“圍繞中心創(chuàng)作”是寫作的基本要求。記敘文是最常見的一種文體，但有些同學在利用這種文體寫人、敘事、狀物、抒情的過程中常常出現(xiàn)許多問題，例如，立意不清，中心不突出的問題。所以，想寫好記敘文，必須做到“突出中心”，這樣才能讓文字和情感圍繞特定的主題展開，讓讀者能準確理解作者的創(chuàng)作意圖，進而產(chǎn)生共鳴。具體來看，要做到中心突出，可以把握以下幾個要點：

一、認真審題，確立中心

在記敘文寫作中，只有準確審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，下筆時才能保證不偏題，不至于“下筆千言，離題萬里”?！按_定中心”是審題的重要任務，有些同學在審題時敷衍了事，對題目要求理解不夠透徹，導致一開始就出現(xiàn)中心模糊不清的問題，并影響了后續(xù)表達。對此，為確定中心，在寫記敘文時可采取如下方法審題：

1.分析

可把題目拆開，逐字逐句琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系，最終確定題目指向，明確表達中心。例如，“我們眼中的繽紛世界”這一寫作任務的主視角是“我們”，“眼中”強調(diào)了需要用眼睛觀察，觀察對象則是“繽紛的世界”，包括人、事、物、景等。根據(jù)寫作任務要求，要留心觀察周圍的事物，選擇觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來，并運用多種感官進行細致觀察，突出人、事、物或場景的典型特點。

2.比較

在解讀寫作任務的要求后，可自己擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求，思考其中的異同，從而選出最符合寫作要求、最能突出主旨的題目。例如，在以“老師”為對象的寫人作文中，有同學根據(jù)寫作需要從不同角度確定了如下題目：“我的老師”，“我愛您，老師”。對比這兩個題目可以發(fā)現(xiàn)，二者均是描寫“老師”，表達對老師的認識的。但是，“我和老師”這一題目比較常規(guī)，其中心詞在于“我”“老師”，描寫的重點應該是老師的言行、性格等特點，即用文字對老師進行“畫像”；“我愛您，老師”則突出“我”對老師的情感，寫作的中心也應該圍繞對老師的“愛”展開，即通過文字抒發(fā)情感。通過對比，該同學結(jié)合寫作要求選擇了“我愛您，老師”這一題目，確定了“表達對老師的敬愛之情”這一中心。

3.設(shè)問

有些寫作任務的要求比較晦澀含蓄，無法直接獲取，這時可以通過設(shè)問的方法，即先提出幾個問題，再考慮其中的重要問題，然后對照題目對假設(shè)的問題進行條理清晰、主次分明、詳略得當?shù)幕卮?，最后根?jù)答案確定寫作中心。例如，在文題“身邊那些有特點的人”的審題過程中可自問自答：寫作的對象是什么？描寫的是怎樣的人？什么樣的人才能稱得上是“有特點”？一個人在哪些方面能展現(xiàn)出他的特點？如何才能用文字表現(xiàn)出一個人的特點？在問題的引導下我們可以逐漸理清寫作要求：寫作對象是身邊那些有特點的人，一個人在外貌、語言、性格特征、精神品質(zhì)、行事風格等方面都會表現(xiàn)出一定的特點，通過人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫可讓特點更加突出。基于這樣的分析，我們最終可以確定寫作的中心：身邊熟悉的在外貌、語言、性格特征、精神品質(zhì)、行事風格等方面有一定特點的人。這樣接下來的寫作才能圍繞中心展開。

二、開篇點題，闡明中心

在記敘文寫作中迅速入題是關(guān)鍵，落筆入題，緊扣標題，可為全文定下基調(diào)，讓讀者迅速抓住中心，產(chǎn)生極強的感染力和吸引力。在設(shè)計記敘文開頭時，可運用如下手法點題：

1.開門見山

在寫作中，開門見山通常比喻文章一開始就入正題，不繞彎子。在記敘文的開頭運用開門見山的手法直截了當?shù)卣f明主題是寫作中十分常見的思路，也是突出寫作中心的一種有效的方法。例如，《燕子》這篇課文的第一段就采用了開門見山的方法闡明了主題：“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！弊髡咄ㄟ^認真觀察，抓住燕子的羽毛、尾巴等突出特點，簡潔、生動地刻畫出燕子的樣子，并運用生動直觀的語言對其進行“畫像”，直接點題，表明寫作的中心。有同學模仿這一手法以“美麗的蝴蝶”為題目寫作，在開頭寫道：“一雙輕盈的翅膀，上面點綴著五彩斑斕的條紋，加上一對纖細如絲的觸角，構(gòu)成了一只美麗的蝴蝶?！边@樣的設(shè)計與題目緊密相連，通過語言著重突出了蝴蝶“美麗”的特點，向讀者傳遞了寫作的主題，也突出了寫作中心。由此可見，開門見山這一手法在記敘文的入題、點題方面發(fā)揮著重要作用。所以在寫作中可以巧妙運用，通過準確生動的語言凸顯中心。

2.對比強調(diào)

這一手法主要是通過同類事物之間的比較顯示出其中一方的特點。在記敘文的開頭巧妙運用對比的手法有利于充分表現(xiàn)事物的矛盾及文章的中心，突出所要表達的人、事、物的本質(zhì)特征，從而達到增強文章藝術(shù)效果和感染力的目的。例如，在“身邊那些有特點的人”的寫作中，有同學將描寫的視角對準了熱愛養(yǎng)花的爺爺，并在開頭運用了對比手法：“有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是個地地道道、不折不扣的花迷?！边@段話通過描寫對比不同人的愛好引出爺爺，并著重強調(diào)了爺爺對花的癡迷。當然，對比這一手法還可以用來引導讀者辨別好壞、判斷是非，并重點強調(diào)文章的主旨。例如，在一篇以“贊揚勤勞，批評懶惰”為中心的文章中，作者在開頭寫道：“古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業(yè)。由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)?！边@樣的開頭在對比中重點強調(diào)文章要表達的中心，讓主題的表達更加清晰。

3.引經(jīng)據(jù)典

在寫記敘文時，想用一個讓人眼前一亮的開頭來引出主題、突出中心，可采用“引經(jīng)據(jù)典”這一寫作手法。所謂引經(jīng)據(jù)典，就是引用經(jīng)典著作中的語句、道理或事實作為寫文章的依據(jù)。恰到好處地運用這種方式寫作文開頭，能豐富文章的內(nèi)容，增強文章的表達效果，讓文章的表達更加準確有力，進而引起讀者的感情共鳴。例如，在“我的動物朋友”的描寫中，有同學以“有趣的大白鵝”為題寫作，在開頭寫道：“‘鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。’駱賓王的一首《詠鵝》把鵝的特點形象鮮明地展現(xiàn)在讀者面前，也勾起了我對鵝的好奇，為此，我特意纏著媽媽給我買了一只大白鵝。在與大白鵝的朝夕相處中，一件件趣事層出不窮，也讓我對這只有趣的動物朋友有了更加深入的了解?！痹谶@段描寫中，作者通過古詩引出寫作對象，用簡單的敘述突出了“有趣”這一關(guān)鍵詞，既突出了中心，又為后文埋下了伏筆。

三、主體渲染，突出中心

中心是文章所表達的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也是作者寫作文章的目的所在。文章的主體是渲染中心思想的關(guān)鍵部分，只有在這一部分切實做到中心突出、主題鮮明才能使創(chuàng)作意圖得到全面展現(xiàn)，給讀者留下深刻印象?；诖?，在記敘文主體部分的寫作中，想做到中心突出，可把握以下要點：

1.通過細節(jié)描寫突出中心

在記敘文寫作中，可通過細節(jié)描寫的方式，自然地展現(xiàn)寫作對象的特點，從而或直接或間接表現(xiàn)作者的態(tài)度和情感。例如，在習作“身邊那些有特點的人”的寫作中，有同學以“我的‘花迷’爺爺”為題寫作。在文章的主體部分，為了表現(xiàn)爺爺對花的癡迷，作者將爺爺置身于典型事件中，并通過細節(jié)刻畫表現(xiàn)了人物的性格特點。文中寫道：一天，天還沒亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺?shù)穆曇簦骸耙量?，快起來，曇花開了?！蔽颐悦院齺淼阶狼埃灰欢涿利惖臅一ㄕ煨斓亻_放著，那粉白的花瓣真令人喜愛。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說：“曇花一現(xiàn)難得一見??！”過了一會兒，他的神情變得嚴肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動，每片花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝€是那么有精神。在這段文字中，作者列舉了觀賞曇花的事例以突出“花迷”爺爺?shù)奶攸c，并通過對爺爺語言、神態(tài)、動作等細節(jié)的描寫表明爺爺迷花之深，突出了文章主題，表明了寫作的中心。

2.通過情感渲染突出中心

寫作的主要目的是傳情達意，情感的渲染也是突出中心的重要手法。在一篇文章中，主體部分是情感集中表達的載體。在設(shè)計這一部分時要抒發(fā)真情實感，避免虛情假意，同時注意寫作手法的運用，以更加鮮明地表達中心。

例如，在“習作：漫畫的啟示”的寫作中，有同學根據(jù)《坐等乘涼》這幅漫畫擬題“坐享其成的人”，表達自己的理解和認識。在主體部分用提問的手法組織語言，重點表達對“坐享其成的人”的批判。文中寫道：“你是否覺得中年男子的行為很可笑？小樹剛剛種下，他就來等著乘涼。但栽樹、澆水，他都沒有出過一份力，妄想不勞而獲、坐享其成。收獲不是等來的，而是靠雙手奮斗出來的。我們要學習年輕男子，像他那樣為這個世界、為他人出一份力。雖然辛苦，但是換來了滿足與快樂，何樂而不為呢？”這樣通過提出問題，回答問題的方式表明是非對錯，渲染情感，進而突出對坐享其成的人的批評以及對辛勤勞動的人的贊美。

3.通過錘煉語言突出中心

在記敘文主體部分，要重視對語言的錘煉，巧妙運用修辭則是錘煉語言的重要方式，這可以讓主體部分內(nèi)容豐富具體、情感真實可信、中心鮮明突出。例如，在“我們眼中的繽紛世界”這一寫作任務中，有同學以“菊花”為題目寫作，并在主體部分運用多種修辭來表現(xiàn)菊花的千姿百態(tài)。文中寫道：“剛走進花展大廳，一陣陣清香撲面而來。哇！好一個菊花的世界，它們真是五顏六色，千姿百態(tài)。你看，那菊花紅的像火，黃的似金，綠的如玉，白的若雪，粉的好似一片云霞……真是絢麗多彩呀！你瞧，它們有的亭亭玉立，有的昂首挺胸，有的含苞欲放，有的翩翩起舞，真是美不勝收！”這段文字主要運用比喻和排比修辭，將菊花的顏色和姿態(tài)形象地寫出來，突出了描寫的對象，也凸顯了寫作意圖。再如，有同學在描寫自己眼中繽紛世界時，對露珠進行了細致觀察，并運用多種修辭對語言進行錘煉。其中寫道：“太陽剛剛揭開層層的云被，露出金色的微笑，慈愛地注視著這熟睡了一夜的大地。清涼的晨風中，小露珠仰起了圓圓的腦袋，向太陽微微地點頭。太陽那絢麗多彩的光映照在小露珠上，露珠上便呈現(xiàn)出一顆顆金燦燦的太陽。在溫柔的晨風吹拂下，它便在寬大的葉片上高興地打起滾來?！弊髡咴谶@段文字中精心運用了擬人、比喻等修辭，進而形成了內(nèi)容充實、情感充沛、中心突出的主體內(nèi)容。

三、結(jié)尾烘托，升華中心

在評價文章時，是否有個簡潔且有力的結(jié)尾是評價文章質(zhì)量好壞的重要標準。所謂簡潔有力就是文章要用凝練的語言來拓展、深化和升華中心?；诖耍覀冊谠O(shè)計記敘文的結(jié)尾時，要回歸中心，再次點題，并適當發(fā)散，完成中心的拓展和升華。

1.突出中心，引人深思

在設(shè)計記敘文的結(jié)尾時，可圍繞寫作對象進行拓展延伸，深化主題，以達到發(fā)人深省的目的。例如，《我的“花迷”爺爺》一文在描寫了爺爺對花的癡迷后，通過祖孫之間的對話點題，并在結(jié)尾處再次重申，引人深思：“聽了爺爺?shù)脑挘沂艿搅藛l(fā)?！艘兴删停捅仨殞Ｐ?，必須付出代價。’這句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡?！边@句話深化了主題，讓文章的中心解讀“花迷”爺爺進行了延伸，并闡述了令人深思的道理。

2.突出中心，升華情感

在記敘文的結(jié)尾處對中心進行升華能夠進一步點題，豐富文章情感。例如，在“那一刻，我長大了”這一寫作任務中，有一篇范文主要圍繞爺爺和“我”之間的一件小事展開，作者在結(jié)尾圍繞“長大”這一中心進行升華：“這件事雖然過去了很久，但至今都深深地刻在我的腦海里。因為那一刻，親情讓我感覺到了溫暖，更讓我懂得了感恩，那一刻，我覺得我長大了?！边@一結(jié)尾著重描寫了“我”在爺爺?shù)谋Ｗo下感受到的濃濃親情，并通過自己的成長實現(xiàn)了情感的升華。