在全球化浪潮下，文化自信已然成為衡量國家軟實(shí)力的重要標(biāo)尺，對于塑造具有國際視野的新生代，其重要性不言而喻。將革命文化精髓融入義務(wù)教育體系，不僅是對過往歷史的致敬與傳承，更是對青少年兒童實(shí)施愛國主義教育的深刻實(shí)踐，助其樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的必由之路。本文采用系統(tǒng)化的教學(xué)構(gòu)架與實(shí)踐探索，深入剖析如何在小學(xué)巧妙開展革命文化主題的語文教學(xué)，鑄就學(xué)生堅(jiān)定的文化自信。

革命文化是文化自信的重要源頭

1.文化自信的歷史脈絡(luò)

文化自信并非一朝一夕之功，而是歷經(jīng)歲月洗禮、歷史沉淀的產(chǎn)物。從我國古代文明的燦爛輝煌到近現(xiàn)代的民族覺醒，每一個歷史節(jié)點(diǎn)都為文化自信的塑造貢獻(xiàn)了獨(dú)特養(yǎng)分。我國自古便有“文以載道”的深厚傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)文化在教化人心、塑造社會價(jià)值中的重要作用。近代以來，中華民族在救亡圖存的斗爭中，逐步構(gòu)筑了以馬克思主義為引領(lǐng)，包含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的文化自信內(nèi)涵。近年來，隨著我國國力的增強(qiáng)和國際地位的提高，文化自信不斷彰顯。

2.文化自信對社會及個體的塑造

文化自信對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及個體的社會適應(yīng)能力和心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在社會層面，文化自信是維護(hù)社會穩(wěn)定、推動社會進(jìn)步的不可或缺的力量；在個體層面，它強(qiáng)化了身份認(rèn)同，使得個體在文化多元背景下保持獨(dú)立思考，有助于緩解文化差異帶來的心理張力。一個充滿文化自信的民族，能夠以更加開闊的胸懷接納不同的文化，在國際舞臺上也能展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采。在教育領(lǐng)域，通過傳統(tǒng)文化、革命文化等的傳承，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，為他們的全面成長打下堅(jiān)實(shí)的思想精神基礎(chǔ)。

3.革命文化的形成發(fā)展與精神實(shí)質(zhì)

革命文化的孕育與流變，烙印在中國近現(xiàn)代史的光輝篇章之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，面對西方列強(qiáng)的鯨吞蠶食與封建主義的沉重枷鎖，無數(shù)英勇志士投身于救國救民的偉大事業(yè)之中。辛亥革命、五四運(yùn)動、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、中華人民共和國成立……這一系列歷史事件凝聚了中華民族面對艱難險(xiǎn)阻不屈不撓、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概，以及追求真理、無私奉獻(xiàn)的高尚情操，共同鑄就了革命文化的基石。如今，革命文化以馬克思主義為靈魂，以愛國主義為血脈，逐步豐盈成熟，成為激勵人們奮勇前進(jìn)的精神力量和文化自信的重要源頭。

革命文化主題課文的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容選擇

（一）教學(xué)目標(biāo)的確立

將革命文化內(nèi)容融入語文課堂，關(guān)鍵在于確立一套明確且具有遠(yuǎn)見的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以革命文化的核心價(jià)值觀為指引，同時(shí)與學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)、心理特征及社會期許緊密相連，以達(dá)成知識傳遞與情感培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。

一是知識目標(biāo)，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生全面而深入地認(rèn)識革命歷史與文化。具體來說，學(xué)生需掌握中國近現(xiàn)代史上的關(guān)鍵革命節(jié)點(diǎn)，熟知革命領(lǐng)袖與英雄模范的事跡，領(lǐng)悟革命精神對社會進(jìn)步的深遠(yuǎn)意義。通過這一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生將構(gòu)筑起對中國革命歷程的整體認(rèn)知，形成對革命文化的初步感悟，為未來的深入學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二是情感目標(biāo)，著眼于點(diǎn)燃學(xué)生的愛國熱情、培育其社會責(zé)任感。革命文化教育遠(yuǎn)不止于知識的傳授，更在于情感的共振與價(jià)值觀的塑造。在教學(xué)互動中，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用革命史上的動人篇章與英雄形象，喚醒學(xué)生的敬仰之情，激發(fā)其仿效之志，促使他們在情感層面與革命先烈產(chǎn)生深刻共鳴，從而樹立起為國家和人民奮斗終生的宏偉志向。

（二）教材內(nèi)容的選擇與分析

1. 代表性革命文化主題課文介紹

在以革命文化為主題的課文中，應(yīng)注重選擇那些能夠體現(xiàn)中國革命重要?dú)v史時(shí)刻和人物的經(jīng)典作品，同時(shí)確保作品具有較高的文學(xué)價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如，《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來年輕時(shí)立志為國家的復(fù)興努力學(xué)習(xí)的故事，展現(xiàn)了他胸懷大志、心系天下的愛國情懷；《手術(shù)臺就是陣地》描述了白求恩醫(yī)生在中國抗日戰(zhàn)爭期間，不顧個人安危、堅(jiān)持在前線救治傷員的感人事跡，體現(xiàn)了國際主義戰(zhàn)士無私奉獻(xiàn)、勇敢無畏的精神風(fēng)貌。這兩篇語文課文蘊(yùn)含著深刻的主題、動人的故事和高尚的思想境界，非常適合小學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)。

2. 課文中革命文化元素的深度解讀

分析課文中的革命文化元素時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多個角度出發(fā)，深入挖掘文本背后的歷史背景、人物性格及思想情感等方面，幫助學(xué)生全面理解革命文化的深層含義?！稙橹腥A之崛起而讀書》一課不僅展示了周恩來青年時(shí)期堅(jiān)定的理想信念和強(qiáng)烈的責(zé)任感，還反映了當(dāng)時(shí)中國社會的動蕩局勢和個人命運(yùn)緊密相連的時(shí)代特征；《手術(shù)臺就是陣地》通過對白求恩醫(yī)生在極端艱苦條件下堅(jiān)持工作的描寫，不僅凸顯了他卓越的專業(yè)技能和堅(jiān)強(qiáng)的意志，也展現(xiàn)了中國人民與國際友人共同抗擊侵略者的團(tuán)結(jié)精神。這些故事中體現(xiàn)出的精神品質(zhì)，如愛國主義、國際主義和英雄主義，構(gòu)成了中國革命文化的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的正直品格和社會責(zé)任感具有重要意義。

革命文化主題課文的教學(xué)討論與建議

（一）教學(xué)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對措施

1. 教材內(nèi)容的適時(shí)更新與優(yōu)化

教材，作為教學(xué)互動的核心介質(zhì)，其內(nèi)容的時(shí)效性與適宜性對教學(xué)成效有直接而深遠(yuǎn)的影響。因而，革命文化主題課文應(yīng)與時(shí)代同步，既要忠于歷史的真實(shí)性與完整性，又要順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展脈絡(luò)與學(xué)生的認(rèn)知需求。譬如，融入新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)成果的相關(guān)內(nèi)容，將有助于學(xué)生全面把握革命文化的連續(xù)性與時(shí)代特征。課程的設(shè)置也應(yīng)追求形式的多元性，如圖文并茂、多媒體資源的融入，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境，靈活調(diào)配和補(bǔ)充教材資源，確保教學(xué)內(nèi)容的多彩性與針對性。

2. 教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新與改進(jìn)

教學(xué)模式的創(chuàng)新與提升，是提升教學(xué)成效的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，故教師應(yīng)致力于探索和實(shí)施多元化的教學(xué)模式。例如，引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生針對特定革命文化主題課文進(jìn)行深度探究，通過資料檢索、實(shí)地調(diào)研、報(bào)告撰寫等途徑，培育學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與批判性思維。同時(shí)，借助多媒體設(shè)備、線上平臺等信息技術(shù)手段，為學(xué)生帶來沉浸式的革命歷史文化體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的互動性與吸引力。

（二）促進(jìn)教學(xué)效果的策略建議

1. 教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)體系構(gòu)建

在教育一線，教師扮演著革命文化傳承的關(guān)鍵角色，其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)直接決定了教學(xué)效果。教育管理機(jī)構(gòu)與學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展專業(yè)培訓(xùn)，延請革命文化領(lǐng)域的歷史學(xué)者、教育專家及資深教師傳授前沿研究成果與教學(xué)心得，助力教師更新知識體系，提高教學(xué)技藝。更進(jìn)一步，可設(shè)立專門基金，資助教師前往革命文化歷史地標(biāo)進(jìn)行實(shí)地考察，親身感受革命精神的深沉與崇高，以此豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

2. 多媒體與信息技術(shù)的課堂應(yīng)用

多媒體與信息技術(shù)的融入，為革命文化主題課文教學(xué)開辟了新路徑。教師應(yīng)把握現(xiàn)代信息技術(shù)的脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)手段。例如，開發(fā)革命文化主題的教育軟件和應(yīng)用程序，可在讀書、聽書類功能基礎(chǔ)上增加互動和反饋設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中吸收革命文化的精髓。這些技術(shù)手段的應(yīng)用，不僅提升了教學(xué)的趣味性和互動性，也鍛煉了學(xué)生的信息處理能力。

3. 課外活動與社會實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

課外活動與社會實(shí)踐作為革命文化主題課文教學(xué)的有力補(bǔ)充，有助于學(xué)生將課堂知識轉(zhuǎn)化為生活智慧，增強(qiáng)對革命精神的認(rèn)同與擔(dān)當(dāng)。學(xué)校應(yīng)積極策劃多樣化的課外活動，如革命文化主題歌曲比賽、詩歌朗誦、故事演講等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，鼓勵學(xué)生走出校門，投身社會實(shí)踐活動，如參觀紅色主題紀(jì)念館、走訪老區(qū)、聆聽老兵親身敘述等，讓學(xué)生在真實(shí)的社會環(huán)境中領(lǐng)略革命文化的風(fēng)采。通過這些活動，學(xué)生不僅深化了對革命歷史文化的理解，也培養(yǎng)了公民意識和社會責(zé)任感。

綜上所述，本文采用系統(tǒng)化的教學(xué)策略與實(shí)踐建議，深入分析了教師如何在小學(xué)中年級階段高效地進(jìn)行革命文化主題課文教學(xué)，從而強(qiáng)化學(xué)生文化自信。通過選擇、分析教材內(nèi)容，構(gòu)建多元化的教學(xué)方案，以及實(shí)施多角度的評估與反饋，能夠顯著提高學(xué)生對革命文化的認(rèn)知與認(rèn)同感。具體來說，語文課堂中的巧妙導(dǎo)入、主題教學(xué)流程的精心設(shè)計(jì)、反思與總結(jié)環(huán)節(jié)的恰當(dāng)安排，均能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動其全面成長。進(jìn)一步地，教師專業(yè)成長與培訓(xùn)體系的完善、多媒體與信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用探索、課外活動與社會實(shí)踐的有效融合，均為提升教學(xué)成效的關(guān)鍵途徑?？偨Y(jié)而言，將革命文化精髓融入小學(xué)中年級語文課堂，不僅有助于傳承紅色血脈、培育愛國主義情懷，也是塑造文化自信和品德崇高的新一代的重要抓手。

（作者單位：江蘇省南京市陶行知學(xué)校）