摘 要：創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是當(dāng)代人必須具備的素質(zhì)，在信息化時代背景下，具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力使人終身受益。高中化學(xué)是研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的課程，具有基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性特征，化學(xué)課程以實驗為基礎(chǔ)，在實際教學(xué)時可以充分利用這些特征，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識的能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探究，于實踐中發(fā)展理性認(rèn)知，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，解放思想，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的有效提升?；诖?，文章對當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)進行簡要分析，從中學(xué)生實際情況出發(fā)，探討關(guān)于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培育的重要性，著重分析如何對高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法進行改進，更好地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）45-0131-04

創(chuàng)新的價值體現(xiàn)在諸多方面，首先，創(chuàng)新滿足人的基本需求。新時代背景下，人類的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的實際需求也在不斷變化，創(chuàng)新可以解決上述問題，滿足人們的基本需求；同時，創(chuàng)新也是提升競爭力的必要條件，創(chuàng)新為各個領(lǐng)域注入生機與活力，使得各個領(lǐng)域都得到進步，這種情況下，社會競爭力自然有所提升。對于中學(xué)生而言，增強創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力，能夠幫助他們解決各種各樣的實際問題，走出困境。高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，既是必然趨勢也是學(xué)生全面發(fā)展的保障。

一、 高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的意義

（一）有利于增強學(xué)生的問題意識

問題意識在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，具備問題意識的人能夠主動動腦分析，自主探究，經(jīng)歷各種各樣的思維活動，從而有效解決問題，高中化學(xué)學(xué)習(xí)建立在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上，只有具備問題意識才能全身心投入化學(xué)學(xué)習(xí)中，才能深刻理解知識、發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)。在高中化學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，意味著學(xué)生會主動分析，在問題探究的過程中形成解決問題的新思路和新方法，進而提高解決問題的能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的提升需要以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，一定程度上是教學(xué)方式和手段相對單一，學(xué)生長期處于被動聽講的模式，思維發(fā)展受到嚴(yán)重限制，創(chuàng)新能力也無法得到有效提升。通過組織和開展自主探究型教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，可以有效提升學(xué)生的主體參與性，創(chuàng)新需要自主學(xué)習(xí)和自我調(diào)控，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中逐漸具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備自主學(xué)習(xí)能力，有利于日后的學(xué)習(xí)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

高中化學(xué)教學(xué)通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，可以提升溝通能力和團隊協(xié)作能力。在探究型化學(xué)課堂中，學(xué)生主要運用自主、合作、探究形式的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中，會與其他同學(xué)獲得更多合作的機會，進行更多深入的交流，班級學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力和思維水平不同，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個人各司其職，通過交流和合作會對自己有客觀、正確的認(rèn)識，同時還會換位思考，學(xué)會從多個角度分析和思考問題，學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點，彌補自身的不足。更重要的是在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中增強合作意識，強化團隊協(xié)作能力，建立和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，享受化學(xué)學(xué)習(xí)過程。

二、 影響高中生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提升的因素

（一）傳統(tǒng)教育觀念依然存在

雖然新一輪課程改革給課堂教學(xué)改革提出了新的要求，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候還是會機械式理解和記憶，對知識的研究不夠深入，理解不夠透徹，這種情況下，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力自然無法進一步發(fā)展。

（二）重知識輕實踐

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其是在高中階段，學(xué)生更是經(jīng)常接觸大量化學(xué)實驗，通過實驗感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，化學(xué)教學(xué)更多地關(guān)注理論知識的講解，忽視實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少動手實踐的機會，動手能力欠缺。而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力正是在反復(fù)實踐中發(fā)展的，重知識輕實踐的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄，對教師有很大的依賴性，以往開展教學(xué)工作的時候，教師一般會給學(xué)生講解書本知識，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，化學(xué)課程含有大量概念、化學(xué)符號、化學(xué)式，傳統(tǒng)教學(xué)手段相對單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候容易感到枯燥無趣，學(xué)習(xí)興致不高，這也是影響創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素之一。

三、 高中化學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，絕大多數(shù)中學(xué)生不具備學(xué)習(xí)的主動性，因此教師必須深入了解化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，從學(xué)生個體全面發(fā)展的角度出發(fā)，重視深化創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探尋科學(xué)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生在化學(xué)課堂上的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，驅(qū)動學(xué)生自主探究，逐漸樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就要摒棄舊的教育觀念，樹立全新的教育理念和教學(xué)方式。在高中化學(xué)課堂上，教師要扮演好組織者、設(shè)引導(dǎo)者的角色，不僅要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，還要采取激勵教育，鼓勵學(xué)生大膽提問、挑戰(zhàn)權(quán)威，盡情展示和表現(xiàn)自己。中學(xué)生普遍具有競爭意識，教師可以在實際教學(xué)時利用這一特點，激發(fā)學(xué)生競爭意識，例如，設(shè)計一些化學(xué)問題，讓學(xué)生思考并談一談解題思路，這樣一來，學(xué)生便會更加積極主動，開動腦筋思考問題，踴躍發(fā)言，與老師和其他同學(xué)積極互動。

教師在開展教學(xué)工作的時候，必須始終明確自己的角色定位，突出學(xué)生課堂主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好化學(xué)教學(xué)中的領(lǐng)路人。調(diào)動學(xué)生的主動性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提基礎(chǔ)，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的精神意識、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情實現(xiàn)課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，采取有效措施引起學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，使對方全身心投入化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮主體作用，深化對化學(xué)知識的理解，加強思維和知識體系的建設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)教師講、學(xué)生聽，要想促進學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主張自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生主動參與?；诖耍處熓紫葢?yīng)創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體中學(xué)生感受到積極、鼓勵和支持的氛圍，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生受到潛移默化的影響，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，提高自覺性，真正成為課堂上的主人公。高中化學(xué)教師在課堂上不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，還需要以科學(xué)的教育理念對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自覺主動地探索和拓展教材知識內(nèi)容。班級學(xué)生的個體存在一定差異，在實際教學(xué)時，有些學(xué)生理解能力不強，有時可能跟不上課程進度，化學(xué)教師要客觀看待這一現(xiàn)象，充分理解學(xué)生的個體差異，適當(dāng)予以他們鼓勵和支持，增強學(xué)生的自信心，這樣一來，學(xué)生便能積極配合教師的教學(xué)工作。此外，建立平等的師生關(guān)系也很關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，教師要避免給人高高在上的印象，而是主動與學(xué)生互動，增進彼此間的交流，讓學(xué)生在對話的過程中感到舒適和放松?？偠灾?，只有建立平等、民主的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，提高高中化學(xué)課堂上的參與度。高中化學(xué)教師要調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位和好奇心，在平時的教學(xué)過程中，融入全新的教育理念，采取多樣化教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，為培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、提升高中化學(xué)教學(xué)效果做好準(zhǔn)備工作。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的原動力，也是學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力的重要來源，在實際教學(xué)時，有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對高中化學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的重要保障，對學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展起著決定性的作用。想要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就必須將激趣作為重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)實踐中不斷嘗試新的教學(xué)方式，通過改進和創(chuàng)新教學(xué)策略，增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生主動參與各項教學(xué)活動中，深入研究，獨立思考，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中化學(xué)教學(xué)存在大量理論性知識，在實際教學(xué)時要充分考慮這一點，采取有效策略使學(xué)生準(zhǔn)確理解，消化和吸收化學(xué)基礎(chǔ)知識。情境教學(xué)法在教學(xué)實踐中得到了廣泛應(yīng)用，教師可以將情境教學(xué)法應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計趣味性更強的學(xué)習(xí)活動，提升課堂內(nèi)容的豐富性和活動的多樣性，從而進一步提高課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其在探究學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新意識，感受化學(xué)知識所具備的魅力，增強他們的化學(xué)知識運用能力，進而為他們?nèi)蘸蟮某砷L發(fā)展夯實根基。以人教版必修第二冊教材為例，在教授《化學(xué)品的合理利用》這節(jié)課的知識點時，便可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，以食品添加劑為切入點，讓學(xué)生了解其中包含許多化學(xué)成分，將工農(nóng)業(yè)與化學(xué)領(lǐng)域有機結(jié)合，這樣學(xué)生可以進一步發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的社會價值，了解化學(xué)學(xué)科與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系?；瘜W(xué)課程本身似乎離人們很遙遠，而借助現(xiàn)實生活中關(guān)于食品添加劑、農(nóng)藥等案例可以使學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)就在身邊這樣的想法。融入生活化理念使原本枯燥沉悶的化學(xué)課堂變得更加生動活潑，充滿趣味性與生活氣息，極大地滿足中學(xué)生的好奇心，也使其對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。如果說強烈的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力提升的重要保證，靈感則是創(chuàng)新的來源，教師在授課時可以設(shè)疑激趣，引起學(xué)生強烈的探索欲，這樣也能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在講到《環(huán)境保護和綠色化學(xué)》這節(jié)課的知識點時，引導(dǎo)學(xué)生歸納自己日常生活中遇到的環(huán)境污染問題，最大限度提高學(xué)生的主體參與性，接著鼓勵他們思考環(huán)境污染、生態(tài)破壞等現(xiàn)象的原因及應(yīng)對策略，包括霧霾天氣出現(xiàn)的原因，如何防范和治理霧霾天氣，學(xué)生在思考和發(fā)言的過程中不僅主動動腦思考，還會潛移默化地形成環(huán)保意識，樹立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）采取靈活的教學(xué)方式

多樣化教學(xué)方式是提升課堂教學(xué)水平、推動學(xué)校教育事業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。伴隨信息技術(shù)水平的不斷提升，多媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)工作的輔助工具，高中化學(xué)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展形式多樣的化學(xué)教學(xué)活動，豐富學(xué)生的課堂體驗；其次，借助圖片、視頻、聲音、動畫、符號創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對化學(xué)知識和實驗現(xiàn)象產(chǎn)生極大的探究興趣；中學(xué)生具備強烈的競爭意識，教師可以在課后時間組織并開展化學(xué)競賽，給學(xué)生足夠的實踐機會，這樣學(xué)生一方面可以獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，另一方面可以在競賽中體驗到前所未有的迫切性，進而主動迎接挑戰(zhàn)，主動收集資料，分析和研究化學(xué)難題，攻克難關(guān)，在這個過程中逐漸增強自信心，樹立創(chuàng)新精神。

（四）鼓勵學(xué)生親自完成實驗

實驗在高中化學(xué)教學(xué)中占有一定的篇幅，作為一門建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的專業(yè)課程，實驗的重要性不言而喻，是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、問題能力的重要渠道，學(xué)生通常需要親自參與實驗設(shè)計，真正完成實驗過程，理解化學(xué)實驗中發(fā)生的所有化學(xué)反應(yīng)，對化學(xué)物質(zhì)的特征有深入的了解和認(rèn)識。然而在以往的化學(xué)課堂上，教師側(cè)重于理論知識的講解，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少親自設(shè)計和完成實驗的機會。這種情況下，學(xué)生的思維便會受到嚴(yán)重限制，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力自然無法進一步增強。想在高中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須重視對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提升，這是幫助學(xué)生在思維上獲得進步的不可或缺環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著非常重要的作用，伴隨課程改革的不斷深入，化學(xué)教學(xué)越來越注重考查學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，在實際教學(xué)時，要加大實驗教學(xué)的力度，平衡理論知識與實踐應(yīng)用之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中，進一步鞏固和強化所學(xué)知識，在實踐中開展深入思考和研究，熱情參與化學(xué)實驗過程中。首先，為了確保實驗教學(xué)的順利開展，學(xué)校必須加強實驗設(shè)施的建設(shè)，打造專門的實驗教室，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠充分調(diào)動自身能動性，與同學(xué)和老師一起完成教學(xué)任務(wù)，達成實驗教學(xué)的目標(biāo)。高中階段的化學(xué)課程涉及的實驗較多，包括酸堿中和反應(yīng)、電離反應(yīng)、金屬的氧化還原反應(yīng)等，涉及的實驗儀器較多，學(xué)生需要了解這些儀器的作用、正確使用方法，這樣才能在實驗中加以運用，從而發(fā)揮創(chuàng)造潛能?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的開展要以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)造性思維能力為核心，教師要在實驗教學(xué)中嚴(yán)格把關(guān)，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的引導(dǎo)和點撥，最大限度激發(fā)對方的潛力，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。以人教版必修二教材為例，在《化學(xué)反應(yīng)的速率與限度》這節(jié)課上，先用生活中常見的火柴燃燒、水果蔬菜腐敗等案例來引出反應(yīng)快慢的話題，引發(fā)學(xué)生猜測和假設(shè)，之后展開實驗設(shè)計，在觀看完教學(xué)視頻之后學(xué)生掌握了實驗操作的具體步驟，按照規(guī)定和要求動手安裝固定設(shè)備，完成變量實驗。在觀察和記錄實驗結(jié)果之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在參與化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)、溶液的質(zhì)量、濃度不變的情況下，化學(xué)反應(yīng)溫度越高反應(yīng)速率越快，進而概括、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論。為更好地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，教師不妨以小組的形式開展實驗教學(xué)活動，將學(xué)生按照不同學(xué)情分成若干個學(xué)習(xí)小組，要求對方以小組為單位完成實驗任務(wù)。在合作的過程中，小組成員各司其職，相互配合，實驗完成效果獲得顯著提升，同時學(xué)生還會建立合作意識，在小組討論中產(chǎn)生分歧，深入分析，化解矛盾，觸發(fā)靈感，促進創(chuàng)新意識的生成。

四、 結(jié)論

總而言之，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力對中學(xué)生今后的發(fā)展起到推動作用，新一輪課程改革使得調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)思路和方式成為必然要求，高中化學(xué)教師要深刻領(lǐng)會新時期新要求，充分重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建自主型高質(zhì)量課堂，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，主動參與各項探究性活動，大膽質(zhì)疑，勇于開拓進取，致使創(chuàng)新能力得到有效提升。

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作者簡介：施菲（1987～），女，漢族，甘肅蘭州人，甘肅省卓尼縣柳林中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。