隨著人工智能技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步及教育數(shù)字化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，教研領(lǐng)域出現(xiàn)了一批新的探索與實(shí)踐。在四川省宜賓市翠屏區(qū)，人工智能技術(shù)已在多所中小學(xué)得以應(yīng)用，有力推動了本區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索進(jìn)程，并為教師的專業(yè)成長開辟了新路徑。在實(shí)踐模式層面，區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心研發(fā)了一套具有借鑒意義的三階四維教研模式（3S4I），該模式憑借數(shù)字化技術(shù)和產(chǎn)品，能夠準(zhǔn)確對接不同發(fā)展階段教師的教研需求，并融合多維度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效提升了教師的教學(xué)能力和教研素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)了區(qū)域整體教育質(zhì)量的提升。

數(shù)字化賦能教研模式優(yōu)化

翠屏區(qū)在教育改革的進(jìn)程中，始終堅(jiān)持以創(chuàng)新為驅(qū)動。早在2007年，便啟動了“以學(xué)為中心”的課堂改革，并于2012年探索小組合作與嘗試教學(xué)法，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如翠屏區(qū)涼水井實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“自導(dǎo)式創(chuàng)生課堂”、宜賓市第八中學(xué)的“三線四環(huán)”教學(xué)模式等，均取得了顯著成果，為全國其他區(qū)域提供了有益參考。

如今，翠屏區(qū)結(jié)合數(shù)字化技術(shù)優(yōu)化教研所打造的“3S4I”教研模式，力圖解決教師在傳統(tǒng)教學(xué)中難以滿足學(xué)生個性化需求、難以提供即時反饋的問題。其中，“三階”指的是關(guān)注教師課堂教學(xué)的課前、課中和課后，“四維”指的是四維動態(tài)循環(huán)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)和反思，利用數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)品創(chuàng)新賦能教師教研效果。

在備課階段，我們依托希沃集體備課工具，幫助教師分析學(xué)生情況、研討教學(xué)設(shè)計(jì)。同時，教師可依托集體備課工具開展交流合作，以此實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)互通、資源共享。在授課過程中，教師可結(jié)合智能反饋系統(tǒng)分析自身教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響，從而更好地認(rèn)知自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施。授課結(jié)束后，教師可借助該系統(tǒng)生成的課堂報(bào)告，復(fù)盤自己的課堂教學(xué)，為后續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)提供依據(jù)。如一位歷史教師在課后反思時發(fā)現(xiàn)，在講解一個重大歷史事件時，由于時間原因未能充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，不少學(xué)生在理解該事件時存在明顯的困難。在后續(xù)同一節(jié)課的教學(xué)中，教師根據(jù)系統(tǒng)反饋調(diào)整了教學(xué)安排，增加了學(xué)生討論相應(yīng)知識的時間，注重提高他們的思維能力和表達(dá)能力，取得了良好的教學(xué)效果。通過四維動態(tài)循環(huán)，教師可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量、提升專業(yè)能力。

“3S4I”教研模式助力教師發(fā)展

作為“希沃人工智能教育應(yīng)用示范區(qū)”，翠屏區(qū)在六大學(xué)區(qū)推廣試點(diǎn)學(xué)校，通過牽頭學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，帶動全區(qū)教師提升數(shù)字化教學(xué)、教研能力。數(shù)字化“3S4I”教研模式通過系統(tǒng)引導(dǎo)和模式創(chuàng)新，鼓勵教師探索多樣化的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。在日常教學(xué)中，教師們常態(tài)化地應(yīng)用希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，不僅能夠?qū)崟r了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能得到針對性的教學(xué)建議。同時，翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心還舉辦了多場教學(xué)研討活動，為教師提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會。在“基于人工智能的循證課堂”教學(xué)研討活動中，教師們通過專題講座、圓桌論壇和課例展示等環(huán)節(jié)，深入了解了如何將人工智能技術(shù)與教學(xué)深度融合，如何為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。越來越多的教師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是積極嘗試新技術(shù)、新方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。

未來，翠屏區(qū)將繼續(xù)深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以創(chuàng)新為引擎，采取以下措施：完善數(shù)字化教研機(jī)制，強(qiáng)化教師培訓(xùn)與資源共享平臺建設(shè)；選拔培養(yǎng)種子教師，發(fā)揮其在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型期的引領(lǐng)作用；探索數(shù)字化教學(xué)與教研新模式，運(yùn)用AI、大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；平衡傳統(tǒng)與數(shù)字化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢融合。我們將努力通過實(shí)踐為區(qū)域教育改革提供經(jīng)驗(yàn)，為其他地區(qū)提供借鑒。