一、句段積累。

1.諺語積累。

◆不熱不長(zhǎng)，不熱不大。 ◆六月六，看谷秀。 ◆處暑不出頭，割谷喂老牛。

這三句諺語生動(dòng)形象地表達(dá)了要趕時(shí)候盡量長(zhǎng)的意思。

2.句子積累。

生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。……再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

（《夏天里的成長(zhǎng)》）

點(diǎn)撥" 這段話的中心句是“生物從小到大……活生生的看得見的長(zhǎng)”。作者先概括寫了生物在夏天生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)，接著圍繞這一中心，選取了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草、菜、小貓、小狗、小雞、小鴨等事物，寫出了它們的生長(zhǎng)狀態(tài)，突出了中心。

二、課文梳理及語文要素。

1.《夏天里的成長(zhǎng)》一文以“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文。圍繞這一中心，課文分別從動(dòng)植物、山河大地，以及人的成長(zhǎng)三方面進(jìn)行了具體描寫，寫出了夏天的生機(jī)與活力，啟示人們應(yīng)在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不要錯(cuò)過最佳時(shí)期。學(xué)了這篇課文，我們知道可以圍繞中心意思，從不同的方面來寫。

2.《盼》一文，作者圍繞“盼”寫了“我”得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三個(gè)事例。文章通過語言、動(dòng)作、心理等描寫，生動(dòng)具體地刻畫了“我”的情感和心理變化，充滿了童真童趣。這篇課文教給我們?cè)鯓舆x取不同事例表達(dá)中心意思，以及怎樣圍繞中心意思，把重點(diǎn)部分寫具體的寫作技巧。