推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦（以下簡稱“三進”）是思想政治課的首要政治任務(wù)，是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是直面“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”的重要課題。從“進教材”到“進課堂”再到“進頭腦”，層層落實“三進目標”，在思想政治理論課教學(xué)中，通過真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，有機融合第一和第二課堂為學(xué)生成長賦能，充分利用指尖微平臺構(gòu)建線上思政課堂，圍繞講好四個故事貫穿始終，最終實現(xiàn)五個融合的育人實效，不斷推進“三進”工作走深走實。通過對于“三進”工作的分析、探索及實踐，可以增強學(xué)生對這一思想的認同感和自覺性，確保“12345”教學(xué)模式得以有效地應(yīng)用與發(fā)展。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的基本概況

一、現(xiàn)實背景

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是21世紀的馬克思主義，推進黨的創(chuàng)新理論進教材、進課堂、進頭腦是高校全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學(xué)方向的必然要求，也是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。鑒于此，教育部先后出臺《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》等文件，要求全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，打牢大學(xué)生成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)。

二、研究現(xiàn)狀

當前，許多高職院校在推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的教育教學(xué)中取得了一些成效，也形成了多樣化的教學(xué)模式。但是，以高職院校思政課程作為載體，探索行之有效的實踐路徑的研究成果甚少。鑒于此，“12345”教學(xué)模式作為一種將課內(nèi)與課外、線上與線下、理論與實踐、教與學(xué)、思政課與專業(yè)課結(jié)合起來的新型模式，它打破了以教師為中心的傳統(tǒng)模式，打破了學(xué)習(xí)空間的封閉性，打破了課程間的獨立性。這樣有助于增強學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)課堂的師生互動和生生互動，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，突出學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活進行針對性的教育和引導(dǎo)，具有十分重要的意義。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的模式構(gòu)建

一、總體目標

教師需要結(jié)合思想政治理論課程來落實“三進”目標，突出政治引領(lǐng)、職業(yè)特點、協(xié)作育人和學(xué)生主體，打通兩個課堂，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的“12345”教學(xué)模式。旨在涵育青年學(xué)生的強國志氣、骨氣和底氣，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

二、總體要求

結(jié)合高職學(xué)生特點，豐富課程資源，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教師角色，因事而化、因時而進、因勢而新、因材施教。教學(xué)模式創(chuàng)新要博采眾長，堅持走“繼承+借鑒+創(chuàng)新”之路，以“一個學(xué)習(xí)小組—兩個課堂—三個平臺—四個故事—五個實現(xiàn)”為主線，探索適合高校思政課教學(xué)實際的模式，為國家和社會培養(yǎng)強國的青年一代。按照總體目標與要求，構(gòu)建的實踐模式如下圖所示：

一個學(xué)習(xí)小組。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行課堂活動的相關(guān)設(shè)計，要求以小組形式進行，每組人數(shù)規(guī)定在2～6人，依托思政課堂這個主渠道開展相關(guān)的課內(nèi)外實踐活動。

兩個課堂，即第一課堂與第二課堂。第一課堂即課堂講授，是主要的教學(xué)方式，也是延續(xù)至今的基礎(chǔ)授課方式。第二課堂指的是課堂教學(xué)計劃之外，有計劃、有組織、有目的的思想政治教育活動。

三類指尖平臺：學(xué)習(xí)通平臺、微信平臺、權(quán)威的公眾號平臺。

四個故事：中國故事、寧夏故事、工商故事、專業(yè)故事。

五個融合：課內(nèi)與課外、教與學(xué)、線上與線下、思政課與專業(yè)課、理論與實踐的融合。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想" " " " " " “三進”的“12345”模式的研究過程

一、系統(tǒng)“進教材”：實現(xiàn)理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)化

教材是“三進”工作的基礎(chǔ)。黨的十八大以來，中宣部和教育部對馬克思主義理論與建設(shè)工作重點教材進行了全面系統(tǒng)的修訂并已投入使用，在高校思政課的主要教材中，重點突出習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)容。課題研究的前期，先后采用2018年版和2021年版《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》統(tǒng)編教材作為教學(xué)用書。課題研究的后期，采用2023年版《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》統(tǒng)編教材作為教學(xué)用書。教材的編排旨在進一步推動黨的二十大精神“三進”工作的落實，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進教材”，為一線思政課教師推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”創(chuàng)造了良好的條件。

教師及相關(guān)人員需要立足新時代對思政課教師“六個要”的要求，首要的就是“政治要強”，鑒于此要采取個人自學(xué)和黨支部集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，認真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想原文，撰寫學(xué)習(xí)筆記，做到既對原文內(nèi)容熟悉，又有深刻的認識，特別是集中討論學(xué)生關(guān)注的重點熱點問題，形成統(tǒng)一思想，保持與黨中央的高度一致。

教師積極進行線上線下的思想政治理論課的教育培訓(xùn)，及時掌握最新動態(tài)，內(nèi)部進行廣泛交流，精準吃透教材。一是按照國家級、省級、校級三級聯(lián)動開展培訓(xùn)，采取集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，堅持做到“不培訓(xùn)不上崗”。二是通過“以賽代訓(xùn)，以賽促學(xué)”的目標，連續(xù)多年開展全員、全程參與的崗位大練兵活動，比技能、展士氣、促成長、提質(zhì)量，推動教師的專業(yè)成長。這樣才能做到真懂、真信，才能更好答疑解惑，落實立德樹人任務(wù)。

集體備課是高校思想政治理論課教師集合多元優(yōu)勢實現(xiàn)思政課提質(zhì)增效的重要活動，也是協(xié)同推動思政課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的前提環(huán)節(jié)。通過打造內(nèi)引外聯(lián)的備課共同體、推動集體備課方式的優(yōu)化和創(chuàng)新、促進教學(xué)資源整合、推進集體備課制度的整體聯(lián)動和功能耦合等，通過集體備課形成“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”專題解讀的基本教案，教學(xué)過程始終貫穿四個故事，不斷深化對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的時代性、人民性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、實踐性的認識。

二、生動“進課堂”：實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化

“進課堂”處于三進工作的中間環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，也是推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進頭腦”的重要途徑。習(xí)近平總書記指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性”。通過教學(xué)內(nèi)容遵循適度夠用的原則進行課堂教學(xué)，有如下具體路徑：

第一，建設(shè)三庫三平臺教學(xué)資源，線上線下聯(lián)通兩個課堂，落實“進課堂”目標。針對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)多層次、學(xué)習(xí)需求多樣化問題，在立足國家統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)通平臺、“學(xué)習(xí)強國”平臺、馬院VR實踐中心資源平臺這三個平臺進行教學(xué)，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺覆蓋廣、時效強等優(yōu)勢，形成“全員學(xué)、全程學(xué)、全方位學(xué)”的學(xué)習(xí)格局。學(xué)習(xí)通“資料”中還設(shè)置了特色板塊，如習(xí)語金句、馬上學(xué)習(xí)、習(xí)近平系列講話數(shù)據(jù)庫等，這都為學(xué)生線下學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課堂提供了線下的抓手。值得一提的是，教師通過學(xué)習(xí)通平臺采用線上課程教學(xué)資源呈現(xiàn)的方式，設(shè)置教學(xué)知識點、教學(xué)活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“章節(jié)”板塊中上傳了每一個章節(jié)的學(xué)習(xí)資料，如教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、章節(jié)測驗等。同時，在“資料”板塊有針對性地設(shè)置了案例庫、視頻庫和試題庫，可以方便學(xué)生在課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓展三個環(huán)節(jié)的線上學(xué)習(xí)。線上資源都是圍繞講好四個故事所選取的具有針對性的案例、系列專題片等，資源豐富，范圍廣泛，有力推動思政課與專業(yè)課同向同行、協(xié)同育人。

第二，三段五環(huán)法落實“進課堂”目標。三段五環(huán)法中的“三段”指課前、課中、課后三個階段，而“五步”指按照五個步驟，即導(dǎo)入新課、內(nèi)涵剖析、刨根問底、躬行踐履、拓展升華來開展教學(xué)。在課前教學(xué)階段，教師要以任務(wù)為驅(qū)動，成立學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布教學(xué)資源、學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)任務(wù)要求不同，自由組合成學(xué)習(xí)小組，要做到人人進組，有利于教師對教學(xué)過程的監(jiān)督和管理。在課中教學(xué)階段，教師采用啟發(fā)提問、任務(wù)驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)等方法，組織學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴、合作探究、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)。采用微課、網(wǎng)絡(luò)虛擬展館等信息化資源和手段，突破教學(xué)重難點。在課后教學(xué)階段，學(xué)生通過教師布置的課后拓展活動及在線輔導(dǎo)，進一步鞏固學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)線上線下的深度融合，達到知行合一。讓學(xué)生在參與的過程中激發(fā)自己的共情、啟發(fā)思考、明晰道理，進而堅定“四個自信”，達到知行合一的效果及目的。

三、扎實進頭腦：實現(xiàn)教學(xué)體系向價值體系的轉(zhuǎn)化

善用“大平臺”，圍繞“四個故事”鑄信仰，落實“進頭腦”目標。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生推薦正向價值觀的學(xué)習(xí)平臺，需要充分利用指尖平臺來幫助學(xué)生樹立崇高的理想，比如智慧馬院、微信平臺、優(yōu)質(zhì)公眾號。教師要善用這三類指尖平臺輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解中國故事、本地故事、學(xué)校故事、專業(yè)故事等，以此做到堅持“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”，以專業(yè)為依托尋找思政課與專業(yè)課之間的共融共通點，將國家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展、行業(yè)動態(tài)、職業(yè)理想、勞動精神等融入教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷、傳承民族精神、堅定為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國奮斗終身的理想信念。

激活大課堂，拓展“課外實踐”增自信，落實“進頭腦”目標。實踐教學(xué)是高校思政課教學(xué)的重要組成部分，扎實開展思想政治理論課課外實踐教學(xué)，將課堂向課外延伸，走向社會大課堂。秉持“理論性和實踐性相統(tǒng)一”“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”的理念，讓課外實踐的第二課堂“真”起來，如通過“美麗中國我行動——垃圾分類”“家鄉(xiāng)這十年——微視頻展示”“紅色故事會”等親身參與和體驗，增強學(xué)生建功新時代的自覺與自信。通過大課堂真正讓實踐教學(xué)成為促進新時代大學(xué)生思想政治理論“知、情、意、行”的統(tǒng)一和價值觀涵化不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

構(gòu)建“大思政”，“協(xié)同融合”聚合力，落實“進頭腦”目標。習(xí)近平總書記指出，“‘大思政課’要善用之”，并強調(diào)“善用‘大思政課’需要明確教育導(dǎo)向，打通教育場域，串聯(lián)教育內(nèi)容，讓思政課與時代同向、與現(xiàn)實同頻、與實踐同行，真正發(fā)揮培根鑄魂、啟智潤心的作用”。高?？梢酝ㄟ^校地聯(lián)動的方式共建育人基地，積極簽訂教學(xué)實踐基地協(xié)議，與愛國主義教育基地等共同創(chuàng)新協(xié)同育人的合作模式，打造思政育人共同體，使思政教育對接專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，形成全員全過程全方位育人新局面。

綜上所述，推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作是一項大工程，不僅需要思政課教師擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊，更要有各部門協(xié)同育人的全力配合，方能打造出有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味的“12345”的教學(xué)模式。

作者簡介：

張淑萍，1981年生，女，河南睢縣人，講師，研究方向：馬克思主義基本原理。本文系2020年寧夏回族自治區(qū)全區(qū)學(xué)校習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作示范項目階段性成果。作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。