“聽(tīng)”名師大家揭秘神奇昆蟲(chóng)

科普講座作為一種知識(shí)傳播形式開(kāi)始流行起來(lái)，許多專(zhuān)家教授走出實(shí)驗(yàn)室，走出傳統(tǒng)課堂，走入科技類(lèi)博物館、科技館等展館，到各類(lèi)企業(yè)、學(xué)校、農(nóng)村、社區(qū)等公共場(chǎng)所開(kāi)展科普講解，傳播科學(xué)文化知識(shí)，受到公眾的歡迎和社會(huì)各界的贊譽(yù)。一批科技人員、教師、科普志愿者、科普愛(ài)好者，從中學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，以講座的方式加入科普的行列，將之作為傳播科學(xué)知識(shí)、豐富個(gè)人生活、回報(bào)社會(huì)的一種有效途徑。

談到昆蟲(chóng)，大家能想到色彩繽紛的蝴蝶、訪(fǎng)花釀蜜的蜜蜂、吐絲結(jié)繭的蠶寶寶、引吭高歌的知了，還有令人討厭的蒼蠅、蚊子、蟑螂等。那么，吐絲的蜘蛛、蜇人的蝎子到底是不是昆蟲(chóng)呢？科普活動(dòng)的第一場(chǎng)講座，特邀青年教授曹陽(yáng)慧從“什么是昆蟲(chóng)、昆蟲(chóng)與人類(lèi)生活、為什么昆蟲(chóng)數(shù)量眾多、昆蟲(chóng)的研究”4個(gè)方面為營(yíng)員帶來(lái)了一場(chǎng)妙趣橫生的昆蟲(chóng)知識(shí)分享。

“觀”現(xiàn)代植保發(fā)展脈絡(luò)

營(yíng)員實(shí)地探訪(fǎng)西北農(nóng)林科技大學(xué)東南窯銹病試驗(yàn)站，走進(jìn)抗戰(zhàn)時(shí)期修建的、常年陰冷潮濕的一處防空窯。20世紀(jì)70年代末期，這里被改造成小麥病理實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)門(mén)用于研究小麥條銹病。在這樣艱苦的環(huán)境下，先后走出了李振岐、康振生兩代院士，他們把人生最美好的年華奉獻(xiàn)給了農(nóng)業(yè)科學(xué)事業(yè)，為國(guó)家糧食安全作出了巨大貢獻(xiàn)。與其他重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相比，東南窯沒(méi)有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但這里卻承載著西北農(nóng)林科技大學(xué)的愛(ài)國(guó)主義痕跡，從東南窯試驗(yàn)站走出的學(xué)者團(tuán)隊(duì)在國(guó)際小麥條銹病領(lǐng)域都處于領(lǐng)先地位。稍后，營(yíng)員又走進(jìn)收藏了上萬(wàn)只昆蟲(chóng)的昆蟲(chóng)博物館，近距離的視覺(jué)盛宴帶給他們最直接和最強(qiáng)烈的震撼，與“蝶圣”周堯教授展開(kāi)了一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)。這里是中國(guó)第一座國(guó)立昆蟲(chóng)博物館，收藏著國(guó)內(nèi)外各類(lèi)昆蟲(chóng)標(biāo)本120多萬(wàn)號(hào)，收藏量位居全國(guó)高校之首，是重要的昆蟲(chóng)物種多樣性保藏基地。

從植物病理研究到昆蟲(chóng)分類(lèi)講解，再到現(xiàn)代農(nóng)藥發(fā)展歷史，讓營(yíng)員真正了解了什么是植物保護(hù)。真正的科普絕不僅限于語(yǔ)言的講解與傳授，依托東南窯銹病試驗(yàn)站、昆蟲(chóng)博物館兩大科普基地，將科普融入歷史中，讓青少年身入實(shí)物中，將科普效果最大化。

體驗(yàn)制作標(biāo)本

“請(qǐng)大家將蝴蝶翅膀用鑷子小心地平鋪在展翅板上”“用大頭針沿著邊緣慢慢固定”，工作人員現(xiàn)場(chǎng)示范標(biāo)本制作流程，并向營(yíng)員分發(fā)“標(biāo)本制作流程”指南、昆蟲(chóng)原蟲(chóng)、標(biāo)本制作工具，指導(dǎo)營(yíng)員動(dòng)手制作標(biāo)本。通過(guò)親身體驗(yàn)制作蝴蝶標(biāo)本，聯(lián)合朋輩力量，營(yíng)員在互幫互助中完成了標(biāo)本制作任務(wù)。實(shí)踐式科普通過(guò)與興趣深度融合，在實(shí)踐動(dòng)手操作中激發(fā)感官體驗(yàn)，將本次科學(xué)營(yíng)活動(dòng)推向了高潮。

活動(dòng)特色與創(chuàng)新點(diǎn)

本次高?？茖W(xué)營(yíng)活動(dòng)充分結(jié)合涉農(nóng)高校專(zhuān)業(yè)特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在內(nèi)容設(shè)置、開(kāi)展形式、教育意義等方面體現(xiàn)出獨(dú)特的、難以復(fù)制的活動(dòng)特色。

全鏈條式科普路線(xiàn)

從講解參觀到實(shí)地探訪(fǎng)，從理論宣講到實(shí)踐操作，科普活動(dòng)呈現(xiàn)出有脈絡(luò)的引導(dǎo)流程，為科普活動(dòng)的開(kāi)展與深入創(chuàng)造了條件，為結(jié)合科普基地更為關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的串聯(lián)提供了支持。由淺入深的引導(dǎo)體現(xiàn)了本次活動(dòng)循序漸進(jìn)的科學(xué)性，更符合參與營(yíng)員興趣漸濃的實(shí)際情況。

全內(nèi)容式科普覆蓋

現(xiàn)代植物保護(hù)領(lǐng)域已非傳統(tǒng)的“下地打藥”，更多的是植物病理、昆蟲(chóng)學(xué)、農(nóng)藥學(xué)的交叉研究。本次科普活動(dòng)涵蓋以上所有內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)活動(dòng)間的整合，將專(zhuān)業(yè)梗概展現(xiàn)得更加清晰，符合當(dāng)代科普工作的基本要求。

全感官式科普交互

本次活動(dòng)從開(kāi)展形式上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，將傳統(tǒng)科普的單一感官刺激放大至手、眼、耳的全感官參與。一方面激發(fā)了營(yíng)員的興趣，同時(shí)也豐富了科普的形式，讓不同的科學(xué)知識(shí)先入眼入耳，再通過(guò)實(shí)踐操作入腦入心。

全員參與式科普

本次活動(dòng)打破了科普只有“教與授”的傳統(tǒng)模式，模糊教師與學(xué)生的身份界限。由院士和專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，教授與教師實(shí)際參與，確保活動(dòng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；招募大學(xué)生志愿者，發(fā)揮朋輩的示范作用；在活動(dòng)過(guò)程中倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，在學(xué)識(shí)的交流中錘煉營(yíng)員品格。

全情式科普內(nèi)涵

高?？茖W(xué)營(yíng)承擔(dān)著激發(fā)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的向往和對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的探索任務(wù)，是立德樹(shù)人根本任務(wù)中的關(guān)鍵一環(huán)。本次活動(dòng)除充分體現(xiàn)科學(xué)性外，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其是“智”與“美”的融合，各環(huán)節(jié)都滲透著美育，比如實(shí)地探訪(fǎng)試驗(yàn)站留下百種植物葉片紀(jì)念卡、制作惟妙惟肖的蝴蝶生態(tài)景觀、昆蟲(chóng)館內(nèi)欣賞經(jīng)濟(jì)昆蟲(chóng)的藝術(shù)之美……