幼兒足球教育在培養(yǎng)幼兒體育興趣、提高運動技能、促進身心發(fā)展方面具有重要作用。然而，許多幼兒園的教學方法往往缺乏趣味性和互動性，難以激發(fā)幼兒的學習興趣和興積極性。游戲化教學以游戲的形式引導和激勵幼兒參與學習，可以提高教學效果，并培養(yǎng)幼兒主動學習的意識。廣東省佛山市南海區(qū)西樵七星幼兒園基于課程游戲化，設計了幼兒足球學習方案，使幼兒體驗足球的樂趣。

創(chuàng)設豐富游戲

將足球融入幼兒一日生活。在實施足球特色課程時，我園將足球游戲融入幼兒的日常活動，努力營造“自由自主、個性創(chuàng)造、綠色健康”的氛圍，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中逐步熟悉足球。例如，我園在晨間活動時開展足球操及足球熱身游戲，通過與足球的互動，幫助幼兒調整情緒，集中注意力。我園在幼兒園室內外設立小型足球區(qū)域，創(chuàng)設足球主題裝飾，如足球造型的垃圾桶、積木拼接的足球場景等。同時，我園結合熱門足球話題開展多樣活動，如在一日生活環(huán)節(jié)的過渡時間鼓勵幼兒閱讀足球書籍、播報足球新聞等，提升幼兒足球知識和語言表達能力。此外，我園在區(qū)域游戲時融入足球游戲，豐富幼兒體驗，如幼兒可以在自由活動時嘗試足球的基本操作，如控球、傳球等。通過這些方式，我園將足球游戲化融情于景，培養(yǎng)幼兒良好的運動習慣，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

尊重差異，設置不同層次的足球游戲。我園充分考慮幼兒體育能力的差異，并根據幼兒的年齡、生理和心理特點來設計相應的游戲活動，確保足球游戲符合幼兒當前發(fā)展水平，讓幼兒在游戲中有所收獲。例如，我園創(chuàng)設“小將射遠門”游戲。在游戲中，教師擺放三種不同距離的球門，幼兒需要用力踢球，讓足球穿過球門。每當足球穿過一個球門，教師便會在幼兒的掌心中加蓋一個印章作為獎勵。不同距離的球門使幼兒的運動能力具象化，幼兒在一次次的練習中也能直觀地看到自己的進步，感受到快樂，獲得成就感。

研判不同階段

在足球游戲化教學中，我園將足球教學分為前、中、后三個不同的階段。通過三個階段的足球游戲化教學，幼兒不僅能夠逐步掌握足球技能，還能增強團隊精神、培養(yǎng)競爭意識、提升運動能力。

前期階段。我園注重培養(yǎng)幼兒的基本動作技能和空間定向能力，例如，在“小馬過河”游戲中，教師在路徑中設置簡單的障礙，幼兒需要帶球穿越障礙，從而提升平衡能力和掌握基本控球技巧。我園通過兩人或多人的互動游戲來培養(yǎng)幼兒的空間定向能力。例如在“傳球接力”游戲中，幼兒通過傳球和接球感受力度、方向，并在與他人的配合中增強合作意識。

中期階段。我園通過設計一系列有趣的足球游戲逐步引入足球技能和戰(zhàn)術概念，如在“足球接力賽”中，幼兒在游戲中學習控球、傳球和射門。此外，我園根據幼兒的年齡差異和運動能力的差異，設計了不同難度的足球游戲。例如，我園為中班幼兒設計了“小射手訓練營”游戲，通過設置不同距離和高度的目標，讓幼兒練習射門的準確性、學會控制力量，為后續(xù)活動奠定基礎。

后期階段。我園著重培養(yǎng)幼兒對足球戰(zhàn)術的理解和比賽意識。例如，在“足球迷宮”游戲中，通過設置不同的防守和進攻路線，幼兒可以學會如何突破對方的防守、如何執(zhí)行戰(zhàn)術以及如何有效地組織進攻。此外，我園還開展了“足球小裁判”辯論活動，幼兒扮演裁判，通過視頻回放進行現場裁決與辯論，深化幼兒對足球比賽規(guī)則的理解，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和責任感。

深化行動方案

創(chuàng)造環(huán)境，制作工具。游戲源于生活，生活中的資源可以服務于幼兒的成長與發(fā)展，教師應巧妙運用園所資源，創(chuàng)設游戲環(huán)境，提供相應的工具。在足球課程中，幼兒在游戲中自由地探索、發(fā)揮想象，將不同的材料創(chuàng)造性組合，發(fā)現新玩法。例如，我園購置了一批繩網，幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造、探索出多種繩網與足球結合的方法，如利用繩網自制足球場進行比賽；或在戶外場地追逐繩網，鍛煉控球能力和移動射門能力；或將足球踢過繩網，提升射高、射遠的技能，鍛煉腿部力量。此外，幼兒還探索出滾球、攔球、多元足球場等多種體育游戲。簡單的球類游戲，被幼兒玩出了新花樣。在探索球與網的多種玩法的基礎上，幼兒對足球比賽逐漸產生興趣，他們自發(fā)組隊，制定比賽規(guī)則。在此過程中，教師有意識地引導幼兒學習比賽規(guī)則，注意運用之前游戲中的技能與技巧，鼓勵隊員間相互合作，共同為小組榮譽而努力。

設置情景化游戲任務。幼兒天生喜愛角色扮演和模仿，教師可以充分利用這一特點，創(chuàng)造生動有趣的體育游戲情境，激發(fā)幼兒主動參與足球游戲活動的熱情。我園根據幼兒的年齡特點和興趣設置適合他們的游戲任務，讓幼兒在游戲中學習，增加游戲的趣味性，提高幼兒的參與度。例如，小班幼兒對小動物感興趣，教師在足球游戲中加入動物、故事場景等元素，形成幼兒感興趣的游戲化任務場景，如“小老鼠運糧食”“給老鼠奶奶投喂”等，并引導幼兒帶著任務參與游戲。在這些情境游戲中，幼兒通過角色扮演，能夠積極主動地投入“運糧食”“喂糧食”活動，他們跳過小溝、繞過長長的路徑、鉆過山洞，將“糧食”安全送達給“老鼠”。通過這樣的體育游戲，不僅鍛煉了幼兒的身體素質，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和責任感。

及時反饋，適時獎勵。在足球課程游戲化的實施過程中，課后小結、及時反饋和獎勵機制是激勵幼兒積極參與游戲的重要方式。及時反饋可以讓幼兒看到自己的學習成果和進步，增強他們的學習動力。教師可以通過口頭表揚、獎勵小禮物等方式給予幼兒正面的反饋。獎勵機制可以設置挑戰(zhàn)關卡或者積分累計，幼兒通過關卡即可獲得相應的小獎勵，如星星卡、勛章等，提高幼兒參與的積極性。例如，我園設置足球小將勛章，對幼兒的優(yōu)秀表現獎勵星星卡，鼓勵幼兒參與足球游戲課程的學習。幼兒參加挑戰(zhàn)時，教師也能及時糾正幼兒的不當行為，引導他們進行改正。同時，通過組織集體賽事，鼓勵幼兒積極參與不同班級間的體育競賽活動，借助比賽促進幼兒體育技能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的集體榮譽感及團隊協作精神。

在課程游戲化的趨勢下，教師應當持續(xù)拓寬思維視野，充分利用現有資源，以科學且靈活的方式組織各類體育游戲活動。同時，教師應當激勵幼兒踴躍參與體育游戲，借助富有趣味性的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣與熱情，培養(yǎng)其集體榮譽感及團隊協作能力，并鍛煉其意志品質，進而推動幼兒身心素質的全面發(fā)展。我園將在現有基礎上不斷反思，完善當前活動方案，為幼兒的全面健康發(fā)展提供有力支撐。