一、引言

易地扶貧搬遷是我國(guó)脫貧攻堅(jiān)的一項(xiàng)重要舉措，為貧困地區(qū)的群眾創(chuàng)造了更好的生活條件。隨著大量人口的遷移，易地扶貧安置點(diǎn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。這些學(xué)校承載著重要的教育使命，其中之一就是鑄牢中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)各民族學(xué)生之間的交流、融合、團(tuán)結(jié)、發(fā)展。易地扶貧安置點(diǎn)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)本土創(chuàng)新人才，助力鄉(xiāng)村振興具有重要意義。

二、教育實(shí)踐

學(xué)?；厩闆r：瀘水市大練地街道和諧小學(xué)坐落于高黎貢山山麓——瀘水市大練地街道和諧社區(qū)，學(xué)校始建于2019年2月，現(xiàn)有漢族、傈僳族、白族、怒族、彝族等948名學(xué)生，來(lái)自瀘水市的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。目前在校學(xué)生中，特殊學(xué)生情況如下：孤兒9人，殘疾兒童（隨班就讀學(xué)生）11人，單親家庭學(xué)生121人，留守兒童81人，其他困境兒童近300人。

（一）課程融入

由于學(xué)校的特殊性，和諧小學(xué)十分重視鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。和諧小學(xué)于2022年12月被列為云南省首批鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育試點(diǎn)學(xué)校，2023年12月被列為云南省首批鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育示范學(xué)校。學(xué)校將中華民族共同體意識(shí)教育納入學(xué)校的課程中，在道德與法治、語(yǔ)文、地方課程、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科中有機(jī)滲透相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的案例和故事，讓學(xué)生了解中華民族的多元一體格局和各民族共同創(chuàng)造的燦爛文化，從而增強(qiáng)孩子們的文化自信。

1.依托課堂平臺(tái)，強(qiáng)化共同體意識(shí)。

利用課堂教學(xué)這一主渠道，讓全體師生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀，增強(qiáng)教職工的“五個(gè)認(rèn)同”意識(shí)。對(duì)在道德與法治、地方課程中出現(xiàn)的民族團(tuán)結(jié)教育的章節(jié)，要給予足夠的重視，深挖其他學(xué)科中有關(guān)民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容，強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)教育。

2.落實(shí)國(guó)家課程，豐富校本課程。

學(xué)校深入挖掘國(guó)家課程中鑄牢中華民族共同體意識(shí)資源，整合傈僳族、獨(dú)龍族、白族、怒族、彝族、普米族、漢族等各民族文化元素，積極開(kāi)發(fā)校本教材，保障每周三和周五的“起奔”“滴里圖”“手工”“民族歌曲”“民族舞蹈”“傈僳文”“現(xiàn)代舞”“象棋”“足球”“籃球”“跳繩”等20多門(mén)活動(dòng)課，開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)校本課程教育實(shí)踐活動(dòng)。

3.借助課賽，強(qiáng)化意識(shí)。

學(xué)校開(kāi)展公開(kāi)課比賽時(shí)，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育作為考查要點(diǎn)，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中融入地方山水風(fēng)光、民族風(fēng)俗、飲食文化等內(nèi)容，提升學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。

（二）主題活動(dòng)

學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，在民族團(tuán)結(jié)月、闊時(shí)節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日期間組織學(xué)生參與民族歌舞表演、傳統(tǒng)手工藝制作、民族美食分享等活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同民族文化的了解和尊重。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中華民族是經(jīng)歷幾千年發(fā)展形成的多元化一體民族實(shí)體，樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同。

1.以班隊(duì)課為載體，落實(shí)主題教育實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部每?jī)芍芙M織開(kāi)展一次鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題教育實(shí)踐活動(dòng)。

2.以國(guó)旗下講話為載體，開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校在每周一組織安排國(guó)旗下講話主題，內(nèi)容包括法制教育、國(guó)防教育、傳統(tǒng)文化教育、經(jīng)典詩(shī)文賞析、歡慶元旦、紅十字日、護(hù)士節(jié)、關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人、五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念、明天我們畢業(yè)了、父親節(jié)、樂(lè)學(xué)多思喜豐收等。

3.以六一兒童節(jié)為載體，開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展六一兒童節(jié)文藝節(jié)目表演、繪畫(huà)作品比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、個(gè)人才藝等展示中華優(yōu)秀文化，滲透鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題教育的活動(dòng)。

4.以學(xué)校足球隊(duì)、籃球隊(duì)為載體，開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)。

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)民族團(tuán)結(jié)起著重要作用，學(xué)校根據(jù)教體局安排和珠海愛(ài)心人士援助組建橄欖枝學(xué)生足球隊(duì)，組建籃球校隊(duì)，并代表怒江州參加了云南省2024年“勤鍛煉”青少年校園三大球啦啦操四級(jí)聯(lián)賽總決賽。

（三）校園文化建設(shè)

打造具有民族特色的校園文化環(huán)境，設(shè)置民族文化長(zhǎng)廊展示各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日;創(chuàng)建愛(ài)國(guó)主義教育專欄讓學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷;依托校內(nèi)的瀘水市青少年法制教育基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知法、懂法、守法的法制教育等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的繪畫(huà)、書(shū)法、手抄報(bào)、石頭畫(huà)等作品，營(yíng)造濃厚的民族團(tuán)結(jié)氛圍。按照“讓每個(gè)墻面都會(huì)說(shuō)話”的要求，根據(jù)學(xué)校不同區(qū)域功能，全面加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題教育實(shí)踐活動(dòng)校園文化。學(xué)校正大門(mén)所對(duì)的樓梯以各民族簡(jiǎn)介為主要內(nèi)容，各樓層洗手間門(mén)口的擋風(fēng)條展示的是我們怒江州的名勝古跡。設(shè)置中華民族文化長(zhǎng)廊，展示中華民族各族人民的優(yōu)秀文化，特別是本地民族的歷史和英雄，提高環(huán)境育人功效。通過(guò)通道、墻面、走廊等校園文化建設(shè)，全面開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題教育，鑄牢環(huán)境育人主陣地。

（四）師資培訓(xùn)

加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)能力。采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，加強(qiáng)教師鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，提高教育實(shí)踐能力。學(xué)校選派骨干教師到被評(píng)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)試點(diǎn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家到校指導(dǎo)，傳經(jīng)送寶，通過(guò)校本研討，崗位練兵的方式培養(yǎng)一批骨干教師，積極開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐課題研究。

三、實(shí)踐成效

（一）增強(qiáng)了學(xué)生之間的民族認(rèn)同感

通過(guò)一系列的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己所屬的民族有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)其他民族的文化和傳統(tǒng)有了更多的了解和尊重，增強(qiáng)了民族自豪感和認(rèn)同感。

（二）促進(jìn)了各民族學(xué)生之間的交流與融合

學(xué)生雖然來(lái)源于不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的民族，學(xué)校為有效推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，在分班的時(shí)候有計(jì)劃的混合分班。在共同的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，各民族學(xué)生相互交流、相互幫助，建立了深厚的友誼，形成了團(tuán)結(jié)和諧的校園氛圍。

（三）提升了學(xué)校的教育質(zhì)量

鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的開(kāi)展，豐富了學(xué)校的教育內(nèi)容和形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升了學(xué)校的整體教育質(zhì)量。

四、問(wèn)題反思

（一）教育內(nèi)容和方法有待創(chuàng)新

部分教育活動(dòng)形式較為單一，內(nèi)容不夠深入，難以真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，需要不斷探索更加新穎、生動(dòng)、有效的教育方式。受升學(xué)、考核、縣管校聘等因素影響，學(xué)校相關(guān)課程的課時(shí)難以得到充分保障，教學(xué)管理松散隨意，致使開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量不高。

（二）家庭教育的缺失問(wèn)題有待解決

部分家長(zhǎng)對(duì)中華民族共同體意識(shí)教育的重視程度不夠，家庭教育與學(xué)校教育未能形成有效合力，需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，提高家長(zhǎng)的參與度。

（三）教育資源的不均衡有待完善

由于地處易地扶貧安置點(diǎn)，學(xué)校在教育資源的獲取上存在一定困難，如師資力量相對(duì)薄弱、教學(xué)設(shè)備不夠完善等，影響了教育效果的進(jìn)一步提升。在鄉(xiāng)村振興的大環(huán)境下，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的可持續(xù)發(fā)展，需要不斷提升鄉(xiāng)村教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)鄉(xiāng)村教師奉獻(xiàn)教育事業(yè)的決心，強(qiáng)化教師的專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)培訓(xùn)。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷拓寬鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的渠道，為鄉(xiāng)村教師創(chuàng)造良好的專業(yè)成長(zhǎng)空間。同時(shí)，不斷優(yōu)化鄉(xiāng)村教師“引進(jìn)來(lái)、走出去”機(jī)制，活躍專職教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力，讓更多更優(yōu)秀教師走向安置點(diǎn)學(xué)校，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提供師資保障。

五、努力方向

（一）創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，采用多媒體教學(xué)、實(shí)地參觀、小組討論等多樣化的教育方式，讓學(xué)生在親身參與中感受中華民族的偉大凝聚力。

（二）加強(qiáng)家校合作

定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳中華民族共同體意識(shí)教育的重要性，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，以“小手拉大手”的方式，讓中華民族共同體意識(shí)牢牢澆注在每位師生及家長(zhǎng)心中。

（三）優(yōu)化教育資源配置

政府和社會(huì)應(yīng)加大對(duì)易地扶貧安置點(diǎn)學(xué)校的支持力度，提供更多的師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)，完善教學(xué)設(shè)備和圖書(shū)資料，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

六、結(jié)論

和諧小學(xué)等易地扶貧安置點(diǎn)學(xué)校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一定的成效。然而，在實(shí)踐過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題和不足，需要我們不斷反思和改進(jìn)。通過(guò)創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法、加強(qiáng)家校合作、優(yōu)化教育資源配置等措施，能夠進(jìn)一步提升教育效果，為培養(yǎng)具有中華民族共同體意識(shí)的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。