在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)高速發(fā)展、媒體傳播媒介多元、傳播效率極高的現(xiàn)實背景下，如何切實占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地，做好網(wǎng)絡(luò)思政育人工作，是非常值得探討的。

以正大集團企業(yè)名命名的綜藝節(jié)目《正大綜藝》以一種較為新穎的形式和活潑生動的內(nèi)容版式，成為中央電視臺第一個外資介入、第一個以企業(yè)冠名的電視欄目。自開播起，即承擔(dān)了娛樂性傳播與開拓民眾視野的文化功能。當(dāng)今社會，綜藝更多集中在娛樂層面，其間也出現(xiàn)過一些以文化傳承、綜合素養(yǎng)展示等為核心的綜藝節(jié)目。如何在層出不窮的資訊與選擇中保持清醒的思考和理性的認(rèn)知是線下育人工作需要應(yīng)對的考驗。

文化傳播與熱點引領(lǐng)

融媒體時代是人人皆可傳播與接收資訊的時代。如此豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺，使得思想政治教育工作在實際育人環(huán)節(jié)可以創(chuàng)新工作方法、轉(zhuǎn)換育人思維、強化育人實效。以“三全育人”的工作理念貫穿思政育人工作各環(huán)節(jié)。以“十大育人體系”為抓手，切實全程、全員、全方位做好立德樹人根本工作要求。在十大育人體系中將“網(wǎng)絡(luò)育人”單獨列出，成為思想政治教育的重要組成部分，結(jié)合文化和管理、服務(wù)與組織等工作完善育人體系。如此，充分挖掘出各項工作蘊含的育人元素和育人邏輯，形成一體化的育人體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在網(wǎng)絡(luò)即時性的優(yōu)勢下，思想政治教育工作完全可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建具有傳播、接收、互動功能的多元育人工作站。以常見的“兩微一端”，結(jié)合學(xué)院的新媒體工作平臺進行個性化、針對性的網(wǎng)絡(luò)工作站搭建，給予學(xué)生及時、高效且豐富、生動的資訊共享與交流體驗。這樣的綜合平臺搭建無疑可以為日常教育和管理工作節(jié)約較多時間，最大化提升育人精準(zhǔn)性和育人覆蓋面。綜藝的文化傳播功能和熱點引領(lǐng)特征是值得在網(wǎng)絡(luò)思政育人工作中借鑒使用的首要特征。文化傳播其實就是一種文化的擴散現(xiàn)象，從一個社會到另一個或多個社會傳播開去，也是一個區(qū)域向另一個區(qū)域或多個區(qū)域的散發(fā)現(xiàn)象。例如在重要紀(jì)念日的節(jié)點，提前以科普方式向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)紀(jì)念日的基本內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實踐，將課本知識以凝練的文章發(fā)在網(wǎng)絡(luò)工作站的平臺上，引導(dǎo)同學(xué)們在其中就相關(guān)內(nèi)容進行問答互動或慶祝方式投票。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的集體意識和參與積極性，自己選出來的主題慶?；顒有问皆趫?zhí)行環(huán)節(jié)更能夠得到認(rèn)同與配合，也就消解了日常主題教育中覆蓋面有限、學(xué)生參與率不高、活動形式缺乏新意、育人效果有限的影響。并且可以以這樣的熱點思維帶入日常管理實踐中，比如學(xué)生工作的評獎評優(yōu)節(jié)點、固定活動節(jié)點、新生入學(xué)和畢業(yè)生畢業(yè)季等時間段，將“以生為本”的育人理念充分體現(xiàn)，把學(xué)生喜聞樂見和關(guān)心關(guān)注的問題進行整理匯編，形成一套可以沿用的“新人秘籍”和“畢業(yè)禮包”等，急學(xué)生之所急，把學(xué)生的訴求和困擾作為工作的出發(fā)點和創(chuàng)新點。從根本上做到“解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合”，也做到育人與管理有機結(jié)合，做有溫度、有高度的思政育人工作者。

發(fā)揮思政課課堂主渠道育人功能，我們要更多地思考線下課堂與線上課堂二元結(jié)合、雙向育人的有效性。如何把網(wǎng)絡(luò)陣地牢牢守住并最大化發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政工作的能量，離不開對學(xué)生和自身的創(chuàng)新與自信教育。文化自信作為網(wǎng)絡(luò)思政的切入點是對育人者與教育對象的共同要求。堅定對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信意識，并在日常教育中認(rèn)識、傳播、創(chuàng)新傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，以學(xué)生的視角重新給予傳統(tǒng)文化新的活力。

網(wǎng)絡(luò)思政工作平臺價值觀教育探討

思想政治教育工作是育心育德二元統(tǒng)一的育人工作，不僅僅是知識的傳遞，更是對學(xué)生思想道德修養(yǎng)、社會主義核心價值觀和獨立人格、社會責(zé)任感的教育。經(jīng)由教學(xué)和管理的工作實踐，讓學(xué)生更好地接觸和了解社會發(fā)展、參與和理解社會發(fā)展與政治制度的相關(guān)聯(lián)系。學(xué)會深度思考、嚴(yán)肅思考，而非陷入單一化的娛樂模式。如何理性使用網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺也是當(dāng)下工作中需要注意的問題。在課堂教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)平臺的熱點討論活躍課堂，積極調(diào)動學(xué)生主動吸取知識和運用知識并表達(dá)自身觀點，培養(yǎng)其對社會發(fā)展過程中相關(guān)熱點的關(guān)注，這也是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。守好網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要陣地，利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富的育人資源與便捷的信息傳播效率，不斷提高思政育人的影響力，拓展思政教育的邊際，拓寬思政教育的寬度與深度。

推進思政育人進網(wǎng)絡(luò)的過程中因為種種原因還面臨著一些困難。比如育人目標(biāo)和教育對象之間就正確價值觀教育的認(rèn)知有一定差距。學(xué)生在自身價值觀形成的過程中始終面臨著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實中的種種價值觀沖擊，對其尚且不太穩(wěn)定的價值觀有較大影響。此外，單純以“熱點”為關(guān)注點和切入點，也容易滋生嚴(yán)肅思考能力缺乏和空洞務(wù)虛心理發(fā)酵的問題。

利用網(wǎng)絡(luò)有效開展思政工作離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活、成長與規(guī)劃、成才與交友各方面實際需求的共情與理解。以學(xué)生不同階段的差異化需求和心理發(fā)展水平、順應(yīng)教育的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)有效地制定網(wǎng)絡(luò)思政工作推進計劃，讓育人落地、讓教育生根。給予學(xué)生更全面的知識獲取途徑、更廣泛的交流互動，也能夠及時跟進學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想動態(tài)和心理發(fā)展?fàn)顩r。這樣才能夠有效縮小網(wǎng)絡(luò)與實際的差距，促進學(xué)生健康價值觀的有效形成。此外打造以專業(yè)性為基礎(chǔ)、以多樣性為形式的網(wǎng)絡(luò)育人資源團隊也是開展網(wǎng)絡(luò)思政工作的重要前提。以思政教師、輔導(dǎo)員、班主任等為專業(yè)育人團隊，結(jié)合優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思政課程和思政育人資源，將其作為思政育人團隊的補充。在廣泛吸納專業(yè)政治理論課程優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上以網(wǎng)絡(luò)育人榜樣為指導(dǎo)，打造專兼結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)思政團隊。并且結(jié)合課程形式創(chuàng)新和靈活考核的方式激發(fā)思政課程的育人活力，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂，以課堂主體的身份參與教學(xué)和討論，建立師生共同探討的溝通平臺，為形成更為完善的網(wǎng)絡(luò)思政工作框架做出新的嘗試。實現(xiàn)新媒體平臺對價值觀教育的有效傳播，在嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容把控下，定制適合各階段學(xué)生的課程內(nèi)容，以相關(guān)教材、視頻材料、數(shù)據(jù)分享和社交互動等方式，打造多維網(wǎng)絡(luò)空間，輻射學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個方面，最大程度契合學(xué)生的實際需求與興趣點。此外，注重反饋與互動。將學(xué)生作為教育的主體、課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表個人觀點并鼓勵小組互動與溝通。設(shè)置固定的問答與討論環(huán)節(jié)，讓培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我服務(wù)能力成為可能。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、調(diào)動其課堂參與積極性，加深其對社會主義核心價值觀的理解與運用。最后，整合教育資源、建立長效機制。如何在網(wǎng)絡(luò)中持續(xù)、高頻地保持與學(xué)生的聯(lián)系，讓學(xué)生之間保持溝通與互動，是檢驗網(wǎng)絡(luò)思政工作是否有效的核心標(biāo)準(zhǔn)。將各類教育平臺和課程網(wǎng)站的優(yōu)秀授課資源與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程庫進行匯總與篩選，與相關(guān)教育平臺和課程開發(fā)機構(gòu)合作，打造符合學(xué)生需求和育人要求的新時代網(wǎng)絡(luò)思政課程，擴大網(wǎng)絡(luò)育人的范圍、提升網(wǎng)絡(luò)思政的影響力。把挑戰(zhàn)作為創(chuàng)新教育教學(xué)的契機，利用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，讓網(wǎng)絡(luò)育人更規(guī)范、更專業(yè)，也讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的表達(dá)更便捷、更理性。

網(wǎng)絡(luò)思政的功能體現(xiàn)

多元即時、受眾面廣是網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的鮮明優(yōu)勢，在新時代育人工作實踐中如果不開拓思維、創(chuàng)新工作方法，最終會出現(xiàn)育人效果不理想、育人實效不顯著的情況。隨著個性化的社交傳播媒介大量出現(xiàn)，針對不同群體、不同需求的網(wǎng)絡(luò)傳播工具無一例外占領(lǐng)了當(dāng)代年輕人的大多數(shù)時間與專注力。以前通過學(xué)校官方網(wǎng)站和二級學(xué)院公眾號等方式構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)育人平臺需要新增更為便利和個性化的新元素。如以學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中的實際需求為主要出發(fā)點，以課堂、寢室、食堂為主要攻略點，涵蓋學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶、生活報修、食宿反饋等核心工作模塊。將學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活期間的必要性需求作為網(wǎng)絡(luò)育人平臺搭建的基礎(chǔ)，將思想引領(lǐng)和愛國主義教育、成長成才教育等作為平臺核心模塊。既注重學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的教育引導(dǎo)，也同學(xué)生“想在一起”“做到一起”“共同成長”。將具有標(biāo)志性符號的核心教育內(nèi)容做成網(wǎng)絡(luò)端易于獲取、便于傳播的有效內(nèi)容。放棄過于煩瑣的流程，以學(xué)院或年級為單位，以專業(yè)特色為標(biāo)志，打造貼近學(xué)生需求的師生交流平臺。

以相關(guān)綜藝不斷自我更新、迭代內(nèi)容的自主性和創(chuàng)新性為參考，能夠在日常管理工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。以引導(dǎo)學(xué)生成長為全面發(fā)展的新時代大學(xué)生為目標(biāo)，肯定其具備的特長優(yōu)勢、區(qū)別于其他同學(xué)的個性化特點以及理論和實踐層面的獨立思考能力等。以集體共同發(fā)展前進為基調(diào)，搭建特色鮮明、優(yōu)勢互補的學(xué)生骨干團隊，帶動專業(yè)特色背景下的學(xué)生群體性成長與發(fā)展。將思想引領(lǐng)工作模塊與網(wǎng)絡(luò)熱點新聞和事件相結(jié)合，提煉出有助于思想政治教育工作扎根網(wǎng)絡(luò)的元素。讓學(xué)生在隨時可參與的媒介中，積極主動發(fā)表觀點、傳遞價值觀，形成師生思維碰撞、觀點互通的交流“視窗”，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺“活”起來、“動”起來。此外，結(jié)合重大節(jié)假日和重要紀(jì)念日等節(jié)點，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化模塊、革命文化模塊和社會主義先進文化模塊的常態(tài)化宣傳工作。改變傳統(tǒng)的講述與宣傳方式，以學(xué)生為主體，最大化發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，設(shè)置主題短文寫作、新媒體作品創(chuàng)作、平面作品設(shè)計與動態(tài)文化展示等形式豐富的宣傳教育形式。在此過程中鼓勵學(xué)生積極展示自我，以個人所擅長的相關(guān)形式表達(dá)新時代大學(xué)生對上述文化的了解和重視。以學(xué)生視角為主，鼓勵其傳播優(yōu)秀文化。不僅如此，更重視學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，組建團隊、共同學(xué)習(xí)與發(fā)展，在實際創(chuàng)作過程中形成氛圍良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流空間。從構(gòu)思、創(chuàng)作、實施到宣傳，形成一次完整的團隊成長記錄，讓學(xué)生真正借用網(wǎng)絡(luò)工具擴大交流范疇、提升溝通能力。在持之以恒的日常教育與管理工作中，網(wǎng)絡(luò)平臺的同步構(gòu)建與使用是檢驗育人實效的重要基準(zhǔn)。真正將網(wǎng)絡(luò)平臺融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活、競賽競技、擇業(yè)交友的方方面面，顯然才能夠打造出一個既向外展示學(xué)生風(fēng)采，也向內(nèi)展現(xiàn)外界面貌的“育人視窗”。從小窗口到活躍平臺的變化，就是網(wǎng)絡(luò)思政工作之于育人工作的作用實體化展現(xiàn)。

善于以學(xué)生為教育的主體、以學(xué)生為工作的主體、以學(xué)生為立德樹人的主體，將學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)相連，以活躍的、有趣的、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)平臺為其打開和外界溝通交流、展示風(fēng)采的窗戶。在長期堅持中強化學(xué)生對自身所處時代的認(rèn)知，明確其肩負(fù)的時代責(zé)任與歷史使命，從而主動擔(dān)大任、扛大旗，以民族振興為己任，成長為新時代的合格新青年。

以小見大，潛移默化，以持續(xù)的內(nèi)容更新與形式調(diào)整追求傳播效率和提升覆蓋面，是有助于網(wǎng)絡(luò)思想政治育人工作保持活力的重要基礎(chǔ)。

而育人平臺構(gòu)建與育人理念的傳播要求我們始終保持主動學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的工作態(tài)度，思考如何打造一個區(qū)別于同類型平臺的獨特育人標(biāo)簽，并且保證其能夠穩(wěn)定傳播、長遠(yuǎn)發(fā)展，是重要課題。在此過程中發(fā)揮學(xué)生主體作用，以內(nèi)容豐富、形式新穎的網(wǎng)絡(luò)思政平臺構(gòu)建和內(nèi)容打造作為育人抓手，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)育人視窗的功能就成為可能。

作者簡介：

姜阿珊，1990年生，女，漢族，江蘇鹽城人，碩士，講師，研究方向：高校美育、思想政治教育等。本文系南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院2023年度華商學(xué)研究院一般課題“正大綜藝與正大企業(yè)文化傳播研究”研究成果（項目編號：secbr2023-2-15）。作者單位：南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院。