量”戰(zhàn)略的過(guò)程中，如何促進(jìn)科技館、博物館、高新技術(shù)企業(yè)等科普基地與中小學(xué)之間的深度合作，以便為中小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育課程與多姿多彩的活動(dòng)，已成為科普界與教育界共同矚目的焦點(diǎn)議題。

一、科技館科學(xué)教育功能概述

科技館，作為科普教育的重要陣地，其角色遠(yuǎn)不止于科技成果的展示，更是一個(gè)融合教育、交流與娛樂(lè)的綜合性平臺(tái)?？萍拣^憑借其獨(dú)特的展示方式和豐富多彩的活動(dòng)，向廣大中小學(xué)生普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，旨在激發(fā)他們的科學(xué)興趣與好奇心，進(jìn)而提升科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)未來(lái)的科技創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體而言，科技館的科學(xué)教育功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，科技館通過(guò)精心策劃的展覽，以直觀(guān)、易懂的方式呈現(xiàn)各種科學(xué)知識(shí)。這些展覽內(nèi)容廣泛，涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，利用模型、實(shí)物、圖片、視頻等多種展示形式，使學(xué)生在參觀(guān)過(guò)程中能夠輕松汲取豐富的科學(xué)知識(shí)，深切感受科學(xué)的魅力。

其次，科技館組織開(kāi)展了多樣化的教育項(xiàng)目，如科普講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技制作等。這些項(xiàng)目緊密結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)熱點(diǎn)和中小學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)家講解、互動(dòng)討論、動(dòng)手實(shí)踐等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維，進(jìn)而提高他們的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。

最后，科技館還充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生提供互動(dòng)式的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些互動(dòng)體驗(yàn)不僅具有高度的趣味性和參與性，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，同時(shí)還能有效鍛煉他們的觀(guān)察力、思考力以及動(dòng)手能力。

二、館校合作的目標(biāo)與原則

（一）館校合作的核心目標(biāo)

館校合作的首要目標(biāo)，是通過(guò)館校雙方的深度協(xié)同，全面提升中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)科技館豐富的科普資源與中小學(xué)系統(tǒng)教育體系的有機(jī)融合。具體來(lái)講，首先，館校合作旨在拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，使他們能夠接觸并理解更多的科學(xué)概念，從而構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)積極參與科技館組織的各類(lèi)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉其科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分析以及解決問(wèn)題的科學(xué)方法，逐步培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維習(xí)慣。此外，館校合作還應(yīng)著重塑造學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，引導(dǎo)他們尊重科學(xué)、追求真理，進(jìn)而形成正確的世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

其次，館校合作致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？萍拣^的科普資源廣泛涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供了全方位的知識(shí)滋養(yǎng)。通過(guò)館校合作，這些豐富的教育資源得以有效地促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展。尤其在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升上，科技館的各類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、科技制作工坊等能為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)，幫助他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)新思維，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

最后，科技館的展品以其高度的趣味性和互動(dòng)性，能夠迅速吸引中小學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心與探索欲。在館校合作的模式下，科技館將這些有趣的展品和互動(dòng)體驗(yàn)巧妙地融入學(xué)校的科學(xué)教育中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)，從而更加熱愛(ài)科學(xué)、向往科學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅顯著提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）館校合作的基本原則

館校合作應(yīng)遵循的首要原則是平等互利，要求館校雙方在合作過(guò)程中始終保持平等的地位，相互尊重對(duì)方的權(quán)益和貢獻(xiàn)?？萍拣^不應(yīng)將自己視為單純的知識(shí)提供者，中小學(xué)校也不應(yīng)將自身定位為被動(dòng)的接受者。雙方應(yīng)建立在相互理解和信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)坦誠(chéng)的溝通和協(xié)商共同制定合作計(jì)劃，確保每一項(xiàng)活動(dòng)都能體現(xiàn)雙方的意志，避免一方過(guò)度依賴(lài)，從而確保合作的持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展。

其次，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是館校合作的重要原則?？萍拣^在科普資源的匯聚和展覽展示方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)；而中小學(xué)校則擁有完善的教育體系和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)的科學(xué)教育。雙方應(yīng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)緊密的合作實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和互補(bǔ)。例如，科技館可以利用其豐富的科普資源和展覽展示手段，為中小學(xué)提供生動(dòng)有趣的科學(xué)教育內(nèi)容和活動(dòng)；而中小學(xué)校則可以依托其教育體系和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為科技館提供穩(wěn)定的學(xué)生群體和教學(xué)支持。遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，雙方將共同打造出具有特色的科普教育品牌，全面提升中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

最后，以生為本是館校合作不可或缺的原則。館校雙方應(yīng)基于學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的科普教育服務(wù)。例如，根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)適合他們的科普展品和活動(dòng)；而學(xué)校則結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和課程要求，將科技館的教育資源融入科學(xué)教育中。同時(shí)，雙方還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的教育支持。遵循以生為本的原則，確保學(xué)生在合作中真正受益，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

三、館校合作促進(jìn)科普?qǐng)鲳^科學(xué)教育功能發(fā)揮的對(duì)策建議

（一）構(gòu)建穩(wěn)固的長(zhǎng)期合作機(jī)制

館校合作的長(zhǎng)效性是達(dá)成科學(xué)教育目標(biāo)的核心要素，因此，建立一套健全且持久的合作機(jī)制至關(guān)重要。雙方應(yīng)通過(guò)簽署館校合作協(xié)議，清晰界定雙方在合作進(jìn)程中的職責(zé)、權(quán)益及共同追求的目標(biāo)。具體而言，科普?qǐng)鲳^應(yīng)提供豐富的展覽資源、教育活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；而學(xué)校則需負(fù)責(zé)組織學(xué)生參觀(guān)、參與活動(dòng)，并在校園內(nèi)積極推廣科普知識(shí)。在簽訂協(xié)議的過(guò)程中，雙方應(yīng)展開(kāi)充分溝通，確保彼此的需求和期望得到明確和滿(mǎn)足。例如，2024年2月，中國(guó)杭州低碳科技館與杭州市丁蘭第三小學(xué)成功舉辦了館校合作簽約儀式，約定雙方將在該學(xué)期內(nèi)展開(kāi)更深層次的合作。

校方精心策劃的“科技集市”與“科技探索室”活動(dòng)，全面展示了寒假期間各班級(jí)學(xué)生在科普學(xué)習(xí)上的豐碩成果。隨后的“趣”悅科技節(jié)，通過(guò)低碳身份認(rèn)領(lǐng)這一創(chuàng)新舉措，引領(lǐng)不同年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)打卡、實(shí)踐探索、成果展示及評(píng)價(jià)反饋的全過(guò)程，積極參與并踐行低碳生活。在此合作框架下，低碳科技館全力支持學(xué)校打造獨(dú)具特色的科技科普品牌，為學(xué)生們提供多姿多彩的低碳科技課后服務(wù)課程。此外，為實(shí)現(xiàn)科普?qǐng)鲳^與學(xué)校之間的資源互補(bǔ)與共享，雙方應(yīng)攜手共建一個(gè)科學(xué)教育資源共享平臺(tái)。該平臺(tái)可采用線(xiàn)上或線(xiàn)下的綜合系統(tǒng)形式，用于整合和發(fā)布雙方的科普資源、教育課程、活動(dòng)信息等，從而進(jìn)一步促進(jìn)館校之間的深度合作。

（二）開(kāi)發(fā)融合性課程資源

科普?qǐng)鲳^蘊(yùn)藏著豐富的展品資源，這些資源橫跨物理、化學(xué)、生物、地理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。為充分挖掘這些展品的教育價(jià)值，場(chǎng)館方應(yīng)積極開(kāi)發(fā)融合性的課程資源。首先，需對(duì)場(chǎng)館內(nèi)的展品進(jìn)行深入的研究與分類(lèi)，明確它們的科學(xué)原理和科學(xué)概念。在此基礎(chǔ)上，與學(xué)校教師緊密合作，根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知水平，將展品與學(xué)校課程相結(jié)合，設(shè)計(jì)出既符合教學(xué)要求又充滿(mǎn)創(chuàng)意的跨學(xué)科教學(xué)方案。其次，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作適用于中小學(xué)生的科普視頻和互動(dòng)課件。在制作科普視頻時(shí)，應(yīng)采用生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式，如動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)演示、專(zhuān)家訪(fǎng)談等，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，視頻的長(zhǎng)度要適中，內(nèi)容要精煉，確保學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取到關(guān)鍵信息。而在制作互動(dòng)課件時(shí)，則應(yīng)注重互動(dòng)性和趣味性，可以設(shè)計(jì)一些與展品相關(guān)的互動(dòng)游戲、模擬實(shí)驗(yàn)、知識(shí)問(wèn)答等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，從而進(jìn)一步提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

（三）組織參觀(guān)實(shí)踐活動(dòng)以增強(qiáng)教育實(shí)效

為充分挖掘科技館的教育價(jià)值，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生前往場(chǎng)館進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)。在參觀(guān)前，教師需根據(jù)場(chǎng)館的展品和主題精心制訂詳細(xì)的參觀(guān)計(jì)劃，確?；顒?dòng)的有序進(jìn)行。參觀(guān)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)按照事先分好的小組，攜帶探究任務(wù)進(jìn)行參觀(guān)。每個(gè)小組可以聚焦一個(gè)或幾個(gè)展品，通過(guò)深入觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、討論交流等方式，探究展品背后的科學(xué)原理和知識(shí)點(diǎn)，從而加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。為進(jìn)一步擴(kuò)大科普教育的影響力，館校之間可聯(lián)合開(kāi)展“科普日”“科技周”等主題活動(dòng)。這些活動(dòng)可通過(guò)展覽展示、專(zhuān)題講座、實(shí)驗(yàn)操作、競(jìng)賽比拼等多種形式，向?qū)W生普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想。在“科普日”或“科技周”期間，可以邀請(qǐng)科普專(zhuān)家、學(xué)者或科技工作者來(lái)校舉辦講座或交流，讓學(xué)生了解最新的科技動(dòng)態(tài)和科研成果；同時(shí)，組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作科技作品等，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，2024年暑期，杭州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)策劃了一場(chǎng)名為“綠意童年，創(chuàng)意未來(lái)”的科學(xué)主題活動(dòng)，由低碳科技館承辦?；顒?dòng)期間，科學(xué)制作的趣味課堂、互動(dòng)體驗(yàn)的手工制作、啟迪智慧的科學(xué)活動(dòng)以及“減碳小衛(wèi)士”的榮譽(yù)挑戰(zhàn)等活動(dòng)輪番上演，極大地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)科學(xué)的熱情。

（四）實(shí)施項(xiàng)目啟蒙學(xué)習(xí)以深化科學(xué)探究

科技館的展品蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)和原理，為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)物學(xué)習(xí)材料。為引導(dǎo)學(xué)生深入探究科學(xué)奧秘，組織者可以圍繞這些展品組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要明確項(xiàng)目目標(biāo)，制訂實(shí)施計(jì)劃，分工合作，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和分析，最終得出結(jié)論并展示成果。近年來(lái)，杭州市中小學(xué)熱烈響應(yīng)并積極參與低碳科技館組織開(kāi)展的“低碳引領(lǐng)環(huán)境變革”系列科學(xué)主題活動(dòng)。這一系列精心策劃的活動(dòng)全年持續(xù)進(jìn)行，劃分為五個(gè)核心環(huán)節(jié)：播種綠色季、科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)季、創(chuàng)意手工制作季、科技模型展示季以及小小發(fā)明家創(chuàng)新季。此外，活動(dòng)還通過(guò)流動(dòng)科技館的巡回展出與科技嘉年華的盛大舉辦，將豐富多彩的科普展覽、深入淺出的科普講座以及生動(dòng)有趣的科普劇目等優(yōu)質(zhì)科普資源直接輸送到各所學(xué)校，極大地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)科學(xué)的熱情與探索欲。除了學(xué)生自主開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)外，學(xué)校還鼓勵(lì)師生合作，共同參與小型科研課題研究。教師可以根據(jù)場(chǎng)館的展品資源提出研究課題，并邀請(qǐng)學(xué)生參與其中。這樣的方式，可以讓學(xué)生更加全面地了解科學(xué)研究的流程和方法，強(qiáng)化其科研思維能力，從而為他們的科學(xué)素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）完善評(píng)價(jià)反饋體系

效果評(píng)估是衡量館校合作實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為確保評(píng)估的全面性和客觀(guān)性，可以采用問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、觀(guān)察記錄等多種方法，全方位收集師生對(duì)合作活動(dòng)的滿(mǎn)意度、參與度及學(xué)習(xí)成果等方面的信息。在收集反饋的過(guò)程中，應(yīng)特別注重反饋的及時(shí)性和真實(shí)性。活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)立即進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或訪(fǎng)談，以便及時(shí)捕捉師生對(duì)活動(dòng)的第一印象和真實(shí)感受。同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)師生提出寶貴的意見(jiàn)和建議，從而為后續(xù)的合作提供有力的參考。通過(guò)對(duì)評(píng)估結(jié)果的深入分析，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作中存在的問(wèn)題，如活動(dòng)內(nèi)容缺乏豐富性、活動(dòng)模式不夠靈活、時(shí)間安排不盡合理等。針對(duì)這些問(wèn)題，館方應(yīng)積極與學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)商，共同制訂切實(shí)可行的改進(jìn)方案。此外，為了更全面地了解館校合作的長(zhǎng)期效果和影響，還應(yīng)建立長(zhǎng)期跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)定期回訪(fǎng)和調(diào)查，可以持續(xù)掌握合作活動(dòng)的進(jìn)展和成效，為未來(lái)的合作提供有益的借鑒和參考。

四、結(jié)語(yǔ)

館校合作是促進(jìn)科普?qǐng)鲳^科學(xué)教育功能有效發(fā)揮的重要途徑，通過(guò)深化館校之間的深度合作，不僅能提升中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還能夠推動(dòng)科普事業(yè)與教育事業(yè)的融合發(fā)展。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和教育理念的更新，館校合作必然會(huì)涌現(xiàn)出更多元化、更深層次的合作模式，為科學(xué)教育注入新的活力。

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