民族音樂是一種獨(dú)特的文化表達(dá)形式，承載著民族的歷史、傳統(tǒng)和情感，屬于民族文化的靈魂。高校作為文化傳承的前沿陣地，在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族音樂傳承，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，強(qiáng)化民族自豪感和文化自信心，還能實(shí)現(xiàn)對民族音樂文化的有效保護(hù)，為維護(hù)文化多樣性和促進(jìn)文化交流奠定基礎(chǔ)。因此，重點(diǎn)分析民族音樂在當(dāng)前高校音樂教學(xué)中的價(jià)值和傳承策略，對于高校音樂教學(xué)創(chuàng)新和民族音樂文化建設(shè)都具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

民族音樂的傳承意義

一、有利于傳承和弘揚(yáng)民族文化

在高校音樂教學(xué)中，要傳承民族音樂，就要設(shè)置專項(xiàng)的民族音樂課程，如“民族音樂賞析”“中國民族音樂史”等。通過進(jìn)一步介紹民族音樂歷史、風(fēng)格與特征，可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地了解民族音樂文化內(nèi)涵，為文化傳承和弘揚(yáng)奠定基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)中引入民樂演奏、演唱等，比如二胡、琵琶等樂器的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生深入感知民族音樂的魅力所在；民族唱法和民歌演唱的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生演唱能力，增強(qiáng)對民族音樂文化的認(rèn)同和歸屬，肩負(fù)起文化傳承和弘揚(yáng)的夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教學(xué)中引入的表演實(shí)踐，如公共藝術(shù)教育活動(dòng)、社區(qū)文化活動(dòng)等，都可以使民族音樂得到廣泛普及和推廣，走向更廣闊的舞臺(tái)，和其他音樂文化進(jìn)行融合交流，在提升全社會(huì)對其內(nèi)核認(rèn)知與欣賞的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)傳承發(fā)展。

二、有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂人才

在高校音樂教學(xué)中落實(shí)民族音樂傳承，能有效提升學(xué)生的音樂技能、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。在音樂技能方面，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器，可以使其掌握基本的民樂演奏方法，加快技藝精進(jìn)；通過深化理論學(xué)習(xí)，可以使其充分理解音樂作品，提升其音樂分析與鑒賞能力。在文化素養(yǎng)方面，通過深入學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更全面地了解相關(guān)傳統(tǒng)文化和歷史，增強(qiáng)文化自信心；也可以掌握更多風(fēng)格與流派，了解各地區(qū)的音樂文化特色和風(fēng)格，進(jìn)一步拓寬文化視野，形成良好的多元文化意識(shí)及文化包容性。在創(chuàng)新能力方面，通過鼓勵(lì)學(xué)生將民族音樂和現(xiàn)代音樂相互融合，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力，促使其在傳承音樂的同時(shí)，推動(dòng)音樂藝術(shù)向前發(fā)展。

三、有利于推動(dòng)校園文化多元發(fā)展

實(shí)現(xiàn)民族音樂在高校音樂教學(xué)中的傳承，還有利于推動(dòng)校園文化多元發(fā)展，主要體現(xiàn)在文化氛圍的營造、藝術(shù)審美的培養(yǎng)、交流平臺(tái)的搭建等方面。在文化氛圍營造上，通過舉辦各類音樂活動(dòng)，吸引更多師生參與其中。在藝術(shù)審美培養(yǎng)上，通過加大民族音樂學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生接觸到更多類型的音樂風(fēng)格與表現(xiàn)形式，進(jìn)而拓展審美視野，在后續(xù)音樂作品鑒賞時(shí)可以十分敏銳地捕捉到音樂的美與內(nèi)涵，站在音樂的角度上評判作品，并形成獨(dú)到的藝術(shù)見解。在交流平臺(tái)搭建上，通過傳承民族音樂，為學(xué)生直接提供了相互交流的平臺(tái)，使不同文化背景下的學(xué)生可以分享自身的音樂經(jīng)驗(yàn)與感受，從而提升跨文化溝通能力。

四、有利于加快民族音樂創(chuàng)新發(fā)展

通過在高校音樂教學(xué)中傳承民族音樂，可以進(jìn)一步推動(dòng)民族音樂創(chuàng)新發(fā)展，具體體現(xiàn)在教學(xué)創(chuàng)新、形式創(chuàng)新等方面。在教學(xué)中，通常會(huì)建立完善的課程體系，不僅能使學(xué)生全方位掌握民族音樂，還可以給其提供深入研究的機(jī)會(huì)，為創(chuàng)新發(fā)展做好鋪墊。并且教學(xué)方法的創(chuàng)新也有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果，為創(chuàng)新提供更多可能性。在表演形式中，傳統(tǒng)民族音樂表現(xiàn)一般會(huì)受到場地、人數(shù)等因素限制，而在高校教學(xué)創(chuàng)新中，則引入了舞臺(tái)表演、音樂會(huì)等形式進(jìn)行民族音樂展示，有些甚至將其與戲劇、舞蹈等元素結(jié)合起來，形成了綜合性的表演形式。此外，有些還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入了在線表演、直播等，不僅打破了時(shí)空限制，還給民族音樂傳播創(chuàng)造了新的途徑。部分高校在教學(xué)中，還嘗試和現(xiàn)代音樂結(jié)合在一起，建立了新的音樂風(fēng)格，給民族音樂創(chuàng)新發(fā)展帶來了一定活力。

民族音樂的傳承原則

一、尊重傳統(tǒng)

在進(jìn)行民族音樂傳承時(shí)，首先要尊重傳統(tǒng)，這就意味著在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)在尊重其固有音樂形態(tài)、演奏技巧、音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上展開教學(xué)優(yōu)化，確保學(xué)生可以體會(huì)到真正的民族音樂魅力。

二、大膽創(chuàng)新

雖然要求在教學(xué)中尊重傳統(tǒng)，但并不意味著一直堅(jiān)持其固有形態(tài)不變，而是要敢于創(chuàng)新，把更多現(xiàn)代元素融入進(jìn)去，比如應(yīng)用現(xiàn)代音樂技術(shù)，持續(xù)探索新的演奏方式，甚至融入一些其他的音樂風(fēng)格，使傳統(tǒng)民族音樂可以重新煥發(fā)活力，吸引大量年輕人關(guān)注。

三、重視融合

民族音樂形式多種多樣，比如與歷史、文學(xué)、哲學(xué)等都存在著較為緊密的關(guān)系。所以高校在音樂教學(xué)時(shí)，還需特別重視跨學(xué)科融合，使民族音樂和其他領(lǐng)域結(jié)合在一起，幫助學(xué)生拓寬視野，不斷提升綜合素養(yǎng)。

四、加大實(shí)踐

音樂藝術(shù)本身就具有鮮明的表演特性，只有持續(xù)實(shí)踐和練習(xí)，才能掌握其中的真諦與精髓。因此在高校音樂教學(xué)時(shí)，還要特別重視實(shí)踐教學(xué)的融入，為學(xué)生創(chuàng)建更多表演實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使其充分掌握民族音樂的基本演奏技巧和表演風(fēng)格，不斷提升表演能力。

五、因材施教

每個(gè)學(xué)生都存在音樂能力差異，所以在傳承民族音樂的過程中，還需基于其實(shí)際狀況和個(gè)性化需求展開教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)對民族音樂的興趣，形成良好的音樂才華。

民族音樂的傳承策略

一、設(shè)立專項(xiàng)民族音樂課程

在民族音樂課程設(shè)置前，應(yīng)先明確具體的課程目標(biāo)，給課程體系構(gòu)建提供基本方向。主要包括：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣和熱情；引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)和演奏技能；強(qiáng)化學(xué)生民族自豪感與文化自信心，形成使命感和責(zé)任感。在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)圍繞基礎(chǔ)課程、演奏課程、實(shí)踐課程、研究課程四大方面進(jìn)行，具體以理論、演奏、風(fēng)格、創(chuàng)作等為主。對于基礎(chǔ)理論課程，可將民族音樂的基本元素，如節(jié)奏、旋律、和聲等引入其中，帶領(lǐng)學(xué)生站在理論層面分析民族音樂構(gòu)成。對于演奏實(shí)踐課程，可針對二胡、琵琶、古箏等設(shè)置專項(xiàng)演奏課，促使學(xué)生掌握相關(guān)樂器的演奏技巧。對于音樂風(fēng)格與流派，可對不同地區(qū)和民族的音樂風(fēng)格與特點(diǎn)進(jìn)行全面介紹，如西北民歌、江南絲竹等，帶領(lǐng)學(xué)生感知民族音樂的多樣性；特別分析各流派產(chǎn)生的背景、發(fā)展趨勢和特征，帶領(lǐng)學(xué)生感知民族音樂的多元化。對于音樂創(chuàng)作，可帶領(lǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些具有民族特色的作品，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相互結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。另外，在課程體系構(gòu)建時(shí)，還需重視遞進(jìn)性，如基礎(chǔ)課程要作為入門課，幫助學(xué)生對民族音樂建立起基本認(rèn)知；演奏和實(shí)踐課程要在基礎(chǔ)課程掌握后進(jìn)行，基于實(shí)踐深化理論理解；研究課程要在學(xué)生具備基本的音樂素養(yǎng)后進(jìn)行，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、引入民族音樂表演實(shí)踐

在高校音樂教學(xué)中開展民族音樂表演實(shí)踐，不僅能促使學(xué)生親身感受民族音樂的魅力，提升演奏技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力，還能深化對民族音樂文化的理解，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步傳播。實(shí)際需要先明確具體目標(biāo)和定位，即培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛，提升演奏技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力，并進(jìn)一步推動(dòng)民族音樂引入傳播推廣。然后在課程設(shè)置上增加充足的實(shí)踐課，如民族樂器演奏、民族聲樂表演、民族歌舞編排等，使學(xué)生從中掌握具體的表演技巧；并加大舞臺(tái)表演力培養(yǎng)，如臺(tái)風(fēng)、肢體語言、面部神態(tài)等。接下來再建立多元化的表演實(shí)踐平臺(tái)，具體可嘗試定期舉辦校園民族音樂會(huì)或音樂節(jié)，在為學(xué)生提供展示才華機(jī)會(huì)的同時(shí)，也吸引更多師生關(guān)注到民族音樂；或借助短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等形式打造線上表演平臺(tái)，打破時(shí)空限制，擴(kuò)大影響力；或與其他兄弟院校聯(lián)合舉辦民族音樂表演活動(dòng)，促進(jìn)校際間充分交流。此外，還需優(yōu)化表演實(shí)踐指導(dǎo)與評價(jià)，即重點(diǎn)給學(xué)生提供包括但不限于演奏技巧、舞臺(tái)表現(xiàn)力、節(jié)目策劃等方面的指導(dǎo)，使其能更好地呈現(xiàn)出民族音樂作品的基本內(nèi)涵與魅力，提升表演水平。并且建立完善的評價(jià)體系，綜合自評、互評、教師評價(jià)等，給予其表演狀況客觀公正的反饋，幫助學(xué)生了解自己的真實(shí)水平和存在的問題。為進(jìn)一步促進(jìn)表演實(shí)踐開展，高校還可以加大民族音樂文化知識(shí)推廣，或與國內(nèi)外音樂機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流合作，或積極參與各類公益活動(dòng)、文化交流活動(dòng)等，真正使民族音樂表演和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起，更好地實(shí)現(xiàn)傳承發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)民族和現(xiàn)代音樂結(jié)合

在高校音樂教學(xué)過程中，將民族音樂和現(xiàn)代音樂相結(jié)合，不但可以給傳統(tǒng)音樂帶來更多新的活力，還能完善現(xiàn)代音樂發(fā)展形式，構(gòu)建更多創(chuàng)新風(fēng)格，從而使民族音樂在現(xiàn)代社會(huì)得到更廣泛的傳播。實(shí)際在結(jié)合時(shí)，需要先引導(dǎo)學(xué)生全面挖掘兩者的融合點(diǎn)，如節(jié)奏、旋律、和聲等，再借助現(xiàn)代音樂創(chuàng)作手法和技術(shù)實(shí)現(xiàn)民族音樂元素再創(chuàng)，形成更具特殊性的音樂作品。譬如嘗試將民族音樂當(dāng)中的旋律線條與節(jié)奏特性，利用現(xiàn)代音樂中的編曲技巧和音響效果，創(chuàng)作出兼?zhèn)鋬烧咛匦缘淖髌贰Ｍ瑫r(shí)，還可以將民族音樂的表演形式和現(xiàn)代音樂表演形式結(jié)合在一起，如將兩類樂器結(jié)合起來，建立樂器組合等。此外，高校還需積極鼓勵(lì)學(xué)生與現(xiàn)代音樂領(lǐng)域展開跨界合作，和相關(guān)音樂家、藝術(shù)家等共同創(chuàng)作和演出，促使民族音樂和現(xiàn)代音樂在風(fēng)格、技巧、內(nèi)容等方面實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新，在幫助學(xué)生打開視野，拓展思維方式的同時(shí)，給音樂藝術(shù)發(fā)展帶來更多新的活力。

四、引入現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)

以往的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也無法全面展現(xiàn)民族音樂的魅力所在。對此，引入現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，就成為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)民族音樂傳承的關(guān)鍵一環(huán)。實(shí)際可以建立專項(xiàng)數(shù)字音樂教學(xué)資源庫，將民族音樂的教材、樂譜、音視頻等包含進(jìn)去，便于師生進(jìn)行研究，以實(shí)現(xiàn)資源共享和高效化利用。比如與專業(yè)音樂機(jī)構(gòu)、唱片公司等聯(lián)合起來，共同建設(shè)資源庫，除了提供資源外，再設(shè)置專門的搜索和下載功能，便于師生使用?；蛘呓柚鶹R/AR等技術(shù)建立虛擬化的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感知民族音樂的文化內(nèi)涵，提升體驗(yàn)度。甚至可以借助該技術(shù)對各類音樂表演場景進(jìn)行模擬，使學(xué)生在其中展開音樂學(xué)習(xí)和表演，更全面深入地理解與展現(xiàn)音樂作品。對一些有條件的高校，也可以建立專項(xiàng)智能音樂教學(xué)系統(tǒng)，全方位分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為其提供針對性的反饋與指導(dǎo)，促使其更好地掌握民族音樂知識(shí)。

五、加大民族音樂師資培養(yǎng)

強(qiáng)大的師資力量關(guān)系著高校民族音樂傳承的落實(shí)情況。高校需建立完善的師資培養(yǎng)體系，將民族音樂基礎(chǔ)理論、民樂演奏技巧、教學(xué)方法等內(nèi)容融入其中。同時(shí)，還要重視民族音樂學(xué)科建設(shè)，不斷提升其影響力?？梢砸胍慌咚刭|(zhì)的民族音樂教師、構(gòu)建專項(xiàng)民族音樂研究團(tuán)隊(duì)，共同展開民族音樂研究項(xiàng)目，推動(dòng)民族音樂學(xué)科發(fā)展。高校也可以根據(jù)自身情況組織民族音樂師資培訓(xùn)班、研討會(huì)，為相關(guān)教師提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，或邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者蒞臨講座，以打開教師視野和知識(shí)面。日常還需鼓勵(lì)音樂教師積極參加國內(nèi)外的各項(xiàng)民族音樂演出、競賽等活動(dòng)，通過實(shí)踐持續(xù)提升專業(yè)水準(zhǔn)。為提高培訓(xùn)效果，還需建立專項(xiàng)師資評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)工作積極性。此外，在培養(yǎng)過程中，不僅要教師對傳統(tǒng)民族音樂文化的精髓加以傳承，還要鼓勵(lì)其在繼承的同時(shí)持續(xù)創(chuàng)新，不斷探索更多更有效的教學(xué)方法，促使民族音樂實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。

高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，承載著傳承民族音樂文化的重要使命和責(zé)任。通過音樂教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生感知民族音樂的魅力所在，還要主動(dòng)成為民族音樂文化的繼承者與傳播者。對此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)就需要設(shè)立專項(xiàng)民族音樂課程，完善課程體系，引入民族音樂表演實(shí)踐，加快民族音樂和現(xiàn)代音樂結(jié)合，并盡可能使用一些現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，持續(xù)壯大民族音樂師資力量，推動(dòng)民族音樂在高校音樂教學(xué)中獲得更好的傳承發(fā)展。

本文系研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目“‘翻轉(zhuǎn)課堂’在《音樂學(xué)概論》中的可行性研究”成果。項(xiàng)目編號：（批準(zhǔn)號）QUZLTS_JG2023019。作者單位：齊齊哈爾大學(xué)。