初中階段是學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是滲透德育教育的重要時(shí)期。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育，對(duì)于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)具有重要意義。故而，初中數(shù)學(xué)教師需要將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，將知識(shí)學(xué)習(xí)與德育教育融為一體，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中逐步形成高尚的道德情操、良好的行為品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。

初中數(shù)學(xué)中德育的特點(diǎn)

1.深刻性

數(shù)學(xué)教材中的大多數(shù)知識(shí)都蘊(yùn)含著德育元素。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能只停留在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深度思考，深入分析數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式背后的德育元素，使學(xué)生能在探究中自主感受德育內(nèi)容。如此一來(lái)，既能讓學(xué)生形成深刻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟，還能讓學(xué)生逐漸形成良好的道德修養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)有效的德育教育。

2.規(guī)范性

德育內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，相輔相成。因此，初中數(shù)學(xué)教師要想取得理想的德育教育效果，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和要求，運(yùn)用規(guī)范的方式來(lái)向?qū)W生傳達(dá)德育內(nèi)容。

德育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透意義

1.提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，既要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要從多個(gè)角度入手，啟發(fā)學(xué)生思考、探究，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生思考和解決問(wèn)題的創(chuàng)造性，使學(xué)生在構(gòu)建穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，還擁有科學(xué)探索精神和正確價(jià)值觀念，提升其綜合素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，不僅包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括培養(yǎng)正確的道德觀、價(jià)值觀，以及堅(jiān)定的意志、良好的品質(zhì)、積極的行為等，以促進(jìn)學(xué)生形成高尚的道德情操。數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家身上的良好品質(zhì)及無(wú)私奉獻(xiàn)的科研精神，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為全面的發(fā)展。

德育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

1.深入挖掘數(shù)學(xué)教材

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，這是實(shí)現(xiàn)高效率德育教育的基礎(chǔ)。教師要秉持著德育教育的目標(biāo)，深入挖掘數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)藏的德育內(nèi)容，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)合理地結(jié)合到一起，打破德育教育與數(shù)學(xué)課程之間的界限，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中自然而然地接觸德育內(nèi)容，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了促進(jìn)德育教育的有效開(kāi)展，教師需圍繞勾股定理內(nèi)容進(jìn)行分析，挖掘出其中存在的德育元素。教師可以從德育教育的角度入手，引領(lǐng)學(xué)生一起了解和分析勾股定理的文化背景及畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的過(guò)程?？蓪呥_(dá)哥拉斯朋友家的地板圖案畫(huà)到黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)盤(pán)發(fā)現(xiàn)勾股定理的過(guò)程，并從中體會(huì)畢達(dá)哥拉斯身上的探索精神及細(xì)致入微的觀察力。

2.融合生活實(shí)踐教學(xué)

很多數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，這為德育教育的開(kāi)展提供了思路和素材。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)融合生活實(shí)踐，開(kāi)展高質(zhì)量的德育教育。教師可根據(jù)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)叵蛲庋由欤瑢ふ遗c之相關(guān)的生活實(shí)踐，這不僅能引領(lǐng)學(xué)生能將德育內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，更有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的行為品質(zhì)運(yùn)用到日常生活中，從而推動(dòng)其全面成長(zhǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“全等三角形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，第一步，向?qū)W生展示生活中形狀相同、大小相同的物品，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果將這些物品放到一起，是否會(huì)重合。由于是從學(xué)生熟悉的生活角度入手，所以學(xué)生會(huì)十分主動(dòng)地參與討論，進(jìn)而對(duì)于“全等”的概念形成初步認(rèn)知。第二步，以剛才的物品為基礎(chǔ)，引入“全等三角形”的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生思考身邊還有哪些物品具有這種特征。通過(guò)聯(lián)合生活實(shí)踐，能讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

3.引入數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法，既是初中數(shù)學(xué)課程的精髓，也是輔助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)本質(zhì)的紐帶。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要合理引入數(shù)學(xué)思想方法，科學(xué)開(kāi)展德育教育。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生站在數(shù)學(xué)思想方法的角度，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的本質(zhì)與邏輯，并運(yùn)用這些思想方法去解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但需要注意的是，數(shù)學(xué)思想方法的滲透很難在較短時(shí)間內(nèi)完成，教師務(wù)必要把握適度原則，不能操之過(guò)急，只有切實(shí)發(fā)揮出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)價(jià)值，才能為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

例如：初中階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)大量的函數(shù)內(nèi)容。為了加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，教師可嘗試從數(shù)學(xué)思想方法這一方向入手，從數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)傳遞走向?qū)W科育人，發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的德育教育價(jià)值。第一步，詳細(xì)向?qū)W生講解“函數(shù)與方程思想”，介紹這一思想方法的含義及應(yīng)用方法，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的魅力。第二步，給出具體的實(shí)例，結(jié)合實(shí)例教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用，輔助學(xué)生去理解思想方法，使學(xué)生在解決相應(yīng)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)做到靈活運(yùn)用，從根本上激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4.組織小組合作活動(dòng)

相對(duì)于其他課程而言，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度較大。初中數(shù)學(xué)教師可開(kāi)展小組合作活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并給他們構(gòu)建輕松、愉悅的數(shù)學(xué)合作氛圍，并圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)，給出合適的數(shù)學(xué)任務(wù)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)合作探究掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和分享互助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“平方根”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，教師可組織小組合作，推動(dòng)學(xué)生在合作中進(jìn)步、在合作中成長(zhǎng)。第一步，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，合理劃分層次，并進(jìn)行互補(bǔ)性分組，為小組順利合作做好鋪墊。第二步，給出數(shù)學(xué)任務(wù)，小組圍繞教材分析平方根的概念，把握平方與開(kāi)平方之間的關(guān)系，尋找求非負(fù)數(shù)的平方根的正確方法。第三步，將數(shù)學(xué)課堂的剩余時(shí)間交給小組，分工合作，共同探究平方根的數(shù)學(xué)任務(wù)，提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第四步，帶領(lǐng)全體學(xué)生一起總結(jié)本次的數(shù)學(xué)合作，使學(xué)生在積累合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

5.開(kāi)展數(shù)學(xué)歷史教學(xué)

讀史使人明智，同樣數(shù)學(xué)歷史也具有這樣的教學(xué)價(jià)值，這也是開(kāi)展德育教育的有效方式之一。初中數(shù)學(xué)教師可適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)歷史教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，去感受、去經(jīng)歷當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生能了解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的歷史，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家身上的科研精神，使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，從而達(dá)到德育教育的效果。

例如：在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，正式講解之前，可先引入相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史，作為切入德育教育的節(jié)點(diǎn)。第一步，向?qū)W生介紹德國(guó)著名的數(shù)學(xué)家萊布尼茨，講解他發(fā)現(xiàn)和總結(jié)函數(shù)的過(guò)程。在17世紀(jì)，該數(shù)學(xué)家首次運(yùn)用“函數(shù)”這一詞語(yǔ)，嘗試表示變量的冪，并嘗試將其運(yùn)用在坐標(biāo)軸上，之后，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，才形成如今教材上的函數(shù)概念。第二步，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)盤(pán)剛剛講解的函數(shù)數(shù)學(xué)歷史，使學(xué)生抓住其中的內(nèi)涵，逐步總結(jié)出函數(shù)的定義，從而順勢(shì)進(jìn)入到本節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在這里，教師要著重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)萊布尼茨身上堅(jiān)持不懈、勇于嘗試的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.借助現(xiàn)代信息技術(shù)

課堂教學(xué)借助信息技術(shù)，能給學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)、形象的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)感受，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師可借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出合理的德育情景，播放多樣化的圖片或視頻，增加學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣。此外，還能感染學(xué)生，使其沉浸在德育教育中，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生能充分掌握確定物體位置的正確方法。實(shí)際上，這部分內(nèi)容比較抽象，有一定的學(xué)習(xí)難度。對(duì)此，教師可改變教學(xué)思路，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出直觀的德育教育情景，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。第一步，運(yùn)用信息技術(shù)展示出電影院的座位圖，并給出一張電影票，讓學(xué)生在電影院中找出這個(gè)觀影位置。采用生動(dòng)的電影情景，激發(fā)出學(xué)生的好奇心。第二步，等到學(xué)生找到位置之后，再讓他們分享確定位置的方法，并滲透德育教育，向?qū)W生講解在公共場(chǎng)合應(yīng)遵循的公共準(zhǔn)則，促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)。

數(shù)學(xué)課程承擔(dān)著培育優(yōu)秀人才的重任，而德育教育的滲透已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中的一種趨勢(shì)，這直接關(guān)乎學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)和個(gè)體發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)承擔(dān)起自身的教學(xué)責(zé)任，以學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極將德育元素滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，同時(shí)適當(dāng)改進(jìn)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為學(xué)生打造具有趣味性、深度性、開(kāi)放性的德育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，推動(dòng)其主動(dòng)思考數(shù)學(xué)知識(shí)背后的德育元素，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。