紅色文化作為中國革命和建設時期形成的寶貴精神財富，蘊含著豐富的愛國主義、集體主義和革命英雄主義等教育資源，對于培育當代大學生的社會主義核心價值觀具有重要作用。文章首先分析了紅色文化與高校思政教育的關系，包括紅色文化的內涵與特點、高校思政教育的目標與要求、紅色文化與高校思政教育的內在聯(lián)系。接著，從培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、強化學生的理想信念、提升學生的道德素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神四個方面闡述。在此基礎上，本文提出了一系列提升紅色文化教育成效的路徑，包括加強紅色文化資源思政教育中的價值挖掘，并對當前紅色文化在高校思政教育中的成效及問題進行分析。本文期望能夠為高校思政教育體系的完善注入新的活力，同時助力青年學生確立正確的歷史視角、民族立場、國家意識和文化自信，從而為培養(yǎng)具備民族復興責任感的新時代人才打下堅實的思想基石和精神支柱。

黨的二十大報告指出“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”，其著重強調要用好紅色文化資源，鼓勵各級學校與教育機構用好紅色文化資源，進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。在全球化與信息化的時代背景下，高校思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要陣地，高校肩負著傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會主義核心價值觀的歷史使命。在這一進程中，紅色文化以其獨特的歷史地位和文化內涵，成為高校思政教育不可或缺的重要資源。紅色文化是在中國革命和建設過程中形成的一系列文化現(xiàn)象和精神遺產，它不僅承載著中國共產黨領導下的光輝歷程和英雄事跡，也蘊含著豐富的革命精神和價值觀念，對于激發(fā)青年學生的愛國熱情、堅定理想信念、塑造高尚品格具有不可替代的作用。然而，在實際的教育實踐中，紅色文化資源的開發(fā)利用還存在著諸多問題，如教育內容的表面化、教學方法的傳統(tǒng)化、學生參與的被動化等，這些都限制了紅色文化教育效果的最大化。因此，如何深入挖掘紅色文化的內在價值，創(chuàng)新思政教育的內容與形式，提升紅色文化教育的吸引力和感染力，成為當前高校思政教育改革與發(fā)展的重要議題。

紅色文化與高校思政教育的關系

一、紅色文化的內涵與特點

紅色文化是指在中國共產黨領導下的革命和建設過程中形成的，具有鮮明時代特征和豐富內涵的文化形態(tài)。它包括革命歷史事件、英雄人物、紅色遺址、革命歌曲、文學作品等多種表現(xiàn)形式，是中華民族寶貴的精神財富和文化遺產。紅色文化的核心內涵主要包括以下幾個方面：一是革命精神：體現(xiàn)了中國共產黨人和廣大人民群眾在艱苦卓絕的斗爭中所展現(xiàn)出的堅定信念、無私奉獻和不屈不撓的革命意志。二是愛國主義：強調了對國家和民族的深厚感情，以及為了國家的獨立、民族的解放和人民的幸福而英勇斗爭的精神。三是集體主義：倡導個體利益服從集體利益，強調團結協(xié)作、共同奮斗的價值觀。四是社會主義理想：體現(xiàn)了對社會主義和共產主義遠大理想的追求和為之奮斗的決心。紅色文化的特點在于其鮮明的時代性、強烈的實踐性、深刻的思想性和廣泛的社會性。它不僅是歷史的產物，更是激勵當代和未來人們繼續(xù)前進的精神動力。

二、高校思政教育的目標與要求

高校思想政治教育的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，具體要求包括：培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；增強學生的國家意識和社會責任感，引導其積極參與社會主義現(xiàn)代化建設；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵其在學習和工作中不斷探索和創(chuàng)造；提升學生的道德素質和法律意識，使其成為遵紀守法、誠實守信的良好公民。高校思政教育要求教師采用多種教學方法，結合學生的實際情況，開展生動活潑的教育活動，使學生在參與中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長。

三、紅色文化與高校思政教育的內在聯(lián)系

紅色文化與高校思政教育之間存在著緊密的內在聯(lián)系。紅色文化作為一種重要的教育資源，為高校思政教育提供了豐富的素材和生動的案例。通過學習紅色文化，學生可以更好地理解和把握中國革命和建設的歷史脈絡，深刻領會中國共產黨的先進性和偉大成就，從而增強對社會主義道路的認同和對中國特色社會主義的信心。同時，紅色文化中蘊含的革命精神和價值觀念，與高校思政教育的目標和要求高度契合。紅色文化教育可以幫助學生樹立正確的價值取向，激發(fā)其愛國熱情和報國之志，培養(yǎng)其堅韌不拔、勇于擔當的品質。此外，紅色文化中的集體主義和社會主義理想也為學生提供了行為準則和生活目標，有助于他們在未來的學習和工作中更好地踐行社會主義核心價值觀。

紅色文化在高校思政教育中的價值挖掘

一、培養(yǎng)學生的愛國主義情懷

紅色文化中包含了許多感人至深的英雄事跡和歷史故事，這些都是培養(yǎng)學生愛國主義情懷的生動教材。通過學習革命先烈的英勇斗爭和犧牲精神，學生能夠深刻理解到國家的獨立和民族的尊嚴來之不易，從而激發(fā)起強烈的愛國情感。高校可以通過組織參觀紅色教育基地、舉辦紅色主題講座、編排紅色劇目等形式，讓學生在親身體驗和情感共鳴中深化對祖國的熱愛和對民族的自豪感。

二、強化學生的理想信念

紅色文化中的革命精神和理想信念是激勵人們不斷前進的力量源泉。高校思政教育應深入挖掘紅色文化中的這些精神內核，引導學生樹立遠大的理想和堅定的信念。通過學習革命歷史，學生可以認識到中國共產黨領導下的革命和建設事業(yè)是如何在極端困難的條件下取得勝利的，從而增強對中國特色社會主義道路的信心和對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信念。

三、提升學生的道德素養(yǎng)

紅色文化中的許多典范人物和事跡都是道德教育的寶貴資源。例如，雷鋒精神、焦裕祿精神等都是值得學生學習的道德楷模。高?？梢岳眠@些資源，開展形式多樣的道德教育活動，如舉辦道德模范報告會、開展志愿服務活動等，讓學生在學習榜樣的過程中自覺提升自身的道德修養(yǎng)，形成良好的道德品質。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

紅色文化中不僅有艱苦奮斗的革命精神，也有敢于創(chuàng)新的科學精神。在革命和建設的各個時期，無數革命者和技術工作者展現(xiàn)了非凡的創(chuàng)新能力和實踐勇氣。高校思政教育應當將這些創(chuàng)新精神的典型案例引入課堂，鼓勵學生在學習科學文化知識的同時，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

當前紅色文化在高校思政教育中的成效及問題分析

一、成效分析

一方面是歷史身份認同的強化，思想政治素養(yǎng)的提升。通過對紅色文化的系統(tǒng)學習，學生得以更為深刻地理解中國革命與建設的宏偉歷程，進而增強了對國家與民族歷史身份的認同與尊重。紅色文化所蘊含的革命精神與英雄典范，有效地啟迪和塑造了學生的世界觀、人生觀和價值觀，推動了學生思想政治素養(yǎng)的整體提高。另一方面是道德品質的培養(yǎng)，愛國情感的激發(fā)。紅色文化中的道德楷模和先進事跡，對學生的道德行為與品質養(yǎng)成產生了顯著的正向影響，助力學生構筑堅實的道德基礎。紅色文化教育使學生深切體會到了先輩們深厚的愛國情懷與無私奉獻，從而喚起了學生內心深處的愛國熱情與報國決心。

二、存在的問題

盡管紅色文化在高校思政教育中已取得一定成效，但仍存在若干亟待解決的問題：

一方面是教育內容與形式的同質化，學生參與度不足。目前，紅色文化教育普遍采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，缺乏多樣性與創(chuàng)新性，難以適應學生日益多元的學習需求。在紅色文化教育的實施過程中，學生常處于被動接收的狀態(tài)，缺乏足夠的主動參與，導致教育效果受限。另一方面是實踐教學環(huán)節(jié)的弱化，教育資源的整合不充分。紅色文化教育傾向于理論知識的單向傳遞，相對忽視了實踐活動的組織與開展，使得學生難以通過實踐體驗深化對紅色文化的認知。高校在推進紅色文化教育時，未能有效整合校內外的豐富教育資源，如紅色遺址、博物館等，制約了教育效果的最大化。此外，由于當前高校思政教育領域對于紅色文化教育的評價體系尚未成熟，缺乏系統(tǒng)科學的評價指標與方法，難以準確衡量教育成效。

紅色文化在高校思政教育中成效提升的路徑

一、加強紅色文化資源的整合與利用

高校應充分利用校內外的紅色文化資源，包括紅色遺址、紀念館、歷史檔案、影視資料等，構建一個立體化、全方位的紅色文化教育資源庫。通過數字化手段，將這些資源轉化為易于學生接觸和使用的教育材料，如開發(fā)紅色文化教育App、在線課程、虛擬現(xiàn)實（VR）體驗等，使學生能夠在多種場景下學習和感受紅色文化。

二、創(chuàng)新紅色文化教育方式與方法

高校應打破傳統(tǒng)的單一教學模式，采用多元化、互動性強的教學方法，如情景模擬、角色扮演、小組討論、主題研討等，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。同時，結合現(xiàn)代信息技術，如慕課（MOOCs）、翻轉課堂、微課等，創(chuàng)新教學手段，提高教學效果。此外，還可以通過舉辦紅色文化節(jié)、紅色電影展播、紅色主題征文比賽等活動，豐富紅色文化教育的實踐形式。

三、建設高素質的師資隊伍

師資是紅色文化教育成效的關鍵。高校應重視思政教師的培訓與發(fā)展，定期組織教師參加紅色文化教育相關的研修班、研討會，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，鼓勵教師開展紅色文化教育研究，撰寫相關論文和專著，提高學術水平。此外，高校還可以邀請紅色文化的研究專家、革命老兵等到校舉辦講座和交流，拓寬教師的視野。

四、營造良好的紅色文化氛圍

高校應著力打造濃厚的紅色文化校園氛圍，通過校園環(huán)境布置、文化長廊建設、紅色文化墻繪制等方式，讓學生在日常生活中隨時感受到紅色文化的熏陶。同時，高?？梢酝ㄟ^校報、校園網、社交媒體等渠道，加強對紅色文化教育的宣傳報道，形成正面的輿論導向。此外，高校還應注重紅色文化教育與其他學科教育的融合，使之成為學生全面發(fā)展的重要組成部分。

在全球化與信息化交織的新時代，紅色文化作為中華民族的精神瑰寶，對于高校思政教育具有深遠的影響力與獨特的價值定位。紅色文化在高校思政教育中的成效提升是一個系統(tǒng)工程，需要高校從資源整合、教學創(chuàng)新、師資建設、氛圍營造等多個層面入手，形成合力，共同推動紅色文化教育的深入發(fā)展與實效提升。通過這些措施的實施，可以更好地發(fā)揮紅色文化在培育學生社會主義核心價值觀、愛國主義情懷、理想信念等方面的獨特作用，為培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人奠定堅實的思想基礎和文化底蘊。

作者簡介：

王恩妍，女，滿族，內蒙古通遼人，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育。本文系2023年寧波市教育科學規(guī)劃課題“紅色文化提升高校思政教育成效的策略研究”（項目編號：2023YGH050）的研究成果。作者單位：寧波職業(yè)技術學院。