●網(wǎng)絡(luò)成癮青少年大腦功能連接發(fā)生變化并影響發(fā)育

●《PLOS心理健康》（PLOSMentalHealth）

●2024年6月4日

英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院的一項(xiàng)綜述研究分析了12篇文獻(xiàn)，涉及237名10～19歲被診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年，發(fā)現(xiàn)這些青少年大腦中默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)（與自我內(nèi)省、反思過(guò)去、創(chuàng)意產(chǎn)生、心理彈性等有關(guān)）的功能連接呈現(xiàn)出增加/減少的混合模式，負(fù)責(zé)大腦控制的執(zhí)行控制網(wǎng)絡(luò)功能連接總體水平下降，突顯網(wǎng)絡(luò)和獎(jiǎng)賞回路沒(méi)有顯著變化。這些變化導(dǎo)致了青少年的成癮行為或傾向，并對(duì)后續(xù)的大腦發(fā)育、智力發(fā)展、身體協(xié)調(diào)、人際關(guān)系和心理健康產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。

人工智能已廣泛應(yīng)用于科學(xué)教育

●《科學(xué)教育研究》（ResearchinScienceEducation）

●2024年6月27日

加拿大多倫多都會(huì)大學(xué)的一項(xiàng)研究以2014—2023年間發(fā)表的74篇論文為研究對(duì)象，綜述了人工智能對(duì)科學(xué)教學(xué)的影響，發(fā)現(xiàn)人工智能工具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于科學(xué)教育中，包括改善科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、生成學(xué)科測(cè)試、對(duì)作業(yè)評(píng)分并提供個(gè)性化反饋、預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)等；不同學(xué)科使用情況存在差異，科學(xué)、物理、生物等學(xué)科使用得更加頻繁。此外，人工智能的應(yīng)用仍然存在較大的局限性，建議教師批判性地使用人工智能生成的資源，并根據(jù)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啞?/p>

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于提升女生的空間技能

●《國(guó)際科學(xué)與數(shù)學(xué)教育雜志》（InternationalJournalofScienceandMathematicsEducation）

●2024年6月6日

中國(guó)香港教育大學(xué)的一項(xiàng)研究考察了采用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的綜合數(shù)學(xué)課程對(duì)小學(xué)生空間技能的影響。該研究以中國(guó)東部地區(qū)的86名6年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，為他們開(kāi)設(shè)了為期3個(gè)月的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)綜合數(shù)學(xué)課程，并采用前測(cè)與后測(cè)評(píng)估了他們的圖形識(shí)別、運(yùn)動(dòng)、方向和測(cè)量4個(gè)維度的空間技能。研究表明，與傳統(tǒng)的空間技能教學(xué)相比，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種方便有效的教學(xué)策略，盡管這項(xiàng)技術(shù)并不能全面提高小學(xué)生的整體空間技能，但在空間技能的某些維度，比如圖形運(yùn)動(dòng)維度上出現(xiàn)了顯著提高，尤其對(duì)女生來(lái)說(shuō)更加有益。

青少年參加體育運(yùn)動(dòng)有利于改善成年后的心理健康水平

●《體育社會(huì)學(xué)雜志》（SociologyofSportJournal）

●2024年6月26日

美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的一項(xiàng)研究考察了青少年參加體育運(yùn)動(dòng)與成年后心理健康之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，青少年時(shí)期，35%的受試者沒(méi)有參加任何有組織的體育運(yùn)動(dòng)，41%的受試者曾經(jīng)參加但后來(lái)退出，24%的受試者一直參加到18歲；持續(xù)參加有組織的運(yùn)動(dòng)的受試者抑郁癥狀和焦慮癥狀低于其他人；當(dāng)年輟學(xué)的受試者心理健康狀況最差；大多數(shù)人退出是因?yàn)橥娴貌婚_(kāi)心或覺(jué)得自己在體育方面不夠出色；雖然大多數(shù)受試者都沒(méi)有達(dá)到抑郁癥或焦慮癥的診斷水平，但他們之間存在的差異對(duì)改進(jìn)青少年體育運(yùn)動(dòng)、促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展十分重要。

機(jī)器學(xué)習(xí)可以根據(jù)課程類(lèi)型預(yù)測(cè)學(xué)生的科學(xué)成績(jī)

●《國(guó)際科學(xué)教育雜志》（InternationalJournalofScienceEducation）

●2024年6月15日

加拿大麥吉爾大學(xué)的一項(xiàng)研究以2019年國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)趨勢(shì)研究（TIMSS）中抽樣調(diào)查的44個(gè)國(guó)家8年級(jí)理科學(xué)生為研究對(duì)象，并采用機(jī)器學(xué)習(xí)進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，綜合科學(xué)課程比分離科學(xué)課程對(duì)學(xué)生的益處更多，但課程類(lèi)型在直接預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)方面并不重要；隨機(jī)森林算法在預(yù)測(cè)學(xué)生科學(xué)成績(jī)方面優(yōu)于線性回歸、套索回歸、決策樹(shù)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。研究表明，機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)可應(yīng)用于檢驗(yàn)科學(xué)課程的實(shí)施成效，并提示開(kāi)展綜合科學(xué)課程更有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。