項(xiàng)目背景

空氣，這一無形的存在，卻是人類生存不可或缺的重要資源。然而，在工業(yè)化與城市化的浪潮中，空氣污染問題愈發(fā)凸顯，其危害如同隱形的殺手，悄然侵襲人們的健康與生活。頻繁出現(xiàn)的霧霾天氣、呼吸道疾病的高發(fā)，無不警示我們：保護(hù)空氣質(zhì)量，刻不容緩！

本項(xiàng)目將焦點(diǎn)放在幼兒群體上，旨在從教育的源頭開始，培養(yǎng)他們對(duì)空氣保護(hù)的意識(shí)。幼兒時(shí)期是形成良好習(xí)慣和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過這一階段的教育，可以為他們未來成為社會(huì)的有用之才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)空氣小衛(wèi)士”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過4個(gè)階段設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)：①創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題；②合作探究，引發(fā)思考；③建構(gòu)設(shè)計(jì)，展開行動(dòng)；④形成成果，反思評(píng)價(jià)（圖1）。

項(xiàng)目目標(biāo)

基于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、幼兒園領(lǐng)域教育關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、美國(guó)《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)原則，以及對(duì)我園5～6歲幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的深入分析，制訂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

科學(xué)觀念

●知道潔凈空氣的特性

●知道潔凈空氣對(duì)人體和植物的重要性

科學(xué)思維

●能夠提出減少空氣污染的具體方法和實(shí)施途徑

●具有創(chuàng)新思維和問題解決能力

探究實(shí)踐

●能制訂簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃，了解生活中的低碳生活方式，并借助數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄

●在教師的幫助下能制訂保護(hù)空氣宣傳活動(dòng)方案，并能夠根據(jù)預(yù)設(shè)方案完成宣傳活動(dòng)

態(tài)度責(zé)任

●了解科學(xué)家為保護(hù)環(huán)境、減少碳排放所作的努力，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)家承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的崇敬、認(rèn)同，激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望

●在合作開展環(huán)保行動(dòng)中，能合作互助、傾聽并負(fù)責(zé)任，且自主選擇、計(jì)劃任務(wù)，直至達(dá)成預(yù)期結(jié)果。

項(xiàng)目過程

創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

因?yàn)榭諝馕廴?，孩子們本該進(jìn)行戶外活動(dòng)，卻只能改為室內(nèi)進(jìn)行，一個(gè)小朋友提出疑問：“為什么空氣污染了，我們就不能在室外活動(dòng)？”幼兒發(fā)現(xiàn)的問題來源于真實(shí)的生活場(chǎng)景，激發(fā)了幼兒的探究興趣，引出本次活動(dòng)的第1個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題：“空氣與我們的生活有什么關(guān)系？”

通過教師引導(dǎo)、幼兒討論，在這一階段提出2個(gè)子問題：①假如地球沒有空氣，我們的生活將會(huì)怎樣？②當(dāng)空氣質(zhì)量差時(shí)，我們和周圍的動(dòng)植物會(huì)有哪些風(fēng)險(xiǎn)？

子問題1.假如地球沒有空氣，我們的生活將會(huì)怎樣？幼兒的好奇心和探索欲是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在探索空氣的過程中，我們鼓勵(lì)幼兒猜想空氣可能無處不在。這種猜想激發(fā)了他們的興趣，并為后續(xù)的實(shí)地探索提供了方向。幼兒通過繪畫、貼紙、符號(hào)等創(chuàng)意方式，記錄下他們對(duì)空氣可能存在的猜想，這些表征成為他們思考過程的記錄，同時(shí)也是與同伴交流的有效工具（圖2）。完成猜想后，幼兒在幼兒園、社區(qū)、家庭等多個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地探索，感受不同環(huán)境中空氣的存在（圖3）并再次對(duì)哪里存在空氣進(jìn)行表征（圖4）。經(jīng)過討論，他們自發(fā)地統(tǒng)計(jì)出最感興趣的6種物體，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的存在（圖5）。通過觸摸、呼吸、觀察和實(shí)驗(yàn)，幼兒直觀地感受到空氣的存在，比如通過小游戲“我不能呼吸啦！”捂住口鼻30秒，感受沒有空氣身體帶來的反應(yīng)，知道空氣對(duì)我們的重要作用，并得出結(jié)論：“空氣是無處不在的”（圖6）。這一過程不僅加深了幼兒對(duì)空氣的理解，也培養(yǎng)了他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)精神。

子問題2.當(dāng)空氣質(zhì)量差時(shí)，我們和周圍的動(dòng)植物會(huì)有哪些風(fēng)險(xiǎn)？利用煙餅實(shí)驗(yàn)，模擬空氣污染的場(chǎng)景，幼兒在煙霧中呼吸，體驗(yàn)空氣被污染時(shí)的不適感。這種直觀的感受方式，讓幼兒能夠深刻體會(huì)到空氣污染對(duì)呼吸系統(tǒng)的危害，引發(fā)他們對(duì)空氣質(zhì)量問題的關(guān)注。在綠植實(shí)驗(yàn)中，幼兒通過對(duì)比觀察無法呼吸空氣的葉子與正常呼吸的葉子，發(fā)現(xiàn)被保鮮膜覆蓋的葉子逐漸失去活力，顏色暗淡，而暴露在空氣中的葉子則保持鮮綠。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，也讓他們理解了空氣污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。連續(xù)10天的觀察記錄，讓幼兒學(xué)會(huì)了耐心等待和細(xì)致觀察。他們?cè)?天的不同時(shí)段，記錄葉子的變化，培養(yǎng)了觀察力和記錄能力。同時(shí)，這種長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)也讓幼兒更加關(guān)注環(huán)境變化，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

合作探究，引發(fā)思考

在此階段提出第2個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題：“人類及動(dòng)植物會(huì)對(duì)空氣質(zhì)量產(chǎn)生哪些影響？”并分解為2個(gè)子問題。

子問題1.空氣質(zhì)量是如何遭到破壞的？孩子們?yōu)樯钊肓私饪諝馕廴境梢颍闪⒘瞬稍L組進(jìn)行調(diào)查訪問。孩子們?cè)L問了多方人士，收集了大量資料，發(fā)現(xiàn)空氣污染的主要原因之一是過量的碳排放。具體來說，交通排放、工業(yè)排放及家庭排放是三大主要源頭。孩子們認(rèn)識(shí)到這些排放與日常生活密切相關(guān)（圖7）。

子問題2.人類是如何讓空氣質(zhì)量變好的？在空氣污染調(diào)查過程中，幼兒不僅認(rèn)識(shí)到人類行為對(duì)空氣質(zhì)量的負(fù)面影響，也了解到科學(xué)家通過技術(shù)創(chuàng)新在改善空氣質(zhì)量方面取得了顯著成果。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，他們搜集并分享了關(guān)于改善空氣質(zhì)量的科技發(fā)明資料，深切體會(huì)到科學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)與創(chuàng)新精神。

建構(gòu)設(shè)計(jì)，展開行動(dòng)

此階段提出第3個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題：“我們?nèi)绾闻p少對(duì)空氣的污染并保護(hù)環(huán)境？”并分解為2個(gè)子問題。

子問題1.我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袦p少對(duì)空氣的破壞？幼兒通過閱讀繪本《綠色的一天》《10件我能為世界做的事》等，了解到我們可以在衣、食、住、行多個(gè)方面選擇低碳生活方式（圖8），達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。①綠色出行打卡：幼兒統(tǒng)計(jì)自己每周出行時(shí)的交通工具，匯總班級(jí)幼兒的出行交通工具，在班級(jí)根據(jù)自己實(shí)際情況開展為期1周的“綠色出行打卡”行動(dòng)，離園近的小朋友采用每天步行或自行車的出行方式，離園遠(yuǎn)的小朋友采用每周多次公交車或地鐵出行的方式，每天記錄自己的出行方式（圖9），并在周五通過記錄單評(píng)選出“綠色出行小達(dá)人”。②低碳小達(dá)人：幼兒從自己的衣、食、住、行記錄低碳行動(dòng)，統(tǒng)計(jì)在記錄單上（圖10），每周評(píng)選“低碳小達(dá)人”，并為大家分享自己的低碳行動(dòng)，讓大家建立低碳意識(shí)。

子問題2.如何讓更多的人加入保護(hù)空氣的行動(dòng)中？①在幼兒園里，孩子們積極投入環(huán)保宣傳策劃中。他們自主分組，每組都設(shè)計(jì)并繪制了一幅環(huán)保宣傳畫，不僅展示了他們對(duì)環(huán)保的理解，也體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力（圖11）。為了將環(huán)保理念傳遞給更多的弟弟妹妹們，孩子們進(jìn)行了明確的分工。他們組成了16個(gè)小組，每組2人，分別走進(jìn)小班和中班，用他們的宣傳畫和熱情的話語(yǔ)向弟弟妹妹們宣傳環(huán)保的重要性。為了表彰在宣傳活動(dòng)中表現(xiàn)出色的孩子，中小班的教師們?cè)u(píng)選出了2位宣傳大使。宣傳大使將在周一的升國(guó)旗儀式上代表全體孩子進(jìn)行全園環(huán)保宣傳，讓每一位師生都能深刻感受到環(huán)保的重要性。整個(gè)活動(dòng)不僅提升了孩子們的環(huán)保意識(shí)，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。②在家庭里，幼兒邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，錄制環(huán)保小視頻。通過視頻分享家庭中的低碳行動(dòng)，如節(jié)能減排、廢物分類等。這些視頻被發(fā)送至班級(jí)微信群，讓其他孩子觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)更多家庭加入低碳行動(dòng)的行列，共同保護(hù)我們的地球家園。③在社區(qū)里，孩子們想到可以利用晚上離園后的時(shí)間走進(jìn)社區(qū)，帶著自制宣傳畫，向社區(qū)居民宣傳環(huán)保生活，呼吁更多的人加入環(huán)保行動(dòng)。

形成成果，反思評(píng)價(jià)

成果展示 ①環(huán)保宣傳畫。幼兒的環(huán)保宣傳畫充分展示了他們的藝術(shù)才能和對(duì)環(huán)保主題的深入理解。每一幅畫都蘊(yùn)含了孩子們對(duì)保護(hù)環(huán)境的獨(dú)特見解和真摯情感。他們用色彩鮮艷的畫筆，描繪了藍(lán)天、綠樹、清澈的水流，以及人與自然和諧相處的場(chǎng)景。畫面中的元素如飛翔的小鳥、綻放的花朵和快樂的動(dòng)物，都傳達(dá)出對(duì)美好環(huán)境的向往和追求。這些宣傳畫不僅美觀，而且具有強(qiáng)大的感染力，能夠激發(fā)更多人關(guān)注和參與環(huán)保行動(dòng)。②環(huán)保小視頻。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，幼兒們錄制的環(huán)保小視頻也是成果的一部分。這些小視頻記錄了孩子們?cè)诩彝ブ械沫h(huán)保行動(dòng)，如垃圾分類、節(jié)約用水、綠色出行等。孩子們通過鏡頭向觀眾展示了他們是如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念的。視頻中，孩子們用稚嫩的聲音講述環(huán)保的重要性，并呼吁大家共同為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。這些小視頻不僅展示了孩子們的創(chuàng)意和表達(dá)能力，也傳遞了積極的環(huán)保信息，有助于擴(kuò)大環(huán)?；顒?dòng)的影響力。③“綠色出行打卡”和“低碳小達(dá)人”成果。幼兒通過實(shí)際行動(dòng)踐行環(huán)保理念，減少私家車出行，選擇乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等低碳出行方式。同時(shí)，他們還積極參與家庭垃圾分類、節(jié)能用水等低碳行動(dòng)。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保習(xí)慣，也讓他們感受到了低碳生活的美好和現(xiàn)實(shí)意義。孩子們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)的過程中，不僅收獲了知識(shí)和快樂，也增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

評(píng)價(jià) ①幼兒的作品，無論是繪制的環(huán)保宣傳畫還是錄制的環(huán)保小視頻，都展現(xiàn)出了豐富的想象力和對(duì)環(huán)保的深刻理解。他們的作品充滿了創(chuàng)意，不僅體現(xiàn)了對(duì)環(huán)保主題的關(guān)注，也展示了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)力。這些作品不僅是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的具體展現(xiàn)，更是他們環(huán)保意識(shí)萌芽和成長(zhǎng)的見證。②幼兒在項(xiàng)目活動(dòng)中展現(xiàn)出了積極主動(dòng)的科學(xué)態(tài)度。他們對(duì)空氣污染問題充滿了好奇心，愿意提出問題并主動(dòng)尋找答案。在探究空氣與生活的關(guān)系時(shí)，他們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也表現(xiàn)出了極大的興趣。這種科學(xué)態(tài)度不僅有助于他們深入理解科學(xué)知識(shí)，也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。③在項(xiàng)目活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了使用多種科學(xué)工具進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，如利用煙餅?zāi)M空氣污染、通過綠植實(shí)驗(yàn)觀察空氣對(duì)植物生長(zhǎng)的影響等。他們能夠正確、安全地使用這些工具，并能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)。這種對(duì)科學(xué)工具的熟練運(yùn)用不僅增強(qiáng)了他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ蔡岣吡怂麄兘鉀Q問題的能力。④幼兒在項(xiàng)目活動(dòng)中展現(xiàn)出了初步的科學(xué)思維。他們能夠提出問題、作出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。在探究空氣與生活的關(guān)系時(shí)，他們能夠運(yùn)用比較、分類、歸納等科學(xué)方法進(jìn)行分析與思考。這種科學(xué)思維的培養(yǎng)不僅有助于他們深入理解科學(xué)知識(shí)，也為他們未來的學(xué)習(xí)和生活提供了有力的支持。同時(shí)，幼兒的科學(xué)思維還體現(xiàn)在對(duì)環(huán)保問題的關(guān)注和思考上，他們能夠意識(shí)到自己的行為對(duì)環(huán)境的影響，并愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。這種環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)也是科學(xué)教育的重要目標(biāo)。

項(xiàng)目特色

本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的特色主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是突出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特色；二是做幼兒的支持者。

在活動(dòng)中，以幼兒提問為導(dǎo)向，如“為何空氣污染時(shí)不能在室外活動(dòng)？”激發(fā)幼兒好奇心并引導(dǎo)自主探究。幼兒在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中不再是被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)解決問題者。學(xué)習(xí)融合多學(xué)科，通過藝術(shù)、科學(xué)與社會(huì)互動(dòng)，展現(xiàn)幼兒藝術(shù)才能，培養(yǎng)科學(xué)探索能力，提升社交技巧，促進(jìn)全面發(fā)展。活動(dòng)注重實(shí)踐性，通過實(shí)驗(yàn)、綠色出行、低碳小達(dá)人等活動(dòng)，將所學(xué)環(huán)保知識(shí)付諸實(shí)踐。親身體驗(yàn)和操作讓幼兒深入理解環(huán)保的重要性，形成積極態(tài)度和行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知行合一。

在活動(dòng)中，尊重幼兒主體地位，鼓勵(lì)他們提問、思考，支持自主探究與實(shí)踐。提供豐富資源，創(chuàng)造良好環(huán)境，讓幼兒自由表達(dá)、交流、探索。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，重視探究、合作、創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、勇于探索，不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。尊重幼兒個(gè)性差異，提供個(gè)性化支持，關(guān)注幼兒表現(xiàn)與需求，根據(jù)興趣特長(zhǎng)提供不同資源和任務(wù)。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展示才華，獲得成就感和自信。

“爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)空氣小衛(wèi)士”項(xiàng)目不僅是對(duì)幼兒空氣保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)保理念的推廣和普及。我們期待通過這一項(xiàng)目，讓更多的人意識(shí)到空氣保護(hù)的重要性，共同為創(chuàng)造清潔、美好的生活環(huán)境而努力。