從小小嬰孩到長大成人，每一個(gè)兒童都會(huì)經(jīng)歷成長的挫折。在呵護(hù)兒童成長的過程中，既要用愛溫暖他們的心靈，也要學(xué)會(huì)關(guān)注兒童的心理健康。兒童在成長過程中會(huì)遇到成長問題，但很多兒童并不能意識(shí)到自己的問題，自然也就無從解決。要想幫助兒童健康成長，教育者可以運(yùn)用講故事的方式，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題。

兒童成長問題

一些家長或教師的教育觀念比較陳舊，會(huì)存在一些教育上的認(rèn)知誤區(qū)，導(dǎo)致教育方式不當(dāng)，從而使兒童出現(xiàn)成長問題，影響其身心發(fā)展。

兒童的心理健康問題：部分家長和教師容易忽視兒童的心理健康，導(dǎo)致兒童在成長過程中出現(xiàn)性格執(zhí)拗、愛鉆牛角尖等問題。如果不加以引導(dǎo)或引導(dǎo)方式不當(dāng)，兒童容易出現(xiàn)不良情緒，進(jìn)一步發(fā)展可能出現(xiàn)心理問題。

兒童的不當(dāng)行為：兒童的心理較為脆弱、敏感，很容易受外界環(huán)境影響，當(dāng)他們遇到問題時(shí)，由于缺乏足夠的理解與認(rèn)知能力，可能會(huì)出現(xiàn)不當(dāng)行為。

巧用故事啟發(fā)兒童

1.運(yùn)用故事再現(xiàn)矛盾

兒童會(huì)對(duì)各式各樣的故事充滿好奇與興趣，通過講故事的方式，不僅能拉近與兒童之間的距離，還能巧妙地利用故事這一載體，讓兒童懂得更多道理，學(xué)會(huì)以正確的方法面對(duì)心理難題。

故事作為一種媒介，可以將抽象的道理以簡潔明了的方式告知兒童，引導(dǎo)他們從旁觀者的角度去認(rèn)知問題，從而在解決問題的過程中收獲成就感。

當(dāng)兒童與他人發(fā)生矛盾時(shí)，教師不必急于進(jìn)行說教，可以嘗試運(yùn)用講故事的方式來模擬矛盾發(fā)生的過程，并詢問他們對(duì)故事中對(duì)與錯(cuò)情節(jié)的看法，鼓勵(lì)兒童表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)兒童，讓他們將故事中的情境與現(xiàn)實(shí)矛盾相聯(lián)系，促使兒童進(jìn)行自我反思。借助故事的形式，教師在安撫兒童情緒的同時(shí)，培養(yǎng)他們從旁觀角度分析、解決問題的能力。

2.多角度講故事

在巧妙運(yùn)用故事的同時(shí)，教師也要努力從多角度出發(fā)講故事，通過不同視角的呈現(xiàn)，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)從不同立場(chǎng)思考問題，進(jìn)而促進(jìn)其思維的活躍與多元化發(fā)展。此外，故事也可以用于啟發(fā)兒童，幫助他們慢慢塑造強(qiáng)大的內(nèi)心。

例如：當(dāng)兒童與媽媽發(fā)生意見分歧時(shí)，教師可以先從小貓的角度講故事，再從小貓媽媽的角度來重新描述，讓兒童通過對(duì)比兩個(gè)版本的故事，理解小貓為何會(huì)和媽媽產(chǎn)生矛盾分歧。這種方法不僅能引導(dǎo)兒童從多個(gè)角度認(rèn)知問題，還能讓他們?cè)诜治龉适碌倪^程中，反思自己的問題。

在引導(dǎo)兒童聽故事的過程中，教師還要注重與他們的互動(dòng)，多鼓勵(lì)兒童分享自己的看法，與他們一起討論問題，這樣有利于培養(yǎng)其多角度思考問題的意識(shí)。此外，在引導(dǎo)兒童的過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予他們鼓勵(lì)與認(rèn)可，以增強(qiáng)兒童的成就感和自信心。