揚琴，作為一種源遠流長的中國傳統(tǒng)樂器，承載著深厚的文化底蘊和藝術(shù)價值。自唐代傳入中國，歷經(jīng)宋、元、明、清等朝代的演變與發(fā)展，揚琴以其獨特的音色、豐富的表現(xiàn)力和廣泛的適用性，成為中華民族音樂文化中一顆璀璨的明珠。它不僅是古代宮廷音樂和民間藝術(shù)的重要組成部分，也是近現(xiàn)代民族音樂創(chuàng)作和表演的常用樂器。揚琴的演奏藝術(shù)集技巧性、表現(xiàn)力和審美性于一體，不僅能夠展現(xiàn)中國古典音樂的精髓，也能夠融合現(xiàn)代音樂元素，展現(xiàn)出多元化的藝術(shù)魅力。揚琴文化作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神、增強文化自信具有不可替代的作用。隨著社會的快速發(fā)展和文化的多元融合，揚琴文化面臨著傳承與發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。因此，在現(xiàn)代教學(xué)背景下，加強對揚琴文化的傳承和教學(xué)，不僅能夠豐富音樂教育的內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能夠增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和創(chuàng)新精神的未來公民。

揚琴文化傳承的挑戰(zhàn)

一、揚琴文化的普及度與認(rèn)知度的局限性

盡管揚琴作為中國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分，其藝術(shù)價值和文化意義無可替代，但在當(dāng)代社會，揚琴文化的普及度與認(rèn)知度卻相對較低。一方面，揚琴音樂在公眾中的知曉率不高，很多人對其歷史淵源、演奏技巧以及藝術(shù)特色缺乏了解，導(dǎo)致?lián)P琴文化的傳播范圍有限。另一方面，揚琴音樂的表演和教育活動在社區(qū)、學(xué)校等場所的參與度不高，缺乏有效的推廣機制和平臺，使得揚琴文化難以深入大眾生活中，形成廣泛的社會影響力。此外，現(xiàn)代媒體和流行文化的影響下，年輕一代對傳統(tǒng)音樂的興趣和參與度下降，進一步加劇了揚琴文化的普及難度。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性與現(xiàn)代教學(xué)需求的矛盾

傳統(tǒng)揚琴教學(xué)方法多依賴于一對一的師徒制教學(xué)，注重技巧的傳授和基本功的練習(xí)，但在現(xiàn)代社會，這種教學(xué)模式面臨著多重挑戰(zhàn)。首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，教學(xué)資源有限，難以滿足現(xiàn)代教育體系中大規(guī)模、高質(zhì)量的教學(xué)需求。其次，傳統(tǒng)教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、促進個性化發(fā)展等方面存在不足，與現(xiàn)代教育強調(diào)的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)理念存在差距。最后，傳統(tǒng)教學(xué)方法在適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體教學(xué)手段等方面存在滯后，限制了揚琴教學(xué)的現(xiàn)代化和創(chuàng)新性。

三、揚琴文化在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下的適應(yīng)性與挑戰(zhàn)

在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中，揚琴文化面臨著適應(yīng)性與挑戰(zhàn)的雙重考驗。一方面，現(xiàn)代教育強調(diào)跨學(xué)科融合、項目式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，而揚琴文化作為單一學(xué)科，如何在保持其傳統(tǒng)特色的同時，融入現(xiàn)代教學(xué)理念和模式，成為一大挑戰(zhàn)。另一方面，現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣點發(fā)生了變化，如何通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對揚琴文化的興趣，提高其參與度和學(xué)習(xí)效果，是揚琴文化傳承必須面對的難題。此外，隨著全球化和文化多樣性的增強，如何在國際化的教學(xué)環(huán)境中展現(xiàn)揚琴文化的獨特魅力，促進跨文化交流與理解，也是揚琴文化傳承不可忽視的挑戰(zhàn)。

揚琴文化傳承的策略

一、揚琴文化與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新

將揚琴文化融入音樂、歷史、藝術(shù)等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的同時，了解和體驗揚琴文化。通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，如設(shè)計揚琴音樂鑒賞課程、揚琴文化歷史講座、揚琴演奏技巧工作坊等，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生對揚琴文化的興趣。通過將揚琴文化與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新，旨在構(gòu)建一個全面、立體的教學(xué)體系，促進揚琴文化的傳承與推廣。通過引入小組合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動參與、合作交流、自主探究，提高教學(xué)的互動性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化教學(xué)方法的關(guān)鍵在于，結(jié)合揚琴音樂的特點，設(shè)計適合不同年齡、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和評價體系，如通過分級教學(xué)、個性化指導(dǎo)、成果展示等方式，提高教學(xué)的針對性和有效性。通過教學(xué)方法的改革與優(yōu)化，旨在提升揚琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、揚琴文化傳承平臺與資源的構(gòu)建與完善

建立揚琴文化數(shù)據(jù)庫，收集整理揚琴音樂作品、演奏視頻、教學(xué)資料等，為揚琴教學(xué)提供豐富多樣的資源；創(chuàng)建揚琴文化傳承網(wǎng)站或App，提供在線學(xué)習(xí)、互動交流、資源下載等功能，拓寬揚琴文化傳播的渠道；組織揚琴文化論壇、研討會、工作坊等活動，搭建揚琴文化傳承者、教育者、研究者之間的交流平臺，促進揚琴文化的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實踐。通過揚琴文化傳承平臺與資源的構(gòu)建與完善，旨在為揚琴教學(xué)提供全方位、多層次的支持，促進揚琴文化的廣泛傳播和深入理解。還可以通過組織揚琴音樂會、比賽、展覽等文化活動，為揚琴演奏者提供展示才華的舞臺，為公眾提供欣賞揚琴音樂的機會；開展揚琴文化進社區(qū)、進校園、進企業(yè)等活動，普及揚琴文化知識，提高揚琴文化的社會影響力；利用社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代傳播手段，開展揚琴文化線上推廣活動，擴大揚琴文化的傳播范圍和深度。揚琴文化社會實踐活動的開展，旨在增強揚琴文化的公眾認(rèn)知度和參與度，促進揚琴文化的社區(qū)融入和國際傳播。

三、揚琴文化傳承者的培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)

設(shè)立揚琴文化傳承者培養(yǎng)項目，如揚琴演奏家、教育家、研究者培訓(xùn)課程，提高揚琴文化傳承者的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；建立揚琴師資認(rèn)證體系，對揚琴教師進行專業(yè)資格認(rèn)證和持續(xù)教育，提高揚琴師資隊伍的整體水平；加強揚琴文化傳承者與師資隊伍之間的交流與合作，如組織揚琴教學(xué)研討會、工作坊、觀摩課等，促進揚琴教學(xué)經(jīng)驗的分享與創(chuàng)新。通過揚琴文化傳承者培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)，旨在為揚琴教學(xué)提供穩(wěn)定、專業(yè)的人才支持，促進揚琴文化的持續(xù)傳承與發(fā)展。此外，通過開發(fā)揚琴在線教學(xué)平臺，提供揚琴演奏教學(xué)視頻、互動練習(xí)、在線評價等功能，提升教學(xué)的便捷性和個性化；利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，模擬揚琴演奏環(huán)境，提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗；運用大數(shù)據(jù)分析，收集揚琴教學(xué)數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的針對性和有效性。通過數(shù)字技術(shù)在揚琴教學(xué)中的應(yīng)用，旨在創(chuàng)新?lián)P琴教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生興趣，促進揚琴文化的現(xiàn)代傳播。

揚琴文化傳承的實踐案例

揚琴文化在現(xiàn)代教學(xué)中的傳承策略與實踐案例不僅有效提高了學(xué)生、教師及社會對揚琴文化的認(rèn)知度和參與度，也促進了揚琴文化的傳承與發(fā)展，為揚琴文化的現(xiàn)代傳播和國際交流提供了有益的探索和實踐。大學(xué)階段的揚琴教學(xué)案例，以“揚琴文化傳承與創(chuàng)新項目”為例，該項目在大學(xué)音樂教育專業(yè)中開設(shè)揚琴文化課程，設(shè)計了揚琴演奏技術(shù)、揚琴音樂理論、揚琴文化歷史、揚琴音樂創(chuàng)作等模塊，旨在培養(yǎng)具有揚琴演奏技能和揚琴文化傳承能力的專業(yè)人才。實踐結(jié)果表明，該項目有效提高了大學(xué)生的揚琴演奏水平和揚琴文化素養(yǎng)，為揚琴文化的傳承與創(chuàng)新提供了人才支持。從學(xué)生層面來看，通過問卷調(diào)查、訪談、作品展示等方式，收集了學(xué)生對揚琴教學(xué)的反饋信息，評估了揚琴教學(xué)對學(xué)生音樂素養(yǎng)、文化認(rèn)同、創(chuàng)新思維等方面的影響。結(jié)果表明，揚琴教學(xué)有效提高了學(xué)生對揚琴文化的興趣和參與度，增強了其對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升了其音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。從教師層面來看，通過教師訪談、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等方式，收集了教師對揚琴教學(xué)的反饋信息，評估了揚琴教學(xué)對教師教學(xué)能力、教學(xué)創(chuàng)新、專業(yè)發(fā)展等方面的影響。結(jié)果表明，揚琴教學(xué)有效提高了教師的揚琴演奏技能和揚琴文化素養(yǎng)，促進了教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和專業(yè)能力的發(fā)展。從社會層面來看，通過社會調(diào)查、媒體報道、網(wǎng)絡(luò)評價等方式，收集了社會對揚琴教學(xué)的反饋信息，評估了揚琴教學(xué)對社會文化氛圍、社區(qū)文化活動、國際文化交流等方面的影響。結(jié)果表明，揚琴教學(xué)有效提高了社會對揚琴文化的認(rèn)知度和參與度，促進了社區(qū)文化的繁榮和國際文化的交流，為揚琴文化的廣泛傳播和深入理解做出了貢獻。

揚琴文化傳承的挑戰(zhàn)與對策

一、挑戰(zhàn)分析

揚琴文化傳承在現(xiàn)代教學(xué)中面臨著一系列挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在資源、師資、社會認(rèn)知等方面，構(gòu)成了傳承過程中的障礙與問題。從資源層面來看，當(dāng)前，揚琴文化傳承面臨資源匱乏的挑戰(zhàn)，包括教材、教學(xué)工具、實踐平臺等方面的資源不足，限制了揚琴教學(xué)的深度與廣度。此外，高質(zhì)量的教學(xué)資源稀缺導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的同質(zhì)化，難以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。從師資層面來看，揚琴教學(xué)師資力量的不足是制約揚琴文化傳承的關(guān)鍵因素。一方面，專業(yè)揚琴教師的數(shù)量有限，且分布不均，難以滿足大規(guī)模教學(xué)的需求；另一方面，揚琴教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力參差不齊，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。從社會認(rèn)知層面來看，揚琴文化的社會認(rèn)知度較低，缺乏廣泛的社會支持與關(guān)注，導(dǎo)致?lián)P琴文化在現(xiàn)代教學(xué)中的推廣受到限制。此外，公眾對揚琴文化的了解有限，缺乏足夠的興趣與參與度，影響了揚琴文化的傳承與發(fā)展。

二、對策建議

第一，加強政策支持與社會宣傳。

政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，加大對揚琴文化傳承的支持力度，包括提供資金資助、稅收優(yōu)惠、場地支持等，為揚琴文化傳承提供政策保障。同時，應(yīng)鼓勵各級教育機構(gòu)將揚琴文化納入教學(xué)體系，通過設(shè)立揚琴文化教育基金、舉辦揚琴文化節(jié)等方式，提升揚琴文化的社會地位與影響力。加強揚琴文化的宣傳與推廣，提高社會對揚琴文化的認(rèn)知度與參與度?？梢酝ㄟ^舉辦揚琴文化節(jié)、音樂會、展覽等文化活動，展示揚琴文化的魅力與價值，吸引公眾的關(guān)注與參與；利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)等渠道，開展揚琴文化普及教育活動，提升公眾對揚琴文化的了解與興趣；建立揚琴文化志愿者隊伍，鼓勵社會各界人士參與揚琴文化的傳承與推廣，形成良好的社會氛圍。

第二，注重師資培訓(xùn)與資源建設(shè)。

加強揚琴教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，提升揚琴教學(xué)師資的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。通過設(shè)立揚琴教師專業(yè)資格認(rèn)證體系，規(guī)范揚琴教師的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與評價機制；開展揚琴教師繼續(xù)教育項目，提供揚琴演奏技巧、教學(xué)方法、文化知識等方面的培訓(xùn)；建立揚琴教師交流平臺，促進揚琴教學(xué)經(jīng)驗的分享與創(chuàng)新。加強揚琴教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，包括教材、教學(xué)工具、實踐平臺等，豐富揚琴教學(xué)的內(nèi)容與形式。通過開發(fā)揚琴教學(xué)多媒體資源，如在線課程、虛擬實驗室、互動游戲等，提升揚琴教學(xué)的趣味性與互動性；建設(shè)揚琴文化數(shù)據(jù)庫，收集整理揚琴音樂作品、演奏視頻、教學(xué)資料等，為揚琴教學(xué)提供豐富多樣的資源；設(shè)立揚琴文化實踐基地，提供揚琴演奏實踐、文化體驗、交流展示的平臺，促進揚琴文化的實踐與創(chuàng)新。

揚琴文化傳承在現(xiàn)代教學(xué)中不僅是一個教育課題，更是一項文化使命。揚琴文化傳承在現(xiàn)代教學(xué)中將面臨更多機遇與挑戰(zhàn)。一方面，隨著科技的不斷進步，數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代教育手段將為揚琴文化的傳承帶來新的可能性，使揚琴教學(xué)更加生動、互動、個性化。另一方面，全球化背景下，揚琴文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其國際傳播與文化交流將更加廣泛，為揚琴文化的傳承提供了更廣闊的舞臺。

作者簡介：

王嫣然，1991年生，女，安徽銅陵人，講師，碩士，研究方向：民族樂器演奏與音樂教學(xué)。本文系2023年度安徽省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究重點項目“民族音樂學(xué)視域中的淮河琴書傳承發(fā)展研究”（2023AH050383）、2023年度安徽省高等繼續(xù)教育改革省級一般項目“思想政治教育融入高等繼續(xù)教育音樂課程教學(xué)的路徑研究”（2023jxjy017）、2021年度阜陽師范大學(xué)校級人文社會科學(xué)重點項目“豫蘇魯皖琴書藝術(shù)中的揚琴音樂形態(tài)研究”（2021FSSK13ZD）成果。作者單位：阜陽師范大學(xué)。