在幼兒園教育過程中，家園共育是一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容，對幼兒的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。家長與教師在教育孩子的過程中，應(yīng)通過多種形式的溝通交流，建立平等且融洽的合作伙伴關(guān)系，以充分發(fā)揮家園共育的價(jià)值。四川省成都市雙流區(qū)東升豐樂幼兒園深刻認(rèn)識到家園共育對幼兒、教師及幼兒園自身的重要意義，努力挖掘家園共育背后的問題及其實(shí)施路徑。

家園共育的問題及其成因。第一，教育理念差異。家長和幼兒園在教育理念上的差異是家園共育出現(xiàn)問題的一個(gè)重要原因。家長可能傾向于傳統(tǒng)的教育模式，注重孩子的學(xué)習(xí)成績和技能訓(xùn)練；幼兒園則強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展，包括習(xí)慣培養(yǎng)、社交能力、情感表達(dá)、創(chuàng)造力等方面。這種差異在教育實(shí)踐中可能會引發(fā)沖突，從而影響家園共育的效果。

第二，溝通不暢。溝通是家園共育的橋梁，但很多時(shí)候，溝通并不暢通。有些家長可能因工作繁忙、教育觀念等原因，無法積極參與幼兒園的活動和孩子的教育，幼兒園也可能因工作量大或其他原因，未能及時(shí)向家長反饋孩子的信息。這種信息不對稱會導(dǎo)致雙方在教育上產(chǎn)生誤解和偏差。

第三，教育資源分配不均。在一些地區(qū)或幼兒園，教育資源分配可能不夠均衡。一些幼兒園可能擁有更多的教育資源，如優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等，而另一些幼兒園則可能相對匱乏。此外，部分幼兒園在資源的有效開發(fā)與利用上也存在不足。

第四，缺乏共同目標(biāo)和計(jì)劃。家園共育需要雙方有共同的目標(biāo)和計(jì)劃，但很多時(shí)候，家長和幼兒園在這方面可能缺乏共識。這會導(dǎo)致雙方在教育過程中各自為政，難以形成合力。為了解決這個(gè)問題，家長和幼兒園需要明確各自的責(zé)任和角色，共同制定教育目標(biāo)和計(jì)劃。

家園協(xié)作的實(shí)施路徑。首先，建設(shè)三支隊(duì)伍。一是鍛造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。一方面，我園不斷提升教師的家庭教育指導(dǎo)能力，通過積極開展常態(tài)化的教研活動和培訓(xùn)活動，提升教師對家庭教育工作的認(rèn)識與指導(dǎo)水平。另一方面，我園積極落實(shí)教師家庭教育的考評機(jī)制，組建家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組，完善家庭教育工作機(jī)制，明確工作制度。二是借力行業(yè)內(nèi)專家資源。我園打造了共建矩陣，與區(qū)工委、婦幼保健院、社區(qū)等單位緊密合作，組建家庭教育指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)，為教師、家長搭建起理論和實(shí)踐的橋梁。我園定期開展經(jīng)驗(yàn)交流活動，傳達(dá)現(xiàn)實(shí)需求，為開展家長學(xué)校培訓(xùn)等工作提供強(qiáng)有力的資源保障。三是整合可推廣的家長資源。幼兒園根據(jù)家長的職業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域和特長，分類建設(shè)了家長資源庫。我園采取家長自薦、班級教師和家委會推薦的形式，評選出優(yōu)秀家長和雙流區(qū)“瞿上好家長”，充分發(fā)揮他們的輻射引領(lǐng)作用。

其次，開展三項(xiàng)活動。一是集體指導(dǎo)活動實(shí)現(xiàn)全覆蓋。我園以多元主題培訓(xùn)為載體，邀請育兒專家、學(xué)者入園開設(shè)家庭教育指導(dǎo)專題講座，對有需要的家長進(jìn)行全面培訓(xùn)。二是個(gè)別指導(dǎo)活動注重關(guān)愛。針對有特殊需求的幼兒，我園及時(shí)建立關(guān)愛檔案，并開展一對一幫扶活動，為遇到困難的家長提供及時(shí)有效的幫助。三是家委會連接活動搭建橋梁。我園成立家長委員會和膳食委員會，讓家長參與園所管理，定期召開家委會或伙委會活動，打造家庭和幼兒園共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的共同體。

再次，建設(shè)兩類資源。一是巧用線上資源。通過建立班級網(wǎng)絡(luò)交流平臺和幼兒園家庭教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，我園積極向家長推送家庭教育欄目、家庭教育指導(dǎo)方法等內(nèi)容，讓家長在“云端學(xué)習(xí)”中獲取育兒知識和技巧，助力孩子健康快樂地成長。二是豐富線下資源。我園專門設(shè)置了家長接待室，配備了關(guān)于幼兒教育和家庭教育的指導(dǎo)書籍和報(bào)刊，以普及科學(xué)的家庭教育知識和方法。引導(dǎo)家長積極開展親子共讀活動，共同踐行有溫度的育兒之旅。

最后，打造兩條溝通路徑。一是日常溝通。我園創(chuàng)建雙向互動的對話平臺，包括面對面交流、網(wǎng)絡(luò)溝通以及半日活動體驗(yàn)等，以幫助家長深入了解孩子在幼兒園的活動內(nèi)容。同時(shí)，我園注重收集家長的意見反饋，確保家園溝通能達(dá)成共識、彼此理解、共同成長。二是家訪溝通。由園長牽頭，我園深入家庭開展家訪工作。家訪前，我園做好情況梳理；家訪時(shí)，我園做好雙向反饋；家訪后，我園定期開展工作總結(jié)研討會。針對重點(diǎn)家庭，我園開展專項(xiàng)家訪活動，并針對幼兒的特殊情況提供有針對性的指導(dǎo)。