說(shuō)話者對(duì)言語(yǔ)的內(nèi)省，對(duì)言語(yǔ)生成進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)督，在言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程中占據(jù)著巨大的位置。首先概括內(nèi)省的理論基礎(chǔ)，梳理俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)中的言語(yǔ)內(nèi)省研究，最后揭示言語(yǔ)內(nèi)省能力對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)作用，旨在將內(nèi)省理論與俄語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用內(nèi)省性學(xué)習(xí)的技能來(lái)提升學(xué)習(xí)的效能。

內(nèi)省指的是意識(shí)到一個(gè)人在做什么的能力，如推理能力，為自己活動(dòng)辯護(hù)的能力。言語(yǔ)內(nèi)省能力指學(xué)習(xí)者在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)能夠內(nèi)省自己的言語(yǔ)行為、語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式，并通過(guò)內(nèi)省來(lái)改進(jìn)和提高自己的語(yǔ)言能力。國(guó)內(nèi)對(duì)俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)框架內(nèi)言語(yǔ)內(nèi)省的研究還不夠充分，有必要將俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)的理論與俄語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)內(nèi)省意識(shí)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的正遷移。

內(nèi)省的理論基礎(chǔ)

內(nèi)省的概念界定。內(nèi)?。ě猝支妲荮支堙悃讧瘢┑母拍钍嵌鄬用娴?，奧熱戈夫詞典（словарь Ожегова）將內(nèi)省定義為“對(duì)自己內(nèi)部狀態(tài)的思考，自我分析（размышление о своем внутреннем состоянии， самоанализ）”。

哲學(xué)中內(nèi)省的概念。在哲學(xué)中，內(nèi)省被認(rèn)為是個(gè)人對(duì)自身的思考，自我觀察，對(duì)自己行為、思想、情感的分析，將注意力轉(zhuǎn)向自我以及對(duì)自己內(nèi)部狀態(tài)的思考。捷亞爾·德·夏爾丹的文章中整合了不同科學(xué)對(duì)人的本性的研究，他認(rèn)為內(nèi)省在回答人對(duì)動(dòng)物的“優(yōu)越性”（превосходство）問(wèn)題上起著核心作用，內(nèi)省意識(shí)為“內(nèi)部自我個(gè)性化”（индивидуализация самого себя внутри себя）提供條件。內(nèi)省的本質(zhì)被定義為：“人回歸到自身的行為”“在全部感覺(jué)中切分出個(gè)性或主體性”。意識(shí)到自己和自己內(nèi)心世界的能力、理解外部世界的事件，以及評(píng)估自己與外部世界事件的關(guān)系，這些為在不斷變化環(huán)境中的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

心理學(xué)中內(nèi)省的概念。心理學(xué)從不同的角度看待內(nèi)省，作為人格自我調(diào)節(jié)的一個(gè)必要組成部分，內(nèi)省意味著分析、識(shí)別和將自己的做事方式與實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)的能力。內(nèi)省使人能夠認(rèn)知和研究自己的內(nèi)心世界。埃利科寧指出了從心理學(xué)角度研究?jī)?nèi)省的方法之一，他提到了維果茨基的作品，維果茨基沒(méi)有使用“內(nèi)省”一詞，而是提出了從直接行為形式（反應(yīng)形式）過(guò)渡到間接的組織行為形式的問(wèn)題。第一種類型的行為代表簡(jiǎn)單的反應(yīng)形式，第二種則表示組織和監(jiān)督行為的新形式，即其管理。

關(guān)于內(nèi)省的心理學(xué)研究的哲學(xué)和一般科學(xué)前提，以及內(nèi)省問(wèn)題在心理學(xué)史上的形成，在斯捷潘諾夫和謝苗諾夫的作品中都有詳細(xì)描述。值得注意的是，斯捷潘諾夫和謝苗諾夫在心理學(xué)范式（區(qū)別于哲學(xué)和一般科學(xué)方法）的框架內(nèi)具體討論了內(nèi)省問(wèn)題，該范式與“研究意識(shí)機(jī)制、認(rèn)知過(guò)程和人在其社會(huì)條件下的自我意識(shí)”有關(guān)。在這種解釋中，內(nèi)省對(duì)于分析活動(dòng)，特別是創(chuàng)造性活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)具有特殊的意義。

教育學(xué)中內(nèi)省的概念。從教育學(xué)的角度來(lái)看，內(nèi)省是思維的組成部分，或者說(shuō)是一種智力活動(dòng)，旨在在認(rèn)知活動(dòng)和人際交往系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)。換句話說(shuō)，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種組織形式，是學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)的前提條件、規(guī)律和機(jī)制的理解。

內(nèi)省是指對(duì)自己活動(dòng)過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)，以及因此而產(chǎn)生的進(jìn)行任何行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)中的言語(yǔ)內(nèi)省

俄羅斯內(nèi)省心理語(yǔ)言學(xué)（Рефлексивная психо

лингвистика）是俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)的分支學(xué)科，它關(guān)注語(yǔ)言與思維之間的關(guān)系，探討了語(yǔ)言如何反映和塑造人類的心理過(guò)程。該學(xué)派的代表人物是俄羅斯心理學(xué)家維果茨基和他的學(xué)生們?！把哉Z(yǔ)內(nèi)省”（речевая рефлексия）的概念被解釋為：對(duì)自己的言語(yǔ)行為和社會(huì)的言語(yǔ)生活的意識(shí)和理解，它決定了人與語(yǔ)言的特殊關(guān)系，這種關(guān)系以有意義的語(yǔ)言使用、語(yǔ)言觀察、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)等的相互關(guān)系為前提。俄羅斯內(nèi)省心理語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言是人類思維表達(dá)的工具，通過(guò)語(yǔ)言的使用和理解，人們可以表達(dá)自己的思想、感受和意圖，同時(shí)也可以理解他人的思想和情感。言語(yǔ)內(nèi)省能力在這個(gè)視角下被看作一種高級(jí)的思維活動(dòng)，它要求人們能夠意識(shí)到自己的言語(yǔ)行為，對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)估，并在需要時(shí)進(jìn)行修正。

最先明確提出自發(fā)性和內(nèi)省性言語(yǔ)過(guò)程相互關(guān)系的是杰出的語(yǔ)言學(xué)家鮑杜恩·德·庫(kù)爾德內(nèi)（Бодуэн де Куртенэ），他認(rèn)為言語(yǔ)內(nèi)省過(guò)程是個(gè)人對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象，即“有意識(shí)的語(yǔ)言”的理解。他強(qiáng)烈反對(duì)將心理與意識(shí)混為一談，不僅將語(yǔ)言思維（языковое мышление）和語(yǔ)言學(xué)思維（языковедное мышление）對(duì)立起來(lái)，還提出了一個(gè)非常重要的概念，即逐步“語(yǔ)言功能自動(dòng)化”（автоматизация языковых функций）。庫(kù)爾德內(nèi)認(rèn)為教師在教授母語(yǔ)時(shí)使用的教學(xué)法是“通過(guò)觀察和提問(wèn)，使那些以無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言表征形式存在于兒童的精神世界中的語(yǔ)言被意識(shí)到”“讓兒童意識(shí)到他自己的語(yǔ)言”，他稱之為已經(jīng)“存在于學(xué)生的頭腦中”的“有意識(shí)的語(yǔ)言”。庫(kù)爾德內(nèi)即使沒(méi)有明確指出，但已經(jīng)確定了心理語(yǔ)言學(xué)的主要問(wèn)題之一，即言語(yǔ)內(nèi)省活動(dòng)的問(wèn)題。

俄羅斯心理生理學(xué)家謝切諾夫的作品《思想元素》（《Элементы мысли》）中討論了內(nèi)省意識(shí)的起源。他比較了2到3歲兒童的語(yǔ)句，如“狗在跑”（собака бежит）、“花在散發(fā)香味”（цветок пахнет）與“我看到正在跑的狗”（я вижу бегущую собаку）、“我聞到花的香味”（я ощущаю запах цветка），只需加上兩個(gè)主語(yǔ)：“我看到”（я вижу）和“我聞到”（я ощущаю），這兩種陳述方式的意義就有明顯不同：在第一種情況下，事件被描述為發(fā)生在我們面前，而在另一種情況下這些事件被描述為被感知的行為。通過(guò)這種方式，可以追蹤到兩種形式“我”的發(fā)展，即被動(dòng)的“我”和主動(dòng)的“我”。從主動(dòng)的形式，即謝切諾夫所說(shuō)的“兒童的自我感覺(jué)”（детское самочувствие），到后來(lái)成年后的自我意識(shí)（самосознание），都使人能夠批判性地看待自己的意識(shí)行為，即把所有內(nèi)部世界與所有外部世界區(qū)分開來(lái)，分析并與外部世界進(jìn)行比較，即研究自己意識(shí)的行為。

列昂節(jié)夫指出，從本質(zhì)上講，言語(yǔ)內(nèi)省的發(fā)展是最初自發(fā)言語(yǔ)活動(dòng)的產(chǎn)生、擴(kuò)展、質(zhì)變以及定位環(huán)節(jié)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重組。

維果茨基把言語(yǔ)過(guò)程的自覺(jué)性問(wèn)題與母語(yǔ)習(xí)得的心理內(nèi)容聯(lián)系在一起。他指出，兒童在言語(yǔ)方面擁有已知的技能，但他自身并不知道自己擁有這些技能。這表現(xiàn)在當(dāng)處于某種情景時(shí)，兒童可以自發(fā)、自動(dòng)地使用這些技能，但如果處于特定的情景之外，便是隨意、有意識(shí)、有意的，兒童在使用自己的技能時(shí)是受限的。維果茨基提出了三種基本特性：隨意性（произвольность）、意向性（намеренность）、自覺(jué)性（сознательность）。這三種概念接近但不完全相同。隨意性是主體基于情景的定位進(jìn)行選擇的能力，即實(shí)施或不實(shí)施某個(gè)行為。例如，在主體受到侮辱時(shí)，可以隨意控制自己的反應(yīng)，讓自己冷靜下來(lái)或保持沉默，而不是用同樣的侮辱來(lái)回應(yīng)。意向性是主體在決定采取某種特定行為而非其他行為的定位積極性。例如，在主體受到侮辱時(shí)，不僅能夠冷靜下來(lái)還能用笑話來(lái)回應(yīng)，以緩解尷尬。自覺(jué)性是指隨著行為的執(zhí)行，主體不必考慮最后的結(jié)果與設(shè)定的目標(biāo)是否吻合就能夠作出決策的能力。例如，主體在回應(yīng)侮辱時(shí)使用了哪些單詞、運(yùn)用了哪些句法結(jié)構(gòu)、選擇了哪種語(yǔ)調(diào)等。兒童言語(yǔ)的發(fā)展在于隨意性、意向性、自覺(jué)性的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

言語(yǔ)內(nèi)省在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

內(nèi)省不僅是人類意識(shí)的特征，是由個(gè)人指導(dǎo)的批判性活動(dòng)，還是人與人之間任何合作的基礎(chǔ)，能夠確保言語(yǔ)交流的成功，它在人與人的言語(yǔ)互動(dòng)中的決定性作用是毋庸置疑的，發(fā)展個(gè)人內(nèi)省和自愿調(diào)節(jié)言語(yǔ)活動(dòng)能力的必要性是顯而易見的。

言語(yǔ)內(nèi)省有助于更好地掌握俄語(yǔ)，提高俄語(yǔ)的應(yīng)用能力。在相對(duì)完整的語(yǔ)言個(gè)性形成之前，內(nèi)省能力的雛形早已出現(xiàn)在兒童身上。我們認(rèn)為有必要在俄語(yǔ)教學(xué)的初始階段就開展形成言語(yǔ)內(nèi)省的專門工作，以便及時(shí)發(fā)展學(xué)習(xí)者潛在的內(nèi)省能力。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的任務(wù)不僅是形成拼寫的“敏銳性”（орфографическая зоркость），還包括“語(yǔ)言的警覺(jué)性”（языковая бдительность），這需要將語(yǔ)言規(guī)范作為一種模式映射在語(yǔ)言意識(shí)中，并且比較“語(yǔ)言事實(shí)與語(yǔ)言規(guī)范是否對(duì)應(yīng)”。在低年級(jí)學(xué)生中發(fā)展這種內(nèi)省性言語(yǔ)技能，以后當(dāng)他們生成自己的文本時(shí)，將成為一種“對(duì)錯(cuò)誤的免疫力”（иммунитет против ошибок）。

學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察和思考俄語(yǔ)中不同音素和語(yǔ)音規(guī)則的運(yùn)用，可以逐漸掌握俄語(yǔ)的發(fā)音準(zhǔn)確性。言語(yǔ)內(nèi)省還可以幫助學(xué)習(xí)者理解俄語(yǔ)中的語(yǔ)法規(guī)則，并能夠運(yùn)用這些規(guī)則正確地組織語(yǔ)言。對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)，言語(yǔ)內(nèi)省可以使學(xué)習(xí)者關(guān)注詞匯的意義、用法和搭配等方面，從而更好地掌握俄語(yǔ)詞匯，同時(shí)也有利于俄語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

言語(yǔ)內(nèi)省有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定正確的學(xué)習(xí)策略。言語(yǔ)內(nèi)省還有助于學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行分析和內(nèi)省，學(xué)習(xí)者可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，并能夠針對(duì)自己的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。言語(yǔ)內(nèi)省也可以幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，更好地管理和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

言語(yǔ)內(nèi)省對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者對(duì)自己語(yǔ)言能力的認(rèn)知和評(píng)估上。通過(guò)對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的內(nèi)省和分析，學(xué)習(xí)者可以更客觀地認(rèn)識(shí)自己的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并能夠制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。同時(shí)，言語(yǔ)內(nèi)省還可以幫助學(xué)習(xí)者更好地評(píng)估自己的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，從而針對(duì)性地提高自己的學(xué)習(xí)效果。

言語(yǔ)內(nèi)省有助于俄語(yǔ)語(yǔ)言個(gè)性的形成。言語(yǔ)內(nèi)省發(fā)揮著控制、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)的功能，有助于語(yǔ)言個(gè)性的交際——言語(yǔ)技能的形成。內(nèi)省能力是語(yǔ)言個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，因?yàn)橹挥袑?duì)語(yǔ)言和語(yǔ)音現(xiàn)象有一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，才能談得上語(yǔ)言個(gè)性的形成，言語(yǔ)內(nèi)省決定了詞語(yǔ)、句法結(jié)構(gòu)、體裁和風(fēng)格的選擇。通過(guò)對(duì)自己在俄語(yǔ)交流中的語(yǔ)言使用進(jìn)行反思和審視，可以更好地了解自己在俄語(yǔ)表達(dá)中的特點(diǎn)和習(xí)慣。

言語(yǔ)內(nèi)省還可以幫助提高自己在俄語(yǔ)交流中的表達(dá)能力和適應(yīng)能力。通過(guò)反思和分析自己的語(yǔ)言使用，可以發(fā)現(xiàn)自己在俄語(yǔ)表達(dá)中可能存在的問(wèn)題或不足之處，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高，這有助于提升自己在俄語(yǔ)交流中的自信心和流利程度，形成獨(dú)特的俄語(yǔ)語(yǔ)言個(gè)性。

俄羅斯內(nèi)省心理語(yǔ)言學(xué)為母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多啟示。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)省態(tài)度，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)俄語(yǔ)提供了心理基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)習(xí)者在可操作的心理語(yǔ)言學(xué)單位和意識(shí)層次之間建立起一種新的聯(lián)系。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）