摘 要：隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展和旅游教育的不斷深化，高職旅游類專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成為推動(dòng)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵力量。文章旨在探討高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵、建設(shè)意義、存在的問題及其運(yùn)行機(jī)制，以期為高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化教學(xué)；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；運(yùn)行模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：本文系2022年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題“高職院校旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：XSP22YBZ002）的研究成果。

引言

“結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”最早出現(xiàn)在2019年1月國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中[1]，其第十二條“多措并舉打造‘雙師型’教師隊(duì)伍”中提出，探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)。此方案的提出為高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)明確了建設(shè)方向[2-3]。根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》決策部署，堅(jiān)持“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、校企協(xié)同、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)、重在育人”的建設(shè)原則，打造旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，可以示范引領(lǐng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，深化“三教”改革，從而提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，大力提升職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平，為實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力的師資保障[4]。本文章從內(nèi)涵、建設(shè)意義、建設(shè)過程中遇到的問題及運(yùn)行機(jī)制四個(gè)方面研究高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教師職業(yè)發(fā)展動(dòng)力、促進(jìn)校企合作等方面具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一個(gè)由專業(yè)教師、行業(yè)專家、企業(yè)導(dǎo)師等多元化成員組成的團(tuán)隊(duì)，旨在通過協(xié)同合作，共同推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新。該團(tuán)隊(duì)以立德樹人為根本任務(wù)，以產(chǎn)教融合、校企合作為主要原則，致力于深化教學(xué)改革、攻克技術(shù)難題，培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的旅游專業(yè)人才。團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)術(shù)背景、年齡層次、專業(yè)職稱、知識(shí)技能體系等多個(gè)維度均展現(xiàn)出顯著的協(xié)同性與互補(bǔ)性，他們?cè)诮虒W(xué)改革領(lǐng)域中發(fā)揮著模范帶頭作用，形成了相互支持、共同創(chuàng)新的學(xué)術(shù)“生態(tài)共同體”[5]。

（一）人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)化協(xié)同

通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)之間的深度合作，共同培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)旅游人才。這種協(xié)同模式強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的全過程管理，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、課程體系的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)的組織、學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過這種模式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的無縫對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容模塊化協(xié)同

在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容按照模塊化的方式進(jìn)行組織和管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和更新，這種專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容模塊化協(xié)同模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。通過模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，每個(gè)模塊都有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)行業(yè)發(fā)展和學(xué)生需求的變化，及時(shí)更新和調(diào)整模塊內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）教師協(xié)作結(jié)構(gòu)化

在教師協(xié)作結(jié)構(gòu)化過程中，通過科學(xué)合理的分工和協(xié)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置和高效利用，團(tuán)隊(duì)需要明確各成員的職責(zé)和任務(wù)，建立有效的溝通機(jī)制，加強(qiáng)成員之間的協(xié)作與交流。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還需要建立激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新精神。這樣可以實(shí)現(xiàn)教師資源的共享和互補(bǔ)，提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)高職旅游類專業(yè)的教學(xué)改革和發(fā)展。

二、高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)意義

（一）提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠集中優(yōu)勢教學(xué)資源，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)和協(xié)作有助于提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過這種模式，可以培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)旅游類專業(yè)人才，以滿足旅游業(yè)對(duì)人才的需求。

（二）推動(dòng)教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式

高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員可以共同研究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，探索適合高職旅游類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。通過實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。團(tuán)隊(duì)還可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開展校企合作教學(xué)，使學(xué)生更好地了解行業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展方向。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升師資力量

高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和合作，形成共同的目標(biāo)和愿景，有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過參與教學(xué)研究和教學(xué)改革項(xiàng)目，教師可以不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。團(tuán)隊(duì)還可以為教師提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助教師不斷更新知識(shí)和技能，以適應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展需求。

（四）加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。通過與企業(yè)的合作，團(tuán)隊(duì)中的行業(yè)專家和企業(yè)能工巧匠能夠?yàn)榻虒W(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)資訊，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。企業(yè)也可以為團(tuán)隊(duì)提供實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等資源，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，提升實(shí)踐能力。這種校企合作模式有助于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系和合作，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。

三、高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

（一）團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理

高職旅游類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)普遍存在結(jié)構(gòu)不合理的問題。部分團(tuán)隊(duì)成員之間的專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)差異較大，難以形成優(yōu)勢互補(bǔ)；部分團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏有效的溝通與協(xié)作機(jī)制，導(dǎo)致信息不暢、資源浪費(fèi)[6]。這種不合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重地制約了教學(xué)創(chuàng)新能力的提升。

（二）教師能力素質(zhì)參差不齊

高職旅游類專業(yè)教師的能力素質(zhì)參差不齊，部分教師教學(xué)理念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力，難以適應(yīng)教育教學(xué)的快速發(fā)展；部分教師教學(xué)方法和手段單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段和創(chuàng)新能力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；還有部分教師科研能力薄弱，缺乏高水平的科研成果和學(xué)術(shù)影響力，難以在學(xué)術(shù)領(lǐng)域樹立權(quán)威。

（三）校企合作缺乏深度和廣度

雖然校企合作已經(jīng)成為高職旅游類專業(yè)教學(xué)的重要方向，但在實(shí)際操作中，校企合作往往停留在表面層次，缺乏深入的合作內(nèi)容和有效的合作機(jī)制，導(dǎo)致合作難以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，部分學(xué)校對(duì)企業(yè)的人才需求和市場變化了解不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與實(shí)際需求脫節(jié)[7]。

（四）教師考核評(píng)價(jià)制度不完善

在教師考核評(píng)價(jià)制度的設(shè)計(jì)上，側(cè)重科研成果和學(xué)術(shù)水平的評(píng)估，而忽略了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的考量。這導(dǎo)致了一種不均衡的評(píng)價(jià)機(jī)制，使得教師可能過于追求科研產(chǎn)出而輕視教學(xué)質(zhì)量。此外，當(dāng)前的考核方式過于單一，缺乏多樣性和綜合性，無法全面、準(zhǔn)確地反映教師的整體能力和表現(xiàn)?？己嗽u(píng)價(jià)結(jié)果與教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度不夠緊密，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，難以激發(fā)教師積極投入教學(xué)創(chuàng)新和科研工作的熱情。這種現(xiàn)狀亟待改進(jìn)，以建立一個(gè)更為合理、公正、全面的教師考核評(píng)價(jià)體系。

四、高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制

（一）建立明確的組織架構(gòu)

基于《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》等指導(dǎo)性政策文件，對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)確立一套清晰的組織結(jié)構(gòu)，涵蓋團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、核心成員、一般成員等多個(gè)層次，并詳細(xì)界定每位成員的職責(zé)與任務(wù)，以確保團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的高效有序。這種管理方式將確保每位成員都能明確自己的職責(zé)，按照既定目標(biāo)進(jìn)行分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“有章可循、有據(jù)可查”的工作狀態(tài)。高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全面的規(guī)劃，特別是在年齡結(jié)構(gòu)、專兼職結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面，需制訂具體的結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)。這些規(guī)劃將有助于優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提升整體教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）形成教師能力提升方案

高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期召開會(huì)議，加強(qiáng)成員之間的協(xié)作與交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教學(xué)創(chuàng)新方法，形成共同的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)期間，實(shí)施分類分層能力提升計(jì)劃，包括針對(duì)青年教師的“青藍(lán)工程”與海外游學(xué)培訓(xùn)等，全方位地提升教師的專業(yè)能力，拓寬教師的國際視野。實(shí)施專業(yè)帶頭人驅(qū)動(dòng)提升計(jì)劃，聚焦提升專業(yè)帶頭人的能力與水平，以引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。通過項(xiàng)目帶動(dòng)，提升教師的科技服務(wù)能力，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。從而形成一套系統(tǒng)的教師素質(zhì)提升體系，培養(yǎng)具有高水平教育教學(xué)能力和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流

高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)深化與企業(yè)的合作關(guān)系，通過頻繁的溝通與交流，精準(zhǔn)把握企業(yè)的人才需求及行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)趨勢。雙方應(yīng)攜手開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)資源，精心策劃教學(xué)內(nèi)容，并共同組織實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)成校企之間的深度合作。建立校企合作、產(chǎn)教融合的發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建長期、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的旅游合作企業(yè)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，充分地滿足旅游管理專業(yè)師生職業(yè)能力提升多樣化需求，整合政行企校多方資源，拓展校企合作、共同育人的多維途徑，確保專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的聯(lián)合化發(fā)展。此外，應(yīng)構(gòu)建校際合作戰(zhàn)略聯(lián)盟，重點(diǎn)圍繞中高等教育銜接以及特色專業(yè)的共建兩個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)高校間的縱向連貫與橫向交融，以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)及創(chuàng)新協(xié)同的發(fā)展目標(biāo)。

（四）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)教師考核評(píng)價(jià)制度

在制訂教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的考核評(píng)價(jià)制度時(shí)，應(yīng)專注于師德、多元化、社會(huì)貢獻(xiàn)、動(dòng)態(tài)性等多個(gè)方面。師德考核應(yīng)成為教師日常教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的核心，任何在師德上不符合要求的教師應(yīng)被適當(dāng)調(diào)整?？己嗽u(píng)價(jià)不應(yīng)僅限于單一來源，而是需要集合學(xué)生、同行以及行業(yè)專家的反饋，對(duì)課堂授課、教學(xué)資源、教學(xué)改革、成績?cè)u(píng)價(jià)、就業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行全面地評(píng)估?？己藨?yīng)保持動(dòng)態(tài)性，實(shí)時(shí)更新評(píng)價(jià)結(jié)果，以確保教師團(tuán)隊(duì)始終保持高標(biāo)準(zhǔn)和持續(xù)改進(jìn)。這樣的考核評(píng)價(jià)制度將全面地促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

五、結(jié)語

高職旅游類專業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)產(chǎn)教融合等方面具有重要的意義。針對(duì)當(dāng)前存在的問題，應(yīng)采取有效的措施加以解決，同時(shí)建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，確保教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。在未來的發(fā)展中，應(yīng)繼續(xù)深化校企合作，探索更多創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)旅游人才的需求。

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