項(xiàng)目背景

假期之后，孩子們重返幼兒園，激動地分享著自己的新學(xué)期愿望。叮當(dāng)說：“我想要一個(gè)更大的、有更多玩?？臻g的家?！泵髅髡f：“我想住帶院子的平房?！碧姨也桓适救醯卣f：“我想住別墅?！毙∑哒f：“我想住的家你們都沒見過，我住的是樹屋?！边€有的幼兒則想按照自己的愿望裝飾自己的家，念念說：“我想要一個(gè)有恐龍的被子?！笔裾f：“我想要一棵圣誕樹，要一個(gè)機(jī)器人?！焙⒆觽儗矣胁灰粯拥那楦?，紛紛設(shè)計(jì)和暢想著自己未來的家。

項(xiàng)目目標(biāo)

●知道房子的基本結(jié)構(gòu)，了解不同類型房子的特點(diǎn)。

●能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，自主選取制作需要的材料和工具，并嘗試制作。

●能夠充分結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對房子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，主動思考不同類型房子需要的工具和材料，并大膽進(jìn)行嘗試。

●能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行測量和簡單制作，并與小組伙伴合作完成。

●能夠運(yùn)用語言表述自己在嘗試中的新發(fā)現(xiàn)，以及遇到的問題，并樂于與同伴交流分享。

●初步培養(yǎng)環(huán)保意識，知道廢舊材料可以再利用，并愿意嘗試用不同的廢舊材料制作房子。

項(xiàng)目實(shí)施過程

我現(xiàn)在的家

討論：你最喜歡家里的哪個(gè)角落？為什么？

幼兒1：我最喜歡我的床，因?yàn)槲业拇采嫌泻芏辔蚁矚g的玩偶，很溫馨，而且媽媽會在這里給我哄睡，這里很溫暖。

幼兒2：我最喜歡家里的繪畫角，因?yàn)槲視谶@里將我喜歡的東西和發(fā)生的有趣的事情畫下來。

幼兒3：我最喜歡家里放鋼琴的地方，因?yàn)閶寢屌阄覐椾撉?，有好聽的音樂?/p>

幼兒4：我最喜歡家里的圖書角，因?yàn)槊刻焱砩蠇寢尪紩阄以谶@里讀書，我讀了很多有趣的書，而且這里有很多有趣的繪本和我喜歡的玩偶和靠墊。

幼兒5：我最喜歡家里的陽臺，因?yàn)檫@里有我喜歡的花和小魚，周末的時(shí)候我跟爸爸一起澆花、喂小魚。

幼兒通過拍照記錄家里最喜歡的角落，教師追問了解幼兒喜歡這個(gè)角落的原因，深刻了解幼兒的想法。從幼兒的回答中我們可以了解到，無論幼兒選擇哪個(gè)角落，原因都是因?yàn)橛屑胰说呐惆?。幼兒可能對于家的含義沒有特別深刻的認(rèn)識，但是在他們眼里，家人已經(jīng)是最重要的存在，因?yàn)橛辛思胰?，家才會有意義。

討論：你最想改造家里的哪個(gè)角落？

為什么？你想怎樣改造？

幼兒從自己的視角，繪制最想改造的家里的角落。從幼兒與教師一對一的講述與傾聽中，教師可以了解到幼兒想要改造家中角落的原因：體現(xiàn)對家人的關(guān)愛（圖1）。

活動：繪制“我家的布局圖”

孩子們結(jié)合前期調(diào)查，以及閱讀繪本《我的地圖書》，對于布局有了更深刻的認(rèn)識，并根據(jù)自己的理解，繪制了“我家的布局圖”。

繪制“我家的布局圖”，將幼兒自己的前期拍攝和觀察家的具體經(jīng)驗(yàn)與地圖制作很好地聯(lián)系起來。教師不僅要欣賞幼兒的繪畫作品，更要傾聽幼兒的想法，了解幼兒這樣布局的原因。從幼兒的繪畫作品中我們可以分析出，幼兒不僅了解家里的布局，能在平面圖上畫下來，而且幼兒十分關(guān)注家里的家具擺設(shè)和裝飾，而且加入了很多自己的想象和愿望，如“草莓床”“心形地墊”等（圖2）。

討論：家里最智能的電器是什么？

幼兒通過討論繪制家中的智能電器，更充分地了解自己的家（圖3）。

活動：暢想未來的家

在STEAM項(xiàng)目活動中，科學(xué)想象是十分重要的，幼兒在充分了解了自己的家，以及家里的智能電器之后，我們要鼓勵幼兒勇于暢想自己未來的家的樣子，并用語言或者繪畫的方式表現(xiàn)出來。幼兒暢想的家大致可以分為兩部分，一部分幼兒想做高科技的家（能隱身的房子、能飛的房子、能下水的房子等），盡管很多想法現(xiàn)在很難實(shí)現(xiàn)，但是對于幼兒的科學(xué)思維和科學(xué)表達(dá)十分重要，一定要鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，暢想未來。另一部分幼兒未來的家是帶小院的平AUEb1SlGIgtaOBg2/zokdA==房、別墅和樹屋，要給予幼兒充分的支持，讓幼兒實(shí)現(xiàn)自己的夢想（圖4）。

我夢想的家

幼兒根據(jù)自己的夢想，設(shè)計(jì)了各種各樣的家，接下來要鼓勵幼兒尋找材料建造自己夢想的家。幼兒尋找的材料有雪糕棒、紙盒、麥稈、吸管、小樹枝等。在討論中，幼兒都想嘗試用雪糕棒制作夢想的家，于是我們將活動進(jìn)行了調(diào)整，將建造分成兩部分，首先是以雪糕棒為主要材料建造的家，然后再由幼兒自主尋找多種材料建造夢想的家。

制作以雪糕棒為主要材料的家

幼兒分組繪制自己的計(jì)劃圖。孩子們的計(jì)劃圖非常詳細(xì)，不僅包括步驟，還包括每個(gè)步驟需要的工具和雪糕棒的數(shù)量（圖5）。

做好計(jì)劃，孩子們開始用雪糕棒為主材制作夢想的家。這個(gè)過程中孩子們遇到了很多問題，比如連接、測量、平均分等，幼兒通過討論、向同伴求助等方式，想出了各種各樣的好方法。

連接 在制作夢想的家的過程中，幼兒遇到的一個(gè)重要的問題是如何連接。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了多種連接材料，包括雙面膠、固體膠、膠水、膠帶、膠釘?shù)?，孩子們?jīng)過嘗試和比較，發(fā)現(xiàn)膠水最好用，固體膠和膠帶粘得不夠結(jié)實(shí)，膠釘粘得不夠美觀和結(jié)實(shí)，雙面膠粘得足夠結(jié)實(shí)但是很容易變形；在黏合房子整體時(shí)，幼兒提出想用熱熔膠，于是我們?yōu)橛變禾峁┝藷崛勰z和手套，鼓勵他們大膽嘗試（圖6）。

在制作夢想的家時(shí)，我們還遇到兩個(gè)與連接相關(guān)的問題，一個(gè)是墻面之間的連接不夠結(jié)實(shí)，有漏風(fēng)；另一個(gè)是樹屋的梯子因?yàn)檎`差，不夠長，幼兒通過觀察和比對、測量等，最終選擇了加一片雪糕棒和加一節(jié)小的木棍，既解決了鏈接有縫隙的問題，也不影響房子的美觀性。

測量 測量也是孩子們在制作過程中遇到的一個(gè)難題，孩子們想出了各種測量的方式，如比對、化印記、直尺測量等，解決了不同材料的測量問題（圖7）。

平分 在制作過程中，我們還遇到了如何將雪糕棒平分的問題，孩子們將之前測量的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了遷移，借助折疊扭扭棒與用筆做記號等方法，成功地將雪糕棒進(jìn)行了平分（圖8）。

加固 孩子們制作的房子與墻面不夠牢固，怎么辦？孩子們進(jìn)行了多種探究，在多次嘗試之后他們發(fā)現(xiàn)在墻面加一根雪糕棒會讓墻面變得很牢固，給房子加一個(gè)“房梁”會讓屋頂更加牢固（圖9）。

門窗和柵欄 孩子們制作夢想的家，還要為房子制作門窗和柵欄。孩子們的方法各不相同，有的幼兒會先剪好窗戶再粘上其他雪糕棒，有的則是先做好整面墻，再畫出窗戶并剪掉，有的則是用編織的方式留出窗戶，還有的則是用雙面膠貼出窗戶的形狀。孩子們還將自己平分的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了遷移，將雪糕棒平分后繼續(xù)平分，進(jìn)而得到四分之一長度的雪糕棒，用來制作柵欄（圖10）。

院落 幼兒做好房子之后又提出想做一個(gè)院落，在院落里不僅可以放他們的房子，還可以放一些其他的游樂設(shè)施和設(shè)備。那該怎樣做院落呢？孩子們從廢舊物品里找到了裝玩具的紙箱，通過裁剪、拼湊、粘貼等方法，做出了自己心儀的院落（圖11）。

裝飾 幼兒在做好自己夢想的家之后，還有很多裝飾的想法。他們打破區(qū)域限制，到不同的區(qū)域?qū)ふ液线m的材料實(shí)現(xiàn)自己的想法。我們認(rèn)真傾聽幼兒的想法，不僅了解到他們的設(shè)計(jì)思路，又能了解幼兒裝飾背后的原因。比如他們認(rèn)為平房除了有房子之外，外面還要有些游樂設(shè)施，比如蹺蹺板、葡萄架、秋千等，成熟的葡萄跟未成熟的葡萄顏色也是不一樣的，這說明幼兒用心觀察生活中的事物，而且能夠跨區(qū)域?qū)ふ易约盒枰牟牧希⒆约旱南敕ū硎龀鰜?。在制作夢想的家的過程中，幼兒遇到了很多問題，但是孩子們不怕困難，樂于探究，最終都做出了自己夢想的家（圖12）。

制作由多種材料組成的家

在用雪糕棒為主要材料制作夢想的家之后，幼兒用自己尋找的其他材料（紙盒、吸管、扭扭棒、麥稈）制作了夢想的家。

茅草屋 在制作茅草屋的過程中，幼兒也遇到了很多難題，比如連接問題，用膠棒粘不住，用膠帶能粘在一起，但是很容易變形。經(jīng)過多次嘗試，孩子們最終決定用熱熔膠制作房頂，這樣的房頂堅(jiān)固不變形還美觀。在做糧倉時(shí)，孩子們又發(fā)現(xiàn)用熱熔膠粘會太硬，不容易彎曲，于是孩子們選擇用雙面膠粘，這樣既牢固又能彎曲，而且不顯眼。幼兒發(fā)現(xiàn)先用雙面膠將麥稈固定起來，然后再用剪刀剪，這樣會節(jié)約時(shí)間。做好茅草屋之后，幼兒覺得茅草屋的主人——農(nóng)民伯伯應(yīng)該會養(yǎng)小豬，于是他們計(jì)劃做小豬，可是沒有粉色紙黏土怎么辦呢？孩子們經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好辦法，那就是用白色紙黏土做出小豬，然后再涂上顏色。有的幼兒又想到農(nóng)民伯伯很辛苦，于是給農(nóng)民伯伯做了休息的桌椅和消暑的西瓜，西瓜是幼兒用木片畫的，圓的木片是整個(gè)西瓜，半片的或者直角的木片則是切開的西瓜（圖13）。

樹屋 幼兒用紙盒、木條、圓木棍等材料，用不同的方法測量、裁剪、連接制作了樹屋。又覺得樹屋應(yīng)該是用來聚會的，于是他們用毛球、扭扭棒等制作了彩燈、蠟燭，將樹屋裝飾得充滿了節(jié)日的喜悅氣氛（圖14）。

吸管屋 幼兒嘗試使用不同的膠（固體膠、液體膠、膠條、熱熔膠、雙面膠等），最終發(fā)現(xiàn)液體膠和熱熔膠連接效果最好。在固定的時(shí)候，幼兒想到借助工具進(jìn)行輔助，展示了幼兒的智慧（圖15）。

拼插屋 幼兒充滿了想象力，他們設(shè)計(jì)的街道四通八達(dá)，可以很方便地進(jìn)到街道的每一個(gè)角落?？茖W(xué)想象和科學(xué)思維非常重要，雖然幼兒目前還不能在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)這些想法，但是要鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，勇敢表達(dá)，讓幼兒變得更加自信（圖16）。

項(xiàng)目活動反思

給予幼兒充足的自由感，鼓勵幼兒自主探究

兒童只有擁有自由感才能釋放天性，彰顯主體，“讓孩子說，讓孩子做，讓孩子錯”是檢驗(yàn)活動是否是兒童活動的重要標(biāo)尺。首先要尊重幼兒的自主性，認(rèn)真傾聽幼兒的想法，并進(jìn)行記錄。在與幼兒討論最喜歡的角落及最想改造的角落時(shí)，要認(rèn)真傾聽幼兒講述背后的原因并進(jìn)行記錄，對于幼兒的德育培養(yǎng)十分重要。其次要鼓勵幼兒自主探究，鼓勵幼兒跨區(qū)域?qū)崿F(xiàn)游戲想法。如幼兒在裝飾夢想的家時(shí)，能夠想到用美工區(qū)的蛋糕托做池塘、戶外的草墊做草坪，當(dāng)紫色雪糕棒不夠用時(shí)，能夠自己尋找紫色彩筆進(jìn)行涂色，這些跨區(qū)域的游戲想法充分保障了幼兒的自由感，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。第三要充分了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累，并鼓勵幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。例如幼兒在平分雪糕棒時(shí)用到之前測量的經(jīng)驗(yàn)等。

充分發(fā)揮同伴的作用，促進(jìn)幼兒合作學(xué)習(xí)

讓兒童帶動兒童的學(xué)習(xí)，注重幼兒合作能力的培養(yǎng)，發(fā)揮同伴的支架作用。同伴間的相互帶動、相互影響、相互幫助是一種更為有效的學(xué)習(xí)方式。在本項(xiàng)目中，幼兒自主分組，自主討論分工，合作制作夢想的家，遇到問題共同商討解決。幼兒遇到問題時(shí)，教師不要急于給出回答，而是鼓勵幼兒向同伴求助。如幼兒在遇到“平分”的問題時(shí)，教師鼓勵幼兒向同伴求助。同時(shí)鼓勵幼兒將自己好的方法分享和示范給同伴，如使用膠的時(shí)候，幼兒示范如何使用熱熔膠槍，如何在使用中避免拉絲等。

重視語言支架

幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。教師要重視關(guān)鍵提問、追問并使用啟發(fā)性語言，為幼兒提供支架。教師提出的問題應(yīng)以開放性為主，引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考和深度學(xué)習(xí)，如啟發(fā)幼兒思考未來的家是什么樣子的，讓幼兒大膽想象并進(jìn)行表達(dá)，有助于幼兒科學(xué)思維的培養(yǎng)和科學(xué)語言的組織。

為幼兒提供充足的材料，并鼓勵幼兒創(chuàng)新

為幼兒提供種類豐富、數(shù)量充足的材料，尤其是低結(jié)構(gòu)材料，建立班級和與主題相關(guān)的資料庫，讓幼兒園成為兒童活動的資料庫。鼓勵幼兒打破習(xí)慣性思維，創(chuàng)新性使用材料，如用雪糕棒做房子、柵欄、蹺蹺板，用衛(wèi)生紙模擬“煙”。