自“雙減”政策實施以來，楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué)堅持“五育”融合，統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，強化學(xué)校教育主陣地作用，落實立德樹人根本任務(wù)，將“雙減”工作落到實處，切實提升學(xué)校育人水平，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

一、創(chuàng)新課后服務(wù)，促進五育融合

1.課程創(chuàng)新，多元發(fā)展

采用“基本課程+特色課程”“校級特色課程+班級特色課程”的組合形式多元開展，校級特色課程開設(shè)44個社團，班級特色課程開設(shè)53個社團，覆蓋英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息科技、心理健康、勞動等全學(xué)科。校級特色課程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科特長，體現(xiàn)學(xué)科知識的深度;班級特色課程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，豐富學(xué)科知識的廣度。校級特色課程和班級特色課程交互安排，既培養(yǎng)孩子的專長又培養(yǎng)孩子的學(xué)科興趣，讓孩子獲得發(fā)展的廣度和深度，實現(xiàn)多元發(fā)展。

2.形式創(chuàng)新，共享資源

在課程組織形式上，研究出“老師流動、學(xué)生走班”的師生參與方式。44位校級特色課程教師既承擔(dān)校級特色課程的教學(xué)，也承擔(dān)班級特色課程的教學(xué)，以循環(huán)走班教學(xué)的形式，讓優(yōu)質(zhì)的課程資源在不同年級和不同班級循壞流動，讓每一個孩子都可以享受到優(yōu)質(zhì)課程資源。

3.內(nèi)容豐富全面發(fā)展

每個學(xué)科、每個社團的課程內(nèi)容選擇和設(shè)計都基于兒童的立場，讓孩子站在課堂的中央，以學(xué)生發(fā)展為根本。各個社團在“趣”“樂”“活”上下足功夫，如“科技小偵探”“探索微觀世界”“徜徉音?！薄翱鞓酚⒄Z”“趣味數(shù)字”等。各個社團的教師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，以兒童喜聞樂見的方式，創(chuàng)建了趣味盎然又靈活多樣的生本課堂。孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)，學(xué)中思，獲得全面發(fā)展。

4.立足素養(yǎng)多元評價

為提高學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué)立足學(xué)生核心素養(yǎng)，以過程性評價與綜合性評價相結(jié)合的方式，采用成果展演、綜合考核等多種形式，多角度、全方位對學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量和效果進行評價，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展保駕護航。

二、深耕勞動教育，提升育人成效

1.創(chuàng)新構(gòu)建課程體系，打造勞動教育“農(nóng)耕文化”

創(chuàng)新構(gòu)建學(xué)校“15653”勞動教育課程體系，建設(shè)永安藻園、永安秀圃、永安茶花園、永安農(nóng)廊、永安講堂，根據(jù)實際開設(shè)思想理論課、現(xiàn)場實踐課、技術(shù)指導(dǎo)課、展示分享課、拓展提升課、志愿服務(wù)課讓學(xué)生在提升勞動技能的同時培養(yǎng)勞動品格和勞動素養(yǎng)。在不斷推進勞動教育課程體系實施中總結(jié)符合學(xué)生身心發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的農(nóng)耕文化，由“五農(nóng)”即農(nóng)耕樹德、農(nóng)場建設(shè)、農(nóng)耕課程、農(nóng)耕活動、農(nóng)耕評價來打造勞動教育“農(nóng)耕文化”，讓學(xué)生能夠更加深入的體驗農(nóng)耕樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動、尊重勞動者的情懷，讓優(yōu)良的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。

2.推進勞動教育項目化實施

基于學(xué)校勞動教育實踐的實際情況，創(chuàng)造性組織開展適合新時代小學(xué)勞動教育的項目化實施策略，設(shè)計符合學(xué)生年齡和心理特點的勞動項目、整合校內(nèi)外的勞動教育資源、搭建勞動教育平臺等有效的實踐研究。

（1）勞動品格養(yǎng)成。一是通過勞動課堂教學(xué)，嵌入勞模精神、勞動精神、工匠精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟榜樣精神;二是評選“勞動之星”，對在班級勞動和實踐勞動中表彰有突出表現(xiàn)的;三是開展“勞動鑄品格，爭章促成長”主題活動，評選一批少先隊“組織章”“石榴籽章”“勞動章”“小主人章”的優(yōu)秀少年;四是組織少先隊紅領(lǐng)巾講解員大賽，分享本班在勞動實踐中的成長和收獲。

（2）勞動技能提升。開展主題班隊活動教會學(xué)生如何安全正確使用農(nóng)具和正確養(yǎng)護農(nóng)作物;利用中午午餐后休息時間在本班的勞動實踐基地責(zé)任田和果園實踐基地責(zé)任樹里進行勞動技能的實踐，促進勞動技能的提升。

（3）勞動體驗實踐。一是利用不同節(jié)令適宜種植不同蔬菜的探究，體驗不同農(nóng)作物生長的習(xí)性，共種植蔬菜、瓜果、水果、藥物、花卉等50余種和10余種60株果樹，讓學(xué)生充分了解它們的生長和養(yǎng)護;二是利用節(jié)假日，如五一、國慶、寒暑假等開展“我愛我家”主題勞動體驗活動，制定計劃讓一至六年級全體學(xué)生體驗老家農(nóng)耕、家務(wù)勞動、整理內(nèi)務(wù)、孝老愛親等專項活動。

（4）勞動價值拓展。一是組織學(xué)生體驗勞作收獲的幸?？鞓泛妥魑锍墒旌蟮膬r值體現(xiàn);二是體會廣大農(nóng)民種植養(yǎng)護農(nóng)作物生長的艱辛和付出，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、珍惜糧食的品德;三是主動積極參與學(xué)校衛(wèi)生清潔、社區(qū)衛(wèi)生及志愿服務(wù)工作，開展新時代文明實踐主題活動。

（5）勞動成果展銷。定期通過學(xué)校統(tǒng)一組織農(nóng)作物成熟的班級進行勞動果實展示義賣活動，學(xué)生通過自己種植果蔬、了解市場價值、蔬菜收割清洗、合理安排分工、擴大宣傳義賣的過程體驗整個勞動成果展銷活動。

（6）勞動愛心捐贈。通過勞動成果展銷義賣后得到的金額，聯(lián)系楚雄州紅十字會，并通過愛心捐贈的方式將全部金額捐贈給需要幫助的人，讓學(xué)生從捐贈中體會“愛心無限，傳遞真情”的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生從小為社會發(fā)展、祖國強大而不斷努力學(xué)習(xí)的意識。

3.開展勞動教育跨學(xué)科融合拓展

抓住課程是教育改革的落腳點，積極挖掘各門學(xué)科的勞動元素，充分體現(xiàn)學(xué)科的融合意識。在道德與法治、語文等課程中融合勞動觀念和勞動態(tài)度的培養(yǎng);在數(shù)學(xué)課程中融合職業(yè)認(rèn)識和勞動技能的培養(yǎng);在科學(xué)課程中培養(yǎng)專題研究和合作探究能力的培養(yǎng);在美術(shù)課程中融合勞動美學(xué)和制作藝術(shù)品的培養(yǎng);在體育學(xué)科融合勞動體能和健康教育的培養(yǎng)。并在勞動教育項目化實施中不斷穿插各門學(xué)科的核心素養(yǎng)的融合，讓勞動教育成為促進學(xué)科融合的“樞紐”，讓學(xué)生在勞動教育中得到多元發(fā)展。

三、強化心理健康教育，提升育人內(nèi)涵

楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué)不斷探索心理健康教育新模式，開展心理健康教育系列活動。在沙盤游戲體驗、舒爾特方格訓(xùn)練、心理小實驗、個性測試等豐富多彩的活動中普及心理健康知識、激發(fā)團隊合作意識、開展自我教育。用心用情用愛呵護學(xué)生心靈成長，為學(xué)生身心健康成長賦能。

（1）心理健康講座。為進一步推進學(xué)生心理健康教育工作，引導(dǎo)學(xué)生以積極陽光的心態(tài)建立良好的人際關(guān)系，學(xué)校定期開展心理健康講座。并且專門面向畢業(yè)班開展《建立陽光積極心態(tài)培養(yǎng)良好人際關(guān)系》《目標(biāo)引領(lǐng)方向奮斗成就未來》《激發(fā)興趣增強動力 陽光心態(tài)筑夢未來》等專題講座，做好畢業(yè)班學(xué)生的心理疏導(dǎo)和關(guān)懷。

（2）團體心理輔導(dǎo)。喜歡玩游戲、樂于參加活動是學(xué)生的天性，學(xué)校心理健康教師充分利用課后服務(wù)時間，設(shè)計了“無敵風(fēng)火輪、齊心協(xié)力鼓、面面相傳、松鼠搬家”等饒有趣味的特色團輔活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會與人交往、團結(jié)協(xié)作、合理表達自己的情緒、合理的認(rèn)識自己并悅納自己。

（3）心理拓展活動。心理拓展活動是心理健康教育的有效延伸。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的具體情況，學(xué)校心理健康教師組織學(xué)生進行沙盤游戲體驗、制作心理健康手抄報、排練心理情景劇等學(xué)生喜聞樂見的活動，在活動中學(xué)生開始嘗試著用一種全新的視角去思考自己與他人、個人與集體的關(guān)系，使自己更好地融入集體，更好地處理好人際關(guān)系。

（4）心理繪畫體驗。為引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，舒緩壓力，維護身心健康，開展“曼陀羅舒壓彩繪”體驗課，《捉蟲記——成為更好的自己》主題心理繪畫等豐富活動，學(xué)生在自由的創(chuàng)作中，把所思、所想、所感傾注于筆尖，專注自我，聆聽心聲。

（5）心理健康社團。學(xué)校心理健康社團以普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生探索心理奧秘，在寓教于樂中幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識他人，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。根據(jù)小學(xué)生思維認(rèn)知發(fā)展的實際情況，學(xué)校以趣味知識、心理小實驗、個性測試、思維訓(xùn)練為主要途徑，針對學(xué)生在日常生活中遇到的困擾，從專業(yè)的心理學(xué)視角出發(fā)，結(jié)合老師的專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在豐富的體驗中開啟智慧的旅程，打開心靈的窗戶。

雙減政策的實施是提升育人質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長的重大舉措。學(xué)校將積極探索教育改革新路徑，以減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提升教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，進一步激發(fā)教育改革的活力與潛力，五育并舉，推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。