導(dǎo)" 語(yǔ)

想讓作文給人耳目一新之感，就必須打造“亮點(diǎn)”。從大的方面來(lái)說(shuō)，作文的“亮點(diǎn)”既可以體現(xiàn)在宏大雄偉的意境中，也可以表現(xiàn)在獨(dú)特巧妙的構(gòu)思上；從小的方面來(lái)說(shuō)，“亮點(diǎn)”既可以是一個(gè)微妙傳神的細(xì)節(jié)，也可以是一個(gè)內(nèi)涵豐富表達(dá)巧妙的語(yǔ)句，甚至可以是一個(gè)帶有個(gè)性化的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

寫(xiě)作指導(dǎo)

一、巧妙擬題，作文立意出亮點(diǎn)

讀者閱讀作文，第一眼看到的便是作文的題目。常言道，“題好一半文”，給作文擬個(gè)新穎獨(dú)特的標(biāo)題，往往能給人耳目一新之感、回味無(wú)窮之思、驚為天人之嘆。擬題有幾類常用技巧，主要包括運(yùn)用修辭手法、巧用倒裝、化用名人名言及詩(shī)句等。例如，寫(xiě)話題作文“生命的價(jià)值”，一同學(xué)采用比擬修辭，擬題為“煥發(fā)生命的色彩”，點(diǎn)明了主旨，亮明了對(duì)生命價(jià)值的思考。作文話題為“公德”“良心”，一同學(xué)采用倒裝法，擬題“別走開(kāi)，社會(huì)需要你”。還有同學(xué)采用化用名篇名句的方法擬題，如，寫(xiě)面對(duì)“逆境”“挫折”這樣的話題時(shí)，有同學(xué)匠心獨(dú)運(yùn)，化用名句，擬題為“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，巧妙表達(dá)了要與逆境作斗爭(zhēng)的決心。在寫(xiě)作過(guò)程中，要以巧妙的方式擬題，力求擬出充滿新意的文題。例如，寫(xiě)半命題作文“愛(ài)，讓我_______”，一同學(xué)擬題為“愛(ài)，讓我成長(zhǎng)”，并在作文中這樣寫(xiě)道：

每個(gè)人的生命中都流淌著愛(ài)，家人便是愛(ài)的源泉。愛(ài)是冬天里的一場(chǎng)大雪，它來(lái)臨時(shí)悄無(wú)聲息，但隨著它慢慢融化，我們便會(huì)逐漸感受到自己的成長(zhǎng)，迎來(lái)生命中的明媚春光。

記得四五歲時(shí)，我連拉鏈都不會(huì)拉，這些事一直都是奶奶幫我做的。可不知怎的，在五歲的某一天，奶奶就不再幫我拉過(guò)拉鏈了。我自己根本不會(huì)拉，連忙跑去求奶奶幫忙，可一向視我如珍寶的奶奶卻只撂下一句“自己的事情自己做”，便頭也不回地離開(kāi)了。我一下子蒙了，回憶起以前奶奶給我拉拉鏈的模樣，笨拙地開(kāi)始嘗試，試著將接口搭在另一個(gè)接口上，可任憑我怎樣用力，最后甚至大汗淋漓，還是搭不上，急得哇哇大哭。

別具一格的文題吸引了讀者眼球，讓讀者迫切想了解究竟為何“愛(ài)能夠讓作者成長(zhǎng)”“又是如何讓作者成長(zhǎng)”的。新穎的文題既讓人眼前一亮，又把愛(ài)表現(xiàn)為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，突出了作文重點(diǎn)。作文開(kāi)頭又和標(biāo)題相吻合，很好地引出了下文。

二、精心開(kāi)篇，構(gòu)思精巧出亮點(diǎn)

正所謂，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，巧妙構(gòu)思，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句和帶有哲理的語(yǔ)言精心開(kāi)篇，往往能收到先聲奪人的表達(dá)效果，在引人深思的同時(shí)牢牢抓住讀者的眼球。開(kāi)篇的方法很多，既可以采用排比句式切題，也可以用設(shè)問(wèn)方式切題，還可以采取開(kāi)宗明義的方式，引用名人名言或格言警句引出寫(xiě)作主題。例如，一同學(xué)在《早春之景》中以這樣的語(yǔ)言開(kāi)篇：

咦？是誰(shuí)一不小心打翻了這綠色的油彩瓶，給大地?fù)Q上了一襲綠色的長(zhǎng)裙？哦，原來(lái)是春姑娘來(lái)了，她邁著輕快的步伐，悄悄來(lái)到了人間。你看，她穿過(guò)高山，越過(guò)河流，臉上掛著幸福的微笑，正風(fēng)塵仆仆地向我們走來(lái)！田野上，森林里，小河邊，到處都是她忙碌的倩影。這清新的春風(fēng)，拂到我的臉上，讓我感到十分舒服，暖洋洋的。

用擬人手法，把春天形容成一位姑娘，開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出了春天來(lái)臨時(shí)的感受，從而引出下文對(duì)春天景象的描寫(xiě)。

又如，一位同學(xué)在《有愛(ài)的感覺(jué)真好》一文中這樣開(kāi)頭的：

從我呱呱落地，到成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀少年，每一步足跡都印滿了媽媽濃濃的愛(ài)。天寒地凍的冬天，我還沉浸在睡夢(mèng)中，媽媽便早早起床為我準(zhǔn)備豐盛的早餐；寧?kù)o的夜晚，幾乎所有人都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，而我還在為一道題不會(huì)而勞心費(fèi)神時(shí)，媽媽總會(huì)耐心地為我解答；酷暑難耐的夏天，媽媽會(huì)頂著疲憊的身軀，為我熬制清涼爽口的綠豆湯，幫我消解難熬的酷熱……

用排比修辭，以列舉的方式開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)”我“的愛(ài)，呼應(yīng)了文章主題。排比句的運(yùn)用，既增添了作文的氣勢(shì)，又為下文具體表現(xiàn)母親對(duì)”我“的愛(ài)埋下了伏筆，構(gòu)思精巧。

三、用心措辭，語(yǔ)言優(yōu)美出亮點(diǎn)

文筆生動(dòng)、語(yǔ)句優(yōu)美是寫(xiě)作的基本要求，想做到這點(diǎn)，在寫(xiě)作過(guò)程中就要注重措辭，用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)，把意蘊(yùn)寫(xiě)深刻，以彰顯語(yǔ)言的風(fēng)采，讓讀者在閱讀作文的過(guò)程中有眼前一亮的感覺(jué)。文采不是惺惺作態(tài)，不是故弄玄虛，而是內(nèi)心流露出的真實(shí)感受，唯有“以我筆寫(xiě)我心”“以我手寫(xiě)我懷”的方式，把內(nèi)心的感受記錄下來(lái)，在寫(xiě)作中以記敘、抒情、議論的方式，展示自我的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、個(gè)性和幽默，才能讓作文有扣人心弦、耐人尋味之感，充分展露語(yǔ)言的風(fēng)采。例如，一位同學(xué)在《挫折讓我成長(zhǎng)》中這樣寫(xiě)道：

挫折往往是與痛苦結(jié)伴而行的，然而這痛苦，不僅源于挫折本身，更在于經(jīng)歷挫折后人們內(nèi)心意念的動(dòng)搖。一次重創(chuàng)，可以輕而易舉地摧毀一個(gè)怯懦的人，“往事只堪哀，對(duì)景難排”，使他喪失從頭再來(lái)的勇氣；也可能成就頑強(qiáng)的人，“水激石更鳴，人激志更宏”，點(diǎn)燃他內(nèi)心的斗志與激情，助他奔赴山海，不懼未來(lái)……

以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，用舉例的方式，通過(guò)抒情與議論，道明了哲理，引人思考，彰顯了語(yǔ)言的風(fēng)采。

又如，一位同學(xué)在《春日踏青》一文中寫(xiě)道：

沿著湖邊小徑往前走，便來(lái)到了長(zhǎng)春橋。長(zhǎng)春橋靜靜地臥在水面上，來(lái)往的游客絡(luò)繹不絕。倘若站在橋上駐足凝望，便可將這明媚春光盡收眼底——遠(yuǎn)處，橋兩邊的櫻花開(kāi)得正艷，一朵有一朵的姿態(tài)，一朵有一朵的風(fēng)情，有的宛如嬌羞的少女，剛剛綻放；有的又似飛舞的蝴蝶，在枝頭輕輕搖擺。忽然，一陣風(fēng)刮來(lái)，就下起了櫻花雨，身處櫻花雨中，如同進(jìn)入了一個(gè)童話般的世界，讓人徹底忘記了城市的喧囂與煩惱。在這一刻，我仿佛已對(duì)過(guò)往的種種徹底釋?xiě)?，只想用相機(jī)記錄下這美好的畫(huà)面，定格這永恒的瞬間。

用敘事的寫(xiě)作手法和比喻的修辭，表達(dá)了真感受，同時(shí)又寫(xiě)出了春天櫻花的可愛(ài)姿態(tài)，使人在閱讀作文的過(guò)程中，有一種身臨其境的感覺(jué)。另外，形容詞和動(dòng)詞等詞語(yǔ)的恰當(dāng)應(yīng)用，不僅恰到好處地描寫(xiě)了橋、湖、花的形態(tài)和樣貌，更使作文具有了畫(huà)面感，讓人眼前一亮。

四、把握細(xì)節(jié)，文筆細(xì)膩出亮點(diǎn)

無(wú)論是寫(xiě)景、敘事，還是寫(xiě)人，都離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)好了細(xì)節(jié)，內(nèi)容才會(huì)豐富，故事才會(huì)生動(dòng)，人物形象和要表達(dá)的主旨才能觸動(dòng)讀者的心靈。有時(shí)，一個(gè)看似不經(jīng)意的動(dòng)作描寫(xiě)，或是一個(gè)場(chǎng)景的細(xì)膩刻畫(huà)，或許都能成為文章的動(dòng)人之處，給讀者留下深刻印象。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)要注意把握細(xì)節(jié)，以細(xì)膩的文筆打造作文的亮點(diǎn)，例如一位同學(xué)在《我的家鄉(xiāng)》一文中這樣寫(xiě)道：

我家門(mén)前，有一座歷史悠久的石拱橋，盡管已經(jīng)經(jīng)受了幾十年的風(fēng)吹雨打，還是那么結(jié)實(shí)，屹立不倒。在橋的兩頭，栽種著幾棵桂花樹(shù)。開(kāi)花的時(shí)候，花瓣隨風(fēng)飄落，鋪滿橋面，仿若一張潔白的地毯。微風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)上的桂花紛紛散落，就像一陣獨(dú)特的“桂花雨”，頓時(shí)把橋變成了人間仙境。

用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把橋邊的場(chǎng)景描繪得非常生動(dòng)，形象地展現(xiàn)了古橋的悠久歷史，并用細(xì)膩的文筆，以第一人稱的視角，展示了古橋在”我“眼里的印象，從而巧妙表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)石橋的懷念之情。

又如，一位同學(xué)在《我不再任性》一文中寫(xiě)道：

不行，我必須為這件事道歉！思慮再三，我終于下定決心，鼓起勇氣，緩步走到廚房。此刻，外婆正在廚房里忙活著，不停地翻炒著鍋里的青菜。陣陣熱浪向她襲來(lái)，盡管早已大汗淋漓，她依舊沒(méi)有停下手中的動(dòng)作，連額頭上豆大的汗珠都顧不得擦，任憑汗珠滴落到桌上、地上。在燈光的照耀下，外婆的頭發(fā)顯得更加花白了，那是歲月留下的痕跡。

看著看著，滾燙的淚珠不自覺(jué)地從我的臉頰滑了下來(lái)。外婆一直辛苦操持著這個(gè)家，為我們付出了這么多，可我不但不感激她，反而讓她更加操心……想著想著，我再也忍不住了，一頭撲進(jìn)外婆的懷抱，帶著哭腔說(shuō)：”外……婆，對(duì)……對(duì)不起……“外婆先是一愣，接下來(lái)卻并沒(méi)有說(shuō)什么，只是慈愛(ài)地輕撫著我的后背。這一刻，我們倆緊緊擁抱在一起，仿佛什么都不能把我們分開(kāi)……

用豐富的細(xì)節(jié)，對(duì)外婆忙碌的身影進(jìn)行了描寫(xiě)，突出了外婆勤勞、能干的特點(diǎn)，同時(shí)也為小作者情感的起伏奠定了基礎(chǔ)?！岸勾蟮暮怪椤薄盎ò椎念^發(fā)”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既是對(duì)外婆形象的刻畫(huà)，也烘托了作者在道歉前內(nèi)心的忐忑不安，是作者內(nèi)心最真實(shí)的寫(xiě)照，能引起讀者的情感共鳴。

佳作展示

成長(zhǎng)的禮物

每個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)都有不一樣的解讀，在我看來(lái)，年齡的增加并不是真正意義上的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)指的是心智上的成熟，但心智上的成熟往往需要豐富的實(shí)踐經(jīng)歷加持。

從前的我，驕傲自滿，目中無(wú)人。因?yàn)槌Ｄ暝诎嗌铣煽?jī)排名前幾名，便覺(jué)得自己“打遍天下無(wú)敵手”。五年級(jí)的時(shí)候，在民辦學(xué)校招生時(shí)，我對(duì)爸爸夸下?？冢骸鞍郑F(xiàn)在哪個(gè)學(xué)?？梢詧?bào)名，你就幫我報(bào)上吧，我一個(gè)個(gè)幫你把錄取通知書(shū)拿回來(lái)！”爸爸看著我驕傲的樣子，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，要謙虛，話別說(shuō)太滿，人外有人，天外有天！”面對(duì)爸爸的告誡，我不耐煩地回道：“知道了，知道了?！?/p>

不久，到了考試的日子，我火急火燎地趕到考場(chǎng)。天吶！怎么這么多人，看著黑壓壓的人群，我的信心忽然折了一半，取而代之的是一種前所未有的膽怯。這么多對(duì)手，我真的有把握勝出嗎？我的心里忽然打起了退堂鼓，只想趕緊考完回家。

試卷發(fā)下來(lái)了，我把所有題目粗略看了一遍，忽然感覺(jué)兩眼發(fā)黑。“不會(huì)吧，怎么這么難！”這時(shí)，耳邊想起了“沙沙沙”的聲音，其他同學(xué)都在開(kāi)始答卷了，只有我，看著題目陷入了深深的思考，半天寫(xiě)不出一個(gè)答案。這時(shí)，我想起了爸爸的告誡，老師的叮囑。原來(lái)以前的我一直是只“井底之蛙”，以為眼前所見(jiàn)就是全部的天地。卷收筆停，我如同一個(gè)敗軍之將，灰溜溜地走出了教室。爸爸看到我垂頭喪氣的樣子，似乎早已預(yù)料到了什么，摸摸我的頭，輕聲說(shuō)：“這回你知道了吧？”我深吸一口氣，回道：“爸爸，你說(shuō)得對(duì)，確實(shí)是人外有人，天外有天?！?/p>

從此，我開(kāi)始審視自己的不足，不再為小小的成就而驕傲自滿。我就如同一塊海綿，在知識(shí)的海洋中不斷汲取著學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)。成功也好，失敗也罷，那些經(jīng)歷過(guò)的事都會(huì)化作成長(zhǎng)的禮物，散落在成長(zhǎng)路上的每一個(gè)角落，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去拾取……

點(diǎn)" 評(píng)

文章以“成長(zhǎng)的禮物”為題，寥寥幾字表明了這是一個(gè)有關(guān)成長(zhǎng)的故事，給人耳目一新之感。對(duì)事情的詳細(xì)敘述，也巧妙表現(xiàn)了作者的心路歷程，呼應(yīng)了“成長(zhǎng)”主題。結(jié)尾對(duì)成長(zhǎng)的感悟部分，充滿哲理，堪稱點(diǎn)睛之筆。