動態(tài)

2024年科學(xué)教師特色研修班在烏魯木齊啟動

9月9日，2024年“科學(xué)教師特色研修班”（生態(tài)環(huán)境專題）在中國科學(xué)院新疆分院正式啟動，來自全國各地的近50名中小學(xué)骨干科學(xué)教師參加培訓(xùn)。本次研修班以“跨越千里，探索萬物之生”為主題，依托中國科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所等中國科學(xué)院新疆分院系統(tǒng)科研所的專家學(xué)者、實驗場所、大科學(xué)裝置和博物館等豐富的科學(xué)教育資源，通過科學(xué)教育基本理論、學(xué)科前沿知識、科學(xué)實踐探索及教學(xué)案例創(chuàng)作等多個模塊開展培訓(xùn)。此次培訓(xùn)邀請了16位科研及科普專家授課，帶領(lǐng)學(xué)員深入西北干旱區(qū)，走進(jìn)科研院所，親自動手實踐，在情景化教學(xué)中跟隨專家開展自然科學(xué)教育課題探究活動，深入學(xué)校課堂教學(xué)示范，為山水林田湖草沙冰賦能。此次培訓(xùn)不僅包含集中面授和科研院所參訪，還注重實踐應(yīng)用，鼓勵學(xué)員將所學(xué)知識運用到實際教學(xué)中。學(xué)員將深度參與科學(xué)實踐，深入烏魯木齊市113中學(xué)、第80小學(xué)等本地學(xué)校課堂，完成特色課程的教授并接受點評，從而提升科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)教育的實踐能力。學(xué)員們將深度參與科學(xué)實踐，深入烏魯木齊市113中學(xué)、第80小學(xué)等本地學(xué)校課堂，完成特色課程的教授并接受點評，從而提升科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)教育的實踐能力。

2024“流動科學(xué)課”走進(jìn)青海省玉樹藏族自治州

日前，由中國科技館、教育部宣傳教育中心、抖音聯(lián)合發(fā)起的2024“流動科學(xué)課”走進(jìn)青海省玉樹藏族自治州?！傲鲃涌茖W(xué)課”作為2024年現(xiàn)代科技館體系聯(lián)合行動的重要內(nèi)容，通過“送教上門”的形式為更多偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生送去優(yōu)質(zhì)科普內(nèi)容，開啟他們的世界探索之旅。本次活動邀請水利科學(xué)專家、青年地理教師，分別到囊謙縣香達(dá)鎮(zhèn)中心寄校、玉樹市下拉秀鎮(zhèn)中心寄校授課，為鄉(xiāng)村學(xué)生講述水資源科學(xué)、地理科普及攝影實踐等相關(guān)知識，給身處鄉(xiāng)村學(xué)生帶來生態(tài)保護(hù)第一課，幫助他們加深對青藏高原生態(tài)的了解?；顒舆€將繼續(xù)依托科普大篷車深入多所少數(shù)民族鄉(xiāng)村學(xué)校開展科普活動，省科技館及地方科協(xié)調(diào)配3輛科普大篷車搭載不同主題的科普資源進(jìn)駐校園，由科普輔導(dǎo)員和志愿者為學(xué)生講解科學(xué)原理，激發(fā)他們對科學(xué)知識的興趣與探索欲。截至目前，2024“流動科學(xué)課”已落地廣西、河南、甘肅、福建、吉林、青海六地，完成18個城市30所中小學(xué)校園活動，趣味科普課等系列內(nèi)容深受學(xué)生們的喜愛。

海南：力爭明年實現(xiàn)中小學(xué)科學(xué)副校長全覆蓋

近日，海南省教育廳等十四部門聯(lián)合印發(fā)《加強(qiáng)新時代海南省中小學(xué)科學(xué)教育工作實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》主要內(nèi)容包括實施科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程、實施科學(xué)教育師資隊伍建設(shè)工程、實施科學(xué)教育創(chuàng)新人才培育工程、實施科學(xué)教育協(xié)同育人工程等4大任務(wù)17條具體舉措。根據(jù)《方案》，海南力爭在2025年實現(xiàn)中小學(xué)科學(xué)副校長覆蓋率達(dá)到100%，原則上至少設(shè)立1名科技輔導(dǎo)員；力爭2028年城鎮(zhèn)地區(qū)每所中小學(xué)至少有1名具有理工類碩士學(xué)位的科學(xué)教師。海南將在中小學(xué)科學(xué)類學(xué)科各學(xué)段建立省級教研指導(dǎo)團(tuán)隊、課堂教學(xué)改革攻關(guān)團(tuán)隊、作業(yè)設(shè)計與考試命題評價團(tuán)隊三支教研隊伍；每年評選省級科學(xué)教育優(yōu)秀教案、學(xué)案100個，遴選建設(shè)省級科學(xué)類“基礎(chǔ)教育精品課”100節(jié)；計劃3至5年內(nèi)，創(chuàng)建10個省級以上（含）科學(xué)教育實驗區(qū)、100所省級以上（含）科學(xué)教育實驗校。將科學(xué)教育納入中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價重要內(nèi)容，推進(jìn)中高考內(nèi)容改革，加強(qiáng)實驗考查。

思考

小學(xué)科學(xué)在新課程改革中的理論問題

首先，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系等多個方面。實際教學(xué)中，教師對于科學(xué)素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和培養(yǎng)目標(biāo)的理解存在差異。有些教師過于注重科學(xué)知識的傳授，而忽視了科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)；有些教師則在教學(xué)中缺乏對科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識較為片面。其次，新課程改革倡導(dǎo)探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。實際教學(xué)中，教師往往難以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法。有些教師雖然嘗試采用探究式教學(xué)，但由于缺乏有效的引導(dǎo)和組織，導(dǎo)致探究活動流于形式；有些教師在合作學(xué)習(xí)中，未能明確小組分工和合作目標(biāo)，使得合作學(xué)習(xí)效果不佳。第三、新課程改革要求建立多元化的評價體系，注重過程性評價和發(fā)展性評價。然而，目前小學(xué)科學(xué)的評價方式仍然以傳統(tǒng)的紙筆測試為主，難以全面、客觀地評價學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時，教師在評價過程中，往往缺乏具體的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠準(zhǔn)確和公正。

異域傳真

科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)助力學(xué)生應(yīng)對未來可持續(xù)性挑戰(zhàn)

史密森尼學(xué)會與蓋洛普公司的最新研究認(rèn)為，美國K—12課堂科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)忽視了與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的關(guān)鍵領(lǐng)域。2024年史密森尼和蓋洛普對美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，并與聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習(xí)標(biāo)準(zhǔn)做比較，還與22名教師、10對家長-學(xué)生和8名行政人員進(jìn)行了定性訪談，以了解他們希望從史密森尼等組織獲得何種幫助。調(diào)查顯示，美國州立科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)通常聚焦自然科學(xué)，在生物多樣性和清潔能源等主題上培養(yǎng)知識和思維技能，但各州在教授可持續(xù)性方面采取的方法差異較大，如氣候行動和可持續(xù)社區(qū)等主題，常錯失激發(fā)學(xué)生利用知識在社區(qū)生活中運用的機(jī)會。受訪者還表達(dá)了將跨學(xué)科主題融入現(xiàn)有課程，以及從科學(xué)、文化和教育組織獲取資源和專業(yè)知識的愿望。史密森尼科學(xué)教育中心主任CarolO'Donnell表示，將在先前研究基礎(chǔ)上繼續(xù)收集各州開展主題教學(xué)的意見和建議，努力構(gòu)建資源，克服障礙，推動學(xué)生參與解決現(xiàn)實世界問題。

NSTA將迎來成立80周年慶典

美國科學(xué)教育協(xié)會（NSTA）將在2024年11月6日至9日在新奧爾良舉辦的秋季全國科學(xué)教育大會（NOLA24）舉辦成立80周年慶典。來自路易斯安那州和全美的數(shù)千名教育工作者將參加為期4天的會議，學(xué)習(xí)最新的科學(xué)和STEM內(nèi)容、教學(xué)和學(xué)習(xí)策略及研究成果，與同行建立聯(lián)系。大會將邀請TommieMabry博士和RenaePullen博士等專業(yè)人士進(jìn)行主題演講，分享他們的見解和經(jīng)歷。本次大會將結(jié)合新奧爾良的獨特文化氛圍為與會者提供教師職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，激發(fā)教師開展STEM教育的創(chuàng)造力。與會的STEM教育者將圍繞與人工智能、創(chuàng)新數(shù)據(jù)可視化、游戲化策略等相關(guān)主題進(jìn)行深入探討，還可參加4個專業(yè)學(xué)習(xí)研討活動，在親密的互動學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。NSTA將通過一系列博客文章和社交媒體慶祝成立80周年，并展示致力于為教育工作者提供必要的資源、培訓(xùn)和支持，以在不斷變化的教育環(huán)境中取得成功的案例。

激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和飛行史的四種方法

每年8月19日是飛行器發(fā)明家奧威爾·萊特的生日，這一天開始的一周是美國國家航空周?？纤莞咧形锢砗秃娇諏W(xué)教師JoshUnderwood提出了四種方法激發(fā)學(xué)生對飛行科學(xué)的興趣。一是開展紙飛機(jī)設(shè)計競賽，讓學(xué)生觀看視頻后折疊紙飛機(jī)，使用POWERUP動力紙飛機(jī)套件讓飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，在實踐中學(xué)習(xí)航空和工程設(shè)計。二是利用航空博物館的資源，如史密森尼航空航天博物館的虛擬導(dǎo)覽能幫助學(xué)生了解航空發(fā)展歷史。三是鼓勵學(xué)生加入AOPA和EAA等航空組織，學(xué)生還可通過實驗飛機(jī)協(xié)會的“雛鷹”活動在當(dāng)?shù)貦C(jī)場參與活動。四是使用GeoFS等飛行模擬器，讓學(xué)生體驗飛行操作。教師還可通過當(dāng)?shù)孛裼煤娇战逃齾f(xié)會，為學(xué)生申請高性能模擬器和火箭制作套件。這些方法旨在通過實踐、歷史學(xué)習(xí)和社區(qū)參與，提高學(xué)生對科學(xué)、物理、工程和航空學(xué)的興趣和理解。

女性在STEM職業(yè)接觸的差距持續(xù)存在

女性在高薪、熱門的STEM職業(yè)中至關(guān)重要，但她們在美國STEM勞動力市場中僅占有34%?！案Ｌ叵乱淮睂W(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)近期發(fā)布的《2024年女性學(xué)生與STEM報告》顯示，從中學(xué)起，女學(xué)生和男學(xué)生之間就存在重大的STEM職業(yè)接觸差距。報告基于美國23.3萬名初高中女生2023年的匿名數(shù)據(jù)，分析了先進(jìn)制造業(yè)、計算機(jī)與技術(shù)、建筑與施工、健康科學(xué)、工程等不同領(lǐng)域的職業(yè)接觸差距，強(qiáng)調(diào)必須解決女學(xué)生的職業(yè)接觸差距問題，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的教育和職業(yè)機(jī)會規(guī)劃。報告強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)盡快采取解決措施，對那些有能力但沒有接觸到這些機(jī)會的年輕女性加以足夠重視，幫助每個學(xué)生找到最適合他們能力的個性化教育和職業(yè)發(fā)展機(jī)會，實施跨學(xué)科教育，這是解決女性學(xué)生職業(yè)接觸差距的關(guān)鍵。