摘要：隨著文化全球化進(jìn)程加速，文化自信已成為維護(hù)國(guó)家文化安全與社會(huì)文化建設(shè)的重要議題。大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家棟梁，文化自信培養(yǎng)不僅關(guān)系到個(gè)人成長(zhǎng)，也關(guān)系到民族復(fù)興與傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的根和魂，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信具有重要作用。因此，該研究深入分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在提升大學(xué)生文化自信中的重要性，識(shí)別了當(dāng)前傳統(tǒng)文化視域下大學(xué)生文化自信提升面臨的問(wèn)題，并從“深化傳統(tǒng)文化教育課程體系建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度”“強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值導(dǎo)向作用，培育大學(xué)生文化自信自強(qiáng)”“優(yōu)化校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，營(yíng)造良好的文化傳承環(huán)境”“打造新媒體傳統(tǒng)文化傳播矩陣，增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播影響力”等維度提出解決策略，旨在提升大學(xué)生的文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的傳播。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；大學(xué)生；民族認(rèn)同感；文化自信；傳播矩陣；策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2024）11（a）-0120-05

Research on the Strategy of Improving College Students' Cultural Self-Confidence from the Perspective of Traditional Culture

LIU Jianfeng

（School of Civil Engineering， Suzhou University of Science and Technology， Suzhou Jiangsu， 215011， China）

Abstract： With the acceleration of the globalization process of documents， cultural self-confidence has become an important issue in maintaining national cultural security and social and cultural construction. As the future pillars of the country， the cultivation of cultural self-confidence is not only related to personal growth， but also related to national rejuvenation and the modern inheritance of traditional culture. As the root and soul of the Chinese nation， traditional culture plays an important role in cultivating the cultural self-confidence of college students. Therefore， this study deeply analyzes the importance of traditional culture in improving college students' cultural self-confidence， identifies the problems faced by college students in improving their cultural self-confidence from the perspective of traditional culture， and deepens the construction of traditional culture education curriculum system， strengthens college students' awareness of traditional culture， strengthens the guiding role of traditional culture， cultivates cultural self-confidence and self-improvement among college students， optimizes the atmosphere of traditional culture on campus， creates a good cultural inheritance environment， and creates a new media traditional culture communication matrix. The solution strategies are proposed from the dimensions of enhancing the influence of traditional culture communication， aiming to enhance the cultural self-confidence of college students and promote the spread of socialist core values.

Key words： Traditional culture; University student; A sense of national identity; Cultural self-confidence; Propagation matrix; Strategy research

文化自信是指民族對(duì)自身文化價(jià)值的認(rèn)同與自豪，文化自信是國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分。近年來(lái)隨著文化全球化的發(fā)展，外來(lái)文化沖擊使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地位與影響受到諸多挑戰(zhàn)?；诖吮尘跋拢诖髮W(xué)生中培養(yǎng)文化自信，成了教育領(lǐng)域與文化研究的重要議題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅承載著中華民族的歷史智慧，也是構(gòu)建現(xiàn)代民族認(rèn)同與文化自信的橋梁。因此，本研究聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生文化自信培養(yǎng)中的角色，分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生文化自信中的作用價(jià)值，并提出了提升策略，以期增強(qiáng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感、歷史責(zé)任感、文化自豪感，從而全面提升大學(xué)生文化自信水平[1]。

1 文化自信的理論基礎(chǔ)

文化自信作為民族文化身份的核心體現(xiàn)，反映著個(gè)體與群體對(duì)本土文化價(jià)值的認(rèn)知與認(rèn)同。文化自信概念源于對(duì)國(guó)家文化軟實(shí)力與文化建設(shè)的深刻認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)文化的獨(dú)特性與不可替代性在全球化語(yǔ)境下的重要性。文化自信構(gòu)建依托深層的文化認(rèn)同，涵蓋對(duì)歷史傳統(tǒng)的尊重、對(duì)現(xiàn)實(shí)文化的肯定、對(duì)未來(lái)發(fā)展的信心[2]。文化自信作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)在要求，推動(dòng)著個(gè)體和集體在全球文化多元競(jìng)爭(zhēng)中保持文化自主，促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新。文化自信還關(guān)系到國(guó)家的文化戰(zhàn)略布局，是實(shí)現(xiàn)文化繁榮與社會(huì)和諧的基石。因此，增強(qiáng)文化自信，不僅是文化層面的自覺(jué)，也是社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)塑造國(guó)家形象、提升國(guó)家軟實(shí)力具有重要價(jià)值[3]。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生文化自信中的作用價(jià)值

2.1 有利于增強(qiáng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在增強(qiáng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感中扮演著重要的角色。民族認(rèn)同感是指?jìng)€(gè)體對(duì)民族文化、歷史、價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同與歸屬感，認(rèn)同感是文化自信的重要基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族歷史與文化積淀的集中體現(xiàn)，通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)、習(xí)俗等元素，構(gòu)建了共享的文化符號(hào)系統(tǒng)，這些符號(hào)不僅傳遞著世代相承的智慧與價(jià)值觀(guān)，也是民族自我認(rèn)同的重要來(lái)源。大學(xué)生作為知識(shí)層次較高的群體，通過(guò)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，能深入地理解中華民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)自身對(duì)民族文化的自豪感與歸屬感。例如通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)作品、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、掌握傳統(tǒng)藝術(shù)形式，大學(xué)生可獲得與先輩之間的情感聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)民族認(rèn)同。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德觀(guān)念與行為準(zhǔn)則，如孝道、禮儀之訓(xùn)等，對(duì)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)與行為導(dǎo)向起到積極作用?；诖巳蚧尘跋拢鎸?duì)來(lái)自不同文化的影響與思想觀(guān)念的沖擊，擁有堅(jiān)定的民族認(rèn)同感可幫助大學(xué)生更好地理解外來(lái)文化，堅(jiān)守傳承民族傳統(tǒng)文化[4]。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在增強(qiáng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感方面具有的獨(dú)特價(jià)值，是培養(yǎng)文化自信的重要資源。

2.2 有利于提升大學(xué)生的歷史責(zé)任感

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在提升大學(xué)生的歷史責(zé)任感方面具有重要作用。歷史責(zé)任感是指?jìng)€(gè)體對(duì)歷史進(jìn)程中民族、國(guó)家發(fā)展責(zé)任的認(rèn)知，要求個(gè)體不僅要理解歷史，還需在現(xiàn)實(shí)生活中積極響應(yīng)歷史賦予的使命[5]。通過(guò)深入體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大學(xué)生能在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話(huà)中，洞察前人的智慧與力量，理解民族與國(guó)家在歷史長(zhǎng)河中的發(fā)展軌跡。這種文化理解可促使大學(xué)生形成一種時(shí)代使命感，意識(shí)到自己在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與文化傳承中的角色與責(zé)任。例如當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)、哲學(xué)、歷史時(shí)，不僅會(huì)對(duì)中國(guó)歷史的豐富性與復(fù)雜性有更深的認(rèn)識(shí)，也會(huì)感受到自己作為中華民族一員的自豪。傳統(tǒng)文化中的英雄人物與偉大事件能激發(fā)年輕人的責(zé)任感與使命感，使大學(xué)生在個(gè)人發(fā)展中，會(huì)考慮為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。在文化全球化背景下，歷史責(zé)任感可作為大學(xué)生應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與文化挑戰(zhàn)的重要武器。通過(guò)在教育體系中加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，可幫助大學(xué)生建立正確的歷史觀(guān)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生成為具有歷史使命感的時(shí)代新人。

2.3 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的文化自豪感

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)大學(xué)生的文化自豪感中具有不可替代的作用。文化自豪感是對(duì)本民族文化成就的認(rèn)可，文化自豪感是文化自信的重要組成部分，能提升個(gè)體對(duì)中華民族文化價(jià)值與獨(dú)特性的認(rèn)同。中華文化歷史悠久而豐富，包含書(shū)法、京劇、中醫(yī)、哲學(xué)思想如儒家、道家等。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、藝術(shù)與哲學(xué)思想，能深入理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵與歷史價(jià)值，從而在內(nèi)心深處建立起對(duì)中華文化自豪感。例如，對(duì)中國(guó)古典文學(xué)研究不僅可讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，還能讓學(xué)生理解文學(xué)作品背后的歷史與文化情境，形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根源的認(rèn)知。隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在全球舞臺(tái)的傳播，如國(guó)畫(huà)、武術(shù)在國(guó)際上的展示，大學(xué)生更感受到民族傳統(tǒng)文化的全球影響力與吸引力。全球認(rèn)可感有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感，使其成為推廣民族文化的積極分子。文化自豪感不僅對(duì)個(gè)體的文化認(rèn)同形成有積極的促進(jìn)作用，也可為國(guó)家的文化軟實(shí)力與國(guó)際形象的塑造提供支撐[6]。

2.4 有利于促進(jìn)大學(xué)生的文化傳承與創(chuàng)新能力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在促進(jìn)大學(xué)生的文化傳承與創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。文化傳承與創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)體在繼承傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，能進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的文化創(chuàng)新。文化傳承與創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的持續(xù)繁榮十分關(guān)鍵。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚的歷史底蘊(yùn)與獨(dú)特的哲學(xué)思想可為大學(xué)生提供了豐富的知識(shí)資源與思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等，大學(xué)生不僅能深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)在精神與價(jià)值觀(guān)，也能培養(yǎng)大學(xué)生批判性與創(chuàng)造性思維。例如掌握書(shū)法可培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)與專(zhuān)注力，學(xué)習(xí)古代哲學(xué)有助于形成系統(tǒng)的思考與問(wèn)題解決能力。隨著科技發(fā)展與社會(huì)變革，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的結(jié)合產(chǎn)生了新的創(chuàng)新形態(tài)。大學(xué)生在繼承傳統(tǒng)文化過(guò)程中，能通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行再創(chuàng)造與推廣，如數(shù)字化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使傳統(tǒng)藝術(shù)能以符合現(xiàn)代社會(huì)審美與消費(fèi)習(xí)慣的形式被接受。這種基于傳統(tǒng)的創(chuàng)新不僅能保證文化的連續(xù)性，還能增強(qiáng)文化的影響力。在高等教育中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，不僅能夠提升學(xué)生文化素養(yǎng)，還能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛力。通過(guò)這種方式，大學(xué)生能在尊重傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，勇于探索實(shí)踐，將傳統(tǒng)文化以新形式傳遞給下一代，確保文化的持續(xù)發(fā)展。

3 傳統(tǒng)文化視域下大學(xué)生文化自信提升面臨的問(wèn)題

3.1 大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知的淺薄

傳統(tǒng)文化視域下大學(xué)生文化自信提升面臨主要問(wèn)題是對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知淺薄。主要表現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的了解不足與認(rèn)識(shí)不深。盡管大學(xué)生教育程度高，但部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知局限于教科書(shū)中的介紹，缺乏對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深層次價(jià)值意義的理解。此外，現(xiàn)代高等教育體系中過(guò)度重視對(duì)現(xiàn)代知識(shí)的傳授，造成大學(xué)生在文化傳承上的斷層。這種認(rèn)知不僅影響著學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感與歸屬感，也削弱了大學(xué)生在全球文化多元化環(huán)境中維護(hù)民族傳統(tǒng)文化的能力。

3.2 多元文化沖擊造成文化自信培育受阻

多元文化的沖擊對(duì)大學(xué)生文化自信培育的阻礙表現(xiàn)在幾個(gè)具體的方面。一方面是文化同質(zhì)化現(xiàn)象。文化全球化推進(jìn)使西方文化通過(guò)電影、電視、音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)等媒介傳播到中國(guó)，西方文化內(nèi)容受到大學(xué)生的喜愛(ài)與追隨，造成部分大學(xué)生在無(wú)形中接受了西方價(jià)值觀(guān)與生活方式，淡化了對(duì)中華傳統(tǒng)文化價(jià)值的重視。例如情人節(jié)、圣誕節(jié)在部分大學(xué)生中的慶?；顒?dòng)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。另一方面是傳統(tǒng)文化校園發(fā)展受阻，反映了文化沖擊的問(wèn)題。在大學(xué)課程中，西方哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等課程的引入，壓縮著中華傳統(tǒng)文化課程發(fā)展空間與校園影響力，使得學(xué)生難以從系統(tǒng)教育過(guò)程中建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的深厚感情與文化自信。此外，全球化經(jīng)濟(jì)一體化加深了中西方文化交流與融合，但也帶來(lái)了價(jià)值觀(guān)與生活方式的沖突?；诖谁h(huán)境，當(dāng)大學(xué)生缺乏對(duì)本土文化的深入了解與堅(jiān)定的文化自信，就可能在文化認(rèn)同上出現(xiàn)搖擺，不利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展[7]。

3.3 傳統(tǒng)文化校園傳承環(huán)境不佳

傳統(tǒng)文化在校園中的傳承環(huán)境不佳是當(dāng)前大學(xué)生文化自信提升面臨的重要問(wèn)題，主要表現(xiàn)在資源配置不足、活動(dòng)形式單一、學(xué)生參與度低三個(gè)方面。一是，部分高校在傳統(tǒng)文化教育方面的資源投入有限，如傳統(tǒng)文化課程設(shè)置深度不夠，教學(xué)設(shè)施缺乏，專(zhuān)業(yè)師資力量不足，造成學(xué)生在校園內(nèi)難以獲得全面的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。二是，高校校園內(nèi)傳統(tǒng)文化活動(dòng)主要局限傳統(tǒng)節(jié)日慶典，缺乏深度的文化體驗(yàn)與傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與參與感。例如部分高校會(huì)舉辦書(shū)法展覽、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，但活動(dòng)多為形式展示，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、意義的深入探討。三是，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與興趣普遍不高，部分原因是現(xiàn)代教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能與現(xiàn)代知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)大學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成學(xué)生對(duì)參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。這種校園文化環(huán)境的不足，不僅阻礙著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也限制著大學(xué)生文化自信的形成[8]。

3.4 傳統(tǒng)文化傳播渠道單一

傳統(tǒng)文化傳播渠道單一性是阻礙大學(xué)生文化自信提升的重要問(wèn)題。主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)文化過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)與線(xiàn)下活動(dòng)傳播，忽視了新媒體的利用。當(dāng)代大學(xué)生群體的信息獲取主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化傳播渠道主要是通過(guò)書(shū)籍、電視節(jié)目、學(xué)校課程來(lái)傳播，這些方式與大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在沖突，造成傳統(tǒng)文化內(nèi)容難以深入人心。此外，傳統(tǒng)文化展示主要依靠線(xiàn)下文化活動(dòng)，部分高校傳統(tǒng)文化的展示方式缺乏將傳統(tǒng)文化以動(dòng)態(tài)、互動(dòng)、視覺(jué)吸引的形式，使得部分大學(xué)生在接觸傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)會(huì)感到枯燥和難以理解[9]。因此，傳統(tǒng)文化傳播渠道單一問(wèn)題，不僅削弱了傳統(tǒng)文化在大學(xué)生群體中的影響力，也限制著大學(xué)生文化自信的培育與文化傳承的效果。

4 傳統(tǒng)文化視域下大學(xué)生文化自信提升策略

4.1 深化傳統(tǒng)文化教育課程體系建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度

為強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度，高校需深化傳統(tǒng)文化教育課程體系建設(shè)。首先，高校需做好頂層設(shè)計(jì)，制定明確的傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)與任務(wù)。高?？稍谡n程設(shè)置上融入與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿專(zhuān)業(yè)教育全過(guò)程。高?？砷_(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的傳統(tǒng)文化必修或選修課程，涵蓋中國(guó)古典文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，使學(xué)生系統(tǒng)、深入地了解傳統(tǒng)文化的精髓與內(nèi)涵[10]。例如高?？蓪?yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)有的課程，如思政課、語(yǔ)文課等，以拓寬學(xué)生的文化視野。其次，為強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育課程大學(xué)生文化自信培養(yǎng)效果，高校需加強(qiáng)對(duì)教師的文化素養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)研討與進(jìn)修，提升文化教學(xué)能力與文化素養(yǎng)。例如教師可創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，如案例分析、互動(dòng)討論、項(xiàng)目研究等，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知力與文化自信力。例如高?？善刚?qǐng)具有深厚傳統(tǒng)文化研究經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)高質(zhì)量教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與文化自豪感。最后，學(xué)生作為高校文化自信培養(yǎng)的對(duì)象，高校需制定多元化傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。高?？山M織文化研討會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、歷史遺跡參觀(guān)等，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)、感受傳統(tǒng)文化。例如高?？山⑾嚓P(guān)的文化社團(tuán)，為學(xué)生提供傳統(tǒng)文化實(shí)踐平臺(tái)，讓大學(xué)生在課外通過(guò)各種形式的活動(dòng)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。再如高?？杉訌?qiáng)與博物館、文化機(jī)構(gòu)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心的合作，開(kāi)展實(shí)地學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如定期組織學(xué)生參觀(guān)歷史遺址、博物館、文化展覽，提供傳統(tǒng)文化實(shí)踐操作與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能直接感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。通過(guò)這些措施，能強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，從而提升大學(xué)生的文化自信。

4.2 強(qiáng)化傳統(tǒng)文化價(jià)值導(dǎo)向作用，培育大學(xué)生文化自信自強(qiáng)

為強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值導(dǎo)向作用，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信自強(qiáng)。首先，高校需明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀(guān)，將其作為校園文化建設(shè)的指導(dǎo)原則。高?？芍贫ň唧w的政策與行動(dòng)計(jì)劃，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀(guān)滲透到校園的各個(gè)方面?？赏ㄟ^(guò)建設(shè)文化長(zhǎng)廊、文化主題公園等方式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心價(jià)值觀(guān)視覺(jué)化，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生在日常生活中潛移默化地受到熏陶。其次，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，教師可將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀(guān)融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生理解，如家國(guó)情懷、敬老尊賢、誠(chéng)信友愛(ài)等。教師可通過(guò)案例分析、情境模擬等教學(xué)方法，幫助學(xué)生將傳統(tǒng)文化價(jià)值觀(guān)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，從而在日常生活與學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀(guān)的理解與認(rèn)同[3]。最后，高?？晒膭?lì)學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳播項(xiàng)目中，如參與本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)研、記錄、保護(hù)活動(dòng)。通過(guò)傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能直接對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保存與發(fā)展作出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)自身的文化自豪感與保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值導(dǎo)向作用，大學(xué)生能在多樣化的文化活動(dòng)中深化對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與欣賞，從而在內(nèi)心深處樹(shù)立起對(duì)中華文化的自信心與自豪感。

4.3 優(yōu)化校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，營(yíng)造良好的文化傳承環(huán)境

為營(yíng)造良好的文化傳承環(huán)境，高校需優(yōu)化校園傳統(tǒng)文化氛圍。首先，高校需從物理環(huán)境入手。高?？赏ㄟ^(guò)校園建筑的設(shè)計(jì)與裝飾，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入其中。例如在校園中設(shè)置傳統(tǒng)文化雕塑、壁畫(huà)、仿古建筑，使學(xué)生在日常生活中隨時(shí)感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍。還可利用學(xué)校的公共空間，如圖書(shū)館、學(xué)生活動(dòng)中心等，布置與傳統(tǒng)文化相關(guān)的展覽或文化長(zhǎng)廊，展示傳統(tǒng)藝術(shù)作品、歷史名人事跡、經(jīng)典文學(xué)片段，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。其次，高?？稍谖幕顒?dòng)組織上做出創(chuàng)新，定期舉辦與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、民俗文化體驗(yàn)、傳統(tǒng)體育競(jìng)技等。傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還可通過(guò)親身體驗(yàn)讓學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵價(jià)值。例如在春節(jié)期間舉辦傳統(tǒng)燈會(huì)，在端午節(jié)組織賽龍舟活動(dòng)，這些活動(dòng)都能讓學(xué)生在參與中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感。再如教師可定期組織傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、傳統(tǒng)工藝品制作比賽等，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，高校需充分發(fā)揮教師與學(xué)生社團(tuán)的作用，鼓勵(lì)教師將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)組織各類(lèi)傳統(tǒng)文化活動(dòng)。教師可在課堂上以傳統(tǒng)文化為主題開(kāi)展討論或?qū)ｎ}研究，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多學(xué)科視角理解傳統(tǒng)文化。學(xué)生社團(tuán)則可通過(guò)組織講座、工作坊、文化沙龍等形式，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承。高校管理層需為文化社團(tuán)活動(dòng)提供充足的資源支持，包括場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、宣傳渠道，確保文化活動(dòng)的順利prcDp6lWpn9/hFim0GyCXw==進(jìn)行，以此達(dá)到文化育人的目標(biāo)。

4.4 打造新媒體傳統(tǒng)文化傳播矩陣，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播影響力

為解決傳統(tǒng)文化傳播渠道單一問(wèn)題，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳播影響力，高校需打造新媒體傳統(tǒng)文化傳播矩陣。首先，高校需充分利用新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博、抖音、B站等，通過(guò)新媒體平臺(tái)發(fā)布與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。高校可建立官方新媒體賬號(hào)，定期推送傳統(tǒng)文化知識(shí)、歷史故事、經(jīng)典作品賞析等內(nèi)容，以生動(dòng)有趣的形式吸引大學(xué)生關(guān)注。例如可制作短視頻、動(dòng)漫、圖文并茂的推文，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以通俗易懂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，高?？陕?lián)合文化專(zhuān)家、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，共同開(kāi)發(fā)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的數(shù)字化內(nèi)容，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）體驗(yàn)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）互動(dòng)展示等，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)式、沉浸式的體驗(yàn)，深入感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如可開(kāi)發(fā)基于傳統(tǒng)節(jié)日的AR應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)手機(jī)或平板電腦即可體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗，新穎的傳播方式可有效地吸引學(xué)生參與，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化元素在大學(xué)生群體中生根發(fā)芽。最后，高校需注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的社交化傳播。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)分享自己對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟與見(jiàn)解，形成互動(dòng)討論的氛圍。例如教師可組織傳統(tǒng)文化主題的創(chuàng)意比賽，如短視頻制作大賽、傳統(tǒng)文化主題攝影比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意與科技手段表達(dá)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與熱愛(ài)。優(yōu)秀作品可在校內(nèi)外新媒體平臺(tái)上廣泛傳播，以此來(lái)擴(kuò)大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力。

5 結(jié)束語(yǔ)

文化全球化背景下，大學(xué)生文化自信的提升關(guān)乎國(guó)家文化軟實(shí)力的增強(qiáng)與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)深化傳統(tǒng)文化教育課程體系、強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的價(jià)值導(dǎo)向、優(yōu)化校園文化氛圍、打造新媒體傳統(tǒng)文化傳播矩陣等策略實(shí)施，高?？扇轿?、多層次地引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提升大學(xué)生文化自信，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代校園的傳承與發(fā)展。

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