摘" 要：服務(wù)鄉(xiāng)村振興是高職院校的應(yīng)有之義。社科聯(lián)作為社會科學(xué)工作者的重要組織，具有服務(wù)鄉(xiāng)村振興的先天優(yōu)勢。就當(dāng)前效果而言，高職院校社科聯(lián)服務(wù)鄉(xiāng)村振興效果并不明顯。該文從高職院校社科聯(lián)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必要性入手，探討高職院校社科聯(lián)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀及困境，提出從加強(qiáng)平臺建設(shè)、促進(jìn)社科研究轉(zhuǎn)化、建設(shè)社科普及基地和加強(qiáng)研究目標(biāo)導(dǎo)向4個(gè)策略，不斷明晰高職院校社科聯(lián)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;社科聯(lián);鄉(xiāng)村振興;轉(zhuǎn)化;路徑

中圖分類號：G718.5" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " 文章編號：2096-9902（2024）13-0173-04

Abstract： It is the proper meaning of vocational colleges to serve the revitalization of the countryside. As an important organization of social science workers， the Federation of Social Sciences has the inherent advantage of serving the revitalization of rural areas. As far as the current effect is concerned， the effect of the Federation of Social Sciences in vocational colleges on rural revitalization is not obvious. Starting with the necessity of vocational college social science union serving rural revitalization， this paper probes into the present situation and predicament of vocational college social science union serving rural revitalization. This paper puts forward four strategies： strengthening platform construction， promoting the transformation of social science research， building social science popularization base and strengthening research goal orientation， so as constantly clarify the path of vocational college social science union serving rural revitalization.

Keywords： vocational college; Federation of Social Sciences; rural revitalization; transformation; path

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，暢通城鄉(xiāng)要素流動。加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，扎實(shí)推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”[1]。眾多高校也結(jié)合各自優(yōu)勢特點(diǎn)，開展多樣活動，發(fā)揮社會服務(wù)功能，助力鄉(xiāng)村振興，在這其中社會科學(xué)工作者貢獻(xiàn)了巨大力量。作為高職院校重要學(xué)術(shù)組織的社科聯(lián)在其中發(fā)揮著巨大作用，但是就當(dāng)前實(shí)際而言，高職院校社科聯(lián)在鄉(xiāng)村振興方面的效果并不明顯，因而有必要分析高職院校社科聯(lián)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀及困境，對此后工作進(jìn)行謀劃布局。

1" 高職院校社科聯(lián)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必要性

黨的十八大以來，我國全力推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，至2020年我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，鄉(xiāng)村振興也進(jìn)入新的歷史階段。2023年5月17日，習(xí)近平總書記在聽取陜西省委和省政府工作匯報(bào)時(shí)指出“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村，必須逐步縮小城鄉(xiāng)差距”[2]。實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，鄉(xiāng)村振興是主旋律?！奥殬I(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”[3]，在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興過程中發(fā)揮著重要作用。近年來，高校也充分發(fā)揮著社會服務(wù)功能，助力鄉(xiāng)村振興。高職院校憑借其專業(yè)的針對性發(fā)揮著重要作用，眾多哲學(xué)社會科學(xué)工作者在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，社科聯(lián)作為聯(lián)合哲學(xué)社會科學(xué)人才的重要紐帶也在其中扮演著重要角色。

1.1" 鄉(xiāng)村振興的重要理論源泉

2016年習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上指出，中國特色哲學(xué)社會科學(xué)應(yīng)該涵蓋歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)、軍事、黨建等各領(lǐng)域[4]。并且社會科學(xué)工作要與時(shí)代同步伐，要以解決實(shí)際問題為依歸，因此要想充分挖掘鄉(xiāng)村振興的潛力，就必須要發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)的力量。各地社科聯(lián)的作用不盡相同，如江蘇省社科聯(lián)主要職責(zé)包括研究闡釋中國特色社會主義理論、組織開展社會科學(xué)普及工作，加強(qiáng)智庫研究與交流平臺建設(shè)，發(fā)揮思想庫、智囊團(tuán)作用，組織開展和指導(dǎo)全省哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)活動等作用。劉西忠[5]在《新型智庫質(zhì)量提升與國家治理現(xiàn)代化》中從結(jié)構(gòu)洞理論視角、樞紐型組織理論視角、平臺經(jīng)濟(jì)理論視角3個(gè)角度分析社科聯(lián)的功能，并且認(rèn)為社科聯(lián)連接著社會科學(xué)研究的“五路大軍”，掌握著較多信息，是智庫界的聯(lián)合會，擔(dān)負(fù)著“思想庫、智囊團(tuán)”的重要作用。社科聯(lián)不僅是眾多哲學(xué)社會科學(xué)人才的聚集地，也是連接各級各類哲學(xué)社會科學(xué)機(jī)構(gòu)的重要紐帶，有顯著的學(xué)科交叉特征。鄉(xiāng)村振興涉及經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化、教育、醫(yī)療和衛(wèi)生等多個(gè)方面，具有鮮明的整體性和系統(tǒng)性?？梢?，鄉(xiāng)村振興是一個(gè)極大的課題，需要多方面的力量，因此社科聯(lián)是一個(gè)必要平臺。

1.2" 為鄉(xiāng)村振興提供智力支持

高職院校社科聯(lián)可以為鄉(xiāng)村振興提供智力支持，黨中央多次提出“扶貧先扶智”?；凇奥毥桃蝗耍蜆I(yè)一個(gè)，脫貧一家”，很多家庭通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的夢想。高職院校通過人才培養(yǎng)、技術(shù)賦能、就業(yè)引導(dǎo)和針對性培養(yǎng)等多種措施為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，職業(yè)教育促進(jìn)鄉(xiāng)村振興成為共識。當(dāng)下鄉(xiāng)村人才流失，未成年人和老年人成為鄉(xiāng)村留守的主要人口，人才短缺成為制約鄉(xiāng)村振興的主要原因，社科聯(lián)作為哲學(xué)社會科學(xué)人才的聚集地，具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。如社科聯(lián)所進(jìn)行的基層調(diào)研、鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn)均是鄉(xiāng)土調(diào)研，可以讓哲社科人才更好地了解國情、社情，從而制定出符合實(shí)際的策略。此外，社科聯(lián)也承擔(dān)著社會科學(xué)知識普及的任務(wù)，通過定期舉行“三下鄉(xiāng)”“社科進(jìn)基層”等活動，做到“社科下基層、理論接地氣”，通過此種方法不斷提高人們對社會科學(xué)知識的認(rèn)識，助力鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)。其次，與全日制本科教育相比，高職院校專業(yè)更具有針對性，如醫(yī)學(xué)、信息、農(nóng)業(yè)等等，所具有的教育資源、專業(yè)技術(shù)資源都是鄉(xiāng)村振興過程中所需要的。而鄉(xiāng)村振興需要整合多方面的力量，需要有源源不斷的人才支撐，高職院校社科聯(lián)首當(dāng)其沖。因此高職院校社科聯(lián)助力鄉(xiāng)村振興也是另一種形式的人才回歸。

2" 高職院校社科聯(lián)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀及困境

鄉(xiāng)村振興是社會主義現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略部署，職業(yè)教育要與國家政策同向同行。目前，高職教育也已經(jīng)形成了服務(wù)地方、服務(wù)社會的格局，實(shí)現(xiàn)了幫扶結(jié)對、人才下鄉(xiāng)、定向培養(yǎng)等多種途徑。但是由于多方面原因，高職院校社科聯(lián)在服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面仍然發(fā)力不足。

2.1" 高職院校重視不足

首先，高職院校社科聯(lián)尚處在起步階段，定位尚不明確。高職院校社科聯(lián)只有定位準(zhǔn)確，能夠精準(zhǔn)服務(wù)社會，才能夠得到社會認(rèn)可。但是就實(shí)際情況來看高校社科聯(lián)雖然經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，形成了一套運(yùn)行機(jī)制，但是由于高校事務(wù)較多，社科聯(lián)只能掛靠學(xué)校職能機(jī)構(gòu)，沒有形成專門機(jī)構(gòu)。從組成人員來看，社科聯(lián)工作人員往往是兼任，并無專職負(fù)責(zé)人員，可見組織機(jī)構(gòu)不成熟。其次，由于高職院校多以培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才為目標(biāo)，導(dǎo)致對哲學(xué)社會科學(xué)研究不夠重視，其項(xiàng)目也相對較少。最后，經(jīng)費(fèi)掣肘。每年學(xué)校劃撥給社科活動的經(jīng)費(fèi)是固定的，劃撥給社科聯(lián)的經(jīng)費(fèi)更是有限。這導(dǎo)致相關(guān)工作人員在開展鄉(xiāng)土調(diào)查、實(shí)地調(diào)研及重大課題研究時(shí)面臨經(jīng)費(fèi)有限的問題，無法較好地完成課題研究。以上多種原因都使得高職院校社科聯(lián)工作不暢。

2.2" 社科研究成果轉(zhuǎn)化率低

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持以精品奉獻(xiàn)人民。一切有價(jià)值、有意義的文藝創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究，都應(yīng)該反映現(xiàn)實(shí)、觀照現(xiàn)實(shí)，都應(yīng)該有利于解決現(xiàn)實(shí)問題、回答現(xiàn)實(shí)課題”[6]。高職院校作為我國哲學(xué)社會科學(xué)工作的重要組成部分，其科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有重要作用，但是就當(dāng)前實(shí)際而言，社科研究成果面臨轉(zhuǎn)化率低、轉(zhuǎn)化不到位等多個(gè)問題。首先，研究項(xiàng)目選題未從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，忽視實(shí)際需求。教師在申請課題時(shí)往往從已有科研成果出發(fā)，而不是根據(jù)社會需求出發(fā)[7]，并且高職院校社科聯(lián)的成員都是一線教師，擔(dān)負(fù)著沉重的教學(xué)任務(wù)，真正走進(jìn)鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的機(jī)會較少，科研成果比較注重理論創(chuàng)新，而缺乏實(shí)操性。其次，對社會科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的重視程度不足。當(dāng)前許多高校對于發(fā)表論文、出版專著等有相應(yīng)指標(biāo)，而缺少相應(yīng)的研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用指標(biāo)，受政策的影響，研究者們也更加側(cè)重于理論研究。最后，社會科學(xué)研究具有抽象性。社會科學(xué)研究不同于自然科學(xué)研究，具有抽象性，需要經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)、多部門配合才能實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)化應(yīng)用周期較長。而轉(zhuǎn)化應(yīng)用的長周期也表明了不能及時(shí)有效地產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致社會科學(xué)研究應(yīng)用轉(zhuǎn)化難。

2.3" 社科普及形式有待更新

鄉(xiāng)村振興不僅是經(jīng)濟(jì)的振興，也是文化、法治、環(huán)境和生態(tài)的全面振興。習(xí)近平總書記指出“鄉(xiāng)村不僅要塑形，更要鑄魂。農(nóng)村精神文明建設(shè)是滋潤人心、德化人心、凝聚人心的工作，要綿綿用力，下足功夫”[8]。當(dāng)今農(nóng)村社會受教育程度低于社會平均水平，且當(dāng)今鄉(xiāng)村年輕人流失，老年群體為當(dāng)前鄉(xiāng)村的主力，老年群體接受新事物速度較慢，這在一定程度上阻礙了哲學(xué)社會科學(xué)知識的普及。

高職院校具有文化傳承和創(chuàng)新的職能。而社科聯(lián)本身就具有社科普及的功能，但是眾多院校社科聯(lián)在社科普及方面的作用并未得到真正發(fā)揮。當(dāng)前社科聯(lián)發(fā)揮社科普及作用的形式更多情況下是以文章發(fā)表，小范圍的講座、演示、活動等進(jìn)行，實(shí)踐操作內(nèi)容少，影響范圍較小，宣講內(nèi)容也并不適合人口老齡化的農(nóng)村社會，導(dǎo)致農(nóng)民參與度不高。因此要結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)更新社會科學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)社會科學(xué)知識進(jìn)鄉(xiāng)村，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。

3" 高職院校社科聯(lián)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑

知識經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)前社會的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，府校、校企聯(lián)合等合作形式，能夠?qū)⒖蒲谐晒麘?yīng)用到實(shí)際產(chǎn)業(yè)中，共享科技成果帶來的經(jīng)濟(jì)效益[9]。可以看出鄉(xiāng)村振興需要政府、學(xué)校、地方多方合力，單憑社科聯(lián)難免勢單力薄。因此當(dāng)前亟需改變高職院校社科聯(lián)單打獨(dú)斗的趨勢，聯(lián)系學(xué)校、地方、政府，從加強(qiáng)平臺建設(shè)、促進(jìn)社科研究轉(zhuǎn)化、建設(shè)社科普及基地和加強(qiáng)研究目標(biāo)導(dǎo)向入手，充分發(fā)揮知識經(jīng)濟(jì)的力量。

3.1" 加強(qiáng)平臺建設(shè)

首先，當(dāng)前高職院校社科聯(lián)應(yīng)加強(qiáng)信息平臺建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息的重要性不斷顯現(xiàn)。信息平臺具有信息整合的作用，同時(shí)具有多樣化、便捷性、交互性等顯著特點(diǎn)。高職院校社科聯(lián)應(yīng)該通過開設(shè)官方網(wǎng)站、微信公眾號等方式，通過平臺公布當(dāng)前研究項(xiàng)目，及時(shí)跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展，同時(shí)提供社科普及相關(guān)內(nèi)容，以促進(jìn)不同專業(yè)之間的接洽融合。如馬克思主義學(xué)院可以組織“政策下鄉(xiāng)”活動，護(hù)理類專業(yè)可以提供“送醫(yī)下鄉(xiāng)”活動，通過此種信息交流的方式在鄉(xiāng)村振興課題上發(fā)力。

其次，應(yīng)以市區(qū)為單位設(shè)立社科聯(lián)二級組織部門。當(dāng)前社科聯(lián)是以省市為單位設(shè)立，各個(gè)高校社科聯(lián)之間聯(lián)系并不強(qiáng)。但是地方高職院校的職業(yè)屬性較強(qiáng)，有護(hù)理類學(xué)校、信息類學(xué)校，各院校專業(yè)屬性不同，所擅長領(lǐng)域不同，因此可以通過社科聯(lián)二級組織部門開展合作，在社科研究、社科普及、社會實(shí)踐等方面積極展開合作，還可以聯(lián)合申報(bào)鄉(xiāng)村振興類課題，以此種方式加強(qiáng)資源整合，不斷提高高職院校社科聯(lián)影響力。

最后，各高職院校社科聯(lián)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)平臺建設(shè)。社科聯(lián)可以邀請知名專家為青年教師開展學(xué)術(shù)講座，解讀科研前沿，同時(shí)也可以邀請國家級課題申報(bào)者，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)青年教師攻克國家級課題;社科聯(lián)可以開展地方鄉(xiāng)村振興論壇，從本市實(shí)際情況出發(fā)，緊盯鄉(xiāng)村振興需要，設(shè)置不同討論題目，通過行業(yè)專家分析最新研究成果，鄉(xiāng)村工作者分享工作經(jīng)驗(yàn)等方式，最大化激發(fā)社科聯(lián)工作者服務(wù)鄉(xiāng)村振興的干事熱情，實(shí)現(xiàn)突破。

3.2" 促進(jìn)社科研究轉(zhuǎn)化

社科研究融合知識、人才、技術(shù)、成果和科研，因此社科研究成果轉(zhuǎn)化能夠?qū)ξ覈?jīng)濟(jì)社會發(fā)展、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)與推動作用，并且社科成果轉(zhuǎn)化已成為地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)振興的重要助力[9]。當(dāng)前社科研究成果轉(zhuǎn)化面臨多重困境，轉(zhuǎn)化程度較低，極大限制了社科研究成果助力鄉(xiāng)村振興的效率?？梢詮拇罱ㄐ５睾献髌脚_、加強(qiáng)交叉類學(xué)科研究、實(shí)現(xiàn)市場化轉(zhuǎn)化3方面入手，提高轉(zhuǎn)化率，實(shí)現(xiàn)量質(zhì)并重。

首先，搭建校地合作平臺。在《中共中央 國務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》中明確提出“大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合和校企合作”。高職院校應(yīng)該通過搭建校地合作平臺，通過聯(lián)合攻關(guān)、培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。社科聯(lián)以校地合作平臺為基礎(chǔ)，在學(xué)校及當(dāng)?shù)卣闹С窒旅嫦虼逦瘯?、鄉(xiāng)村企業(yè)等開展合作，共同培育科研項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究成果轉(zhuǎn)化。

其次，加強(qiáng)交叉類學(xué)科研究。社會科學(xué)研究不同于自然科學(xué)研究，社會科學(xué)研究主要是針對人的行為、意識形態(tài)、上層建筑等問題的研究[10]，是無形的，具有較強(qiáng)的傳播性，同時(shí)也具有不易于體現(xiàn)這一缺點(diǎn)。此外，高職院校多以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，較為注重技能培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，且高職院校中專職從事社科研究的人員較少，技術(shù)性人才較多，因此高職院?？梢砸詫W(xué)校自身特色為主，加強(qiáng)交叉類學(xué)科研究，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短。如護(hù)理類院?？梢砸葬t(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，加大對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)，在鄉(xiāng)村振興方面著力培養(yǎng)“鄉(xiāng)村醫(yī)生”，實(shí)現(xiàn)間接性轉(zhuǎn)化。

最后，實(shí)現(xiàn)市場化轉(zhuǎn)化。此種方式需要多方面配合：高職院校社會科學(xué)工作者需要改變科研觀念，樹立科研服務(wù)社會的理念，利用學(xué)校多學(xué)科的優(yōu)勢，深入鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研訪談，將之轉(zhuǎn)化為新觀點(diǎn)、新論斷，加強(qiáng)“儲備性政策研究”;政府作為購買方，實(shí)現(xiàn)社會科學(xué)成果的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，前文提到哲學(xué)社會科學(xué)成果是研究人的行為、意識形態(tài)等，具有無形性、傳播性，與其他購買主體相比，政府對哲學(xué)社會科學(xué)研究成果的需求更大、更急切，因此，社科聯(lián)可以在加強(qiáng)“儲備性政策研究”的基礎(chǔ)上，積極對接政府鄉(xiāng)村振興需求，開展相關(guān)研究，在此基礎(chǔ)上以市場為中介，實(shí)現(xiàn)政府購買[10]。

3.3" 促進(jìn)社科知識普及

2020年12月習(xí)近平總書記在中央農(nóng)村工作會議上提出“要加強(qiáng)農(nóng)村思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)農(nóng)村思想政治工作，把農(nóng)民群眾精氣神提振起來。要開展形式多樣的群眾文化活動，孕育農(nóng)村社會好風(fēng)尚。要普及科學(xué)知識，推進(jìn)農(nóng)村移風(fēng)易俗，革除高價(jià)彩禮、人情攀比、厚葬薄養(yǎng)、鋪張浪費(fèi)等陳規(guī)陋習(xí)，反對迷信活動，推動形成文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)”[8]。社科聯(lián)承擔(dān)著社科知識普及的重要職責(zé)，但是由于高職院校大多數(shù)都在城市，因此在進(jìn)行社科普及時(shí)會優(yōu)先選擇距離學(xué)校較近的城市社區(qū)，在鄉(xiāng)村社科普及方面高校參與度較低，且鄉(xiāng)村人口流失嚴(yán)重，導(dǎo)致知識普及率低，接受程度低，效果不明顯。因此高職院校社科聯(lián)可以從社科普及載體創(chuàng)新、培養(yǎng)社科普及人才入手加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)的社科普及。

第一，促進(jìn)社科普及載體創(chuàng)新。傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的社科普及載體是社區(qū)圖書館、展覽板等，但是由于農(nóng)村人口流失及傳統(tǒng)社科普及載體不可移動的特性，導(dǎo)致傳統(tǒng)社科普及載體利用率并不高。與之相比新媒體如抖音、微信流動性強(qiáng)，不受時(shí)間和空間的限制，成為了鄉(xiāng)村網(wǎng)民的新寵。高職院校社科聯(lián)可以以新媒體為切口，通過拍攝短視頻的方式，擴(kuò)大社科普及覆蓋率。此外，高職院校社科聯(lián)可以與當(dāng)?shù)卣献?，在?dāng)?shù)匚⑿殴娞柶脚_上定期推送社科知識。高職院校社科聯(lián)可以利用專業(yè)技術(shù)人才較多的優(yōu)勢拍攝易于學(xué)習(xí)和接受的農(nóng)業(yè)技術(shù)類、信息技術(shù)類視頻，精準(zhǔn)對接農(nóng)民所需。

第二，培養(yǎng)社科普及人才。社會科學(xué)工作者既要有充足的想象力進(jìn)行科學(xué)研究，也要用接地氣的語言進(jìn)行社科普及。高職院校社科聯(lián)具有專業(yè)的社科研究人才，但是社科研究人才在進(jìn)行社科普及時(shí)，講述不夠接地氣，帶有學(xué)術(shù)氣息，社科普及效果不明顯，因此社科聯(lián)要通過培訓(xùn)、講座等方式大力培養(yǎng)專業(yè)的社科普及人才。此外，高職院校社科聯(lián)還需要建立社科普及志愿隊(duì)伍，充分吸收大學(xué)生志愿者及專業(yè)課教師，不斷完善社科普及人才資源庫。

3.4" 加強(qiáng)目標(biāo)導(dǎo)向

高職院校社科聯(lián)在服務(wù)鄉(xiāng)村振興時(shí)，面臨著許多困境，導(dǎo)致社科聯(lián)服務(wù)鄉(xiāng)村振興效果并不明顯，因此社科聯(lián)應(yīng)從初始發(fā)力，加強(qiáng)目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)化過程管理。

第一，設(shè)立鄉(xiāng)村振興研究專項(xiàng)。高職院校社科聯(lián)作為省市社科聯(lián)的下屬機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極主動對接當(dāng)?shù)卣ㄟ^與政府及鄉(xiāng)村工作者聯(lián)系，征求他們的意見建議，尋找鄉(xiāng)村振興的突破口，同時(shí)依靠高職院校的教育資源優(yōu)勢，組建由社科研究人才、鄉(xiāng)村基地組成的優(yōu)質(zhì)科研團(tuán)隊(duì)，積極開展鄉(xiāng)村振興類市級、省級課題申報(bào)。而高職院校社科聯(lián)可以靈活調(diào)整申報(bào)課題項(xiàng)目，設(shè)置與本地實(shí)際相符、與學(xué)校專業(yè)相符的校級科研項(xiàng)目，以此為基礎(chǔ)激發(fā)社科工作者服務(wù)鄉(xiāng)村振興的熱情。

第二，強(qiáng)化過程管理。針對鄉(xiāng)村振興相關(guān)課題高職院校社科聯(lián)要強(qiáng)化過程管理，及時(shí)了解相關(guān)課題在鄉(xiāng)村振興方面的具體舉措及科研團(tuán)隊(duì)工作者是否進(jìn)行鄉(xiāng)村調(diào)研，了解民意民情。通過此種方式促進(jìn)鄉(xiāng)村振興類課題實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

4" 結(jié)束語

習(xí)近平總書記說“鄉(xiāng)村振興潛力無限、大有可為”[11]，廣袤的鄉(xiāng)村也是廣大社科工作者的理論源泉和實(shí)踐天地。高職院校社科聯(lián)要充分利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮所長，從平臺建設(shè)、社科研究轉(zhuǎn)化、社科知識普及等方面著手，實(shí)現(xiàn)因地施策，充分發(fā)揮好橋梁紐帶作用，實(shí)現(xiàn)“咨政育人”功能，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

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基金項(xiàng)目：江蘇省高校社科聯(lián)發(fā)展專項(xiàng)課題（23GSB-013）

作者簡介：師亞笑（1996-），女，碩士，研究實(shí)習(xí)員。研究方向?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)文化。