【摘要】隨著高校軍訓(xùn)自訓(xùn)模式的廣泛應(yīng)用，學(xué)生教官的培養(yǎng)成為提升軍訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素。學(xué)生教官不僅負(fù)責(zé)實(shí)施軍事訓(xùn)練，還在同學(xué)們的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色，因此其培養(yǎng)質(zhì)量直接影響軍訓(xùn)的整體效果。本文通過(guò)深入分析高校軍訓(xùn)自訓(xùn)模式和學(xué)生教官培養(yǎng)的現(xiàn)狀，為學(xué)生教官的培養(yǎng)提供了一系列更為科學(xué)、有效的方法，旨在進(jìn)一步提升軍訓(xùn)的整體質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】高校軍訓(xùn)|自訓(xùn)|學(xué)生教官培養(yǎng)

在高校軍訓(xùn)自訓(xùn)模式中，學(xué)生教官的培養(yǎng)已成為提升軍訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。然而，現(xiàn)階段的培養(yǎng)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，這些因素可能影響培養(yǎng)效果。為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生教官的培養(yǎng)模式，提升軍訓(xùn)的整體效果，探索和解決這些問(wèn)題顯得尤為重要。因此，深入研究學(xué)生教官培養(yǎng)現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略，不僅有助于提升軍訓(xùn)質(zhì)量，也為高校軍訓(xùn)自訓(xùn)模式的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展提供了寶貴的參考和指導(dǎo)。

一、高校軍訓(xùn)自訓(xùn)模式的現(xiàn)狀分析

（一）當(dāng)前高校軍訓(xùn)模式介紹

當(dāng)前高校軍訓(xùn)模式通常由高校與當(dāng)?shù)剀娛聶C(jī)構(gòu)合作實(shí)施，旨在通過(guò)軍事訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和身體素質(zhì)。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括隊(duì)列訓(xùn)練、軍體拳、戰(zhàn)術(shù)演練、緊急集合等基礎(chǔ)軍事技能，同時(shí)融入愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育，通過(guò)理論課程、影片觀摩和主題演講等形式，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念和責(zé)任感。在具體實(shí)施過(guò)程中，高校軍訓(xùn)一般分為集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練兩部分，集中訓(xùn)練階段通常安排在新生入學(xué)后的第一學(xué)期，持續(xù)時(shí)間為一到兩周，學(xué)生統(tǒng)一著軍裝，在教官的指導(dǎo)下進(jìn)行高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練。分散訓(xùn)練則貫穿整個(gè)學(xué)年，通過(guò)課外活動(dòng)、軍事技能比賽和國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽等形式，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷鞏固和提升軍訓(xùn)成果。近年來(lái)，一些高校嘗試創(chuàng)新軍訓(xùn)模式，增加野外生存訓(xùn)練、綜合演練等內(nèi)容，提升訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，為適應(yīng)新時(shí)代的要求，高校在軍訓(xùn)中逐步引入信息化手段，通過(guò)虛擬仿真訓(xùn)練、在線課程等方式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容和形式，提升訓(xùn)練效果和學(xué)生參與度[1]。

（二）自訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

自訓(xùn)模式通過(guò)選拔和培養(yǎng)學(xué)生教官，使其承擔(dān)起部分軍訓(xùn)任務(wù)，不僅有助于提升學(xué)生的自我管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，還能在同齡人之間形成更好的溝通與互動(dòng)，提高軍訓(xùn)的參與度和效果。學(xué)生教官更了解同學(xué)的心理和需求，能夠因材施教，使訓(xùn)練更加靈活和個(gè)性化。同時(shí)，自訓(xùn)模式有助于緩解高校軍訓(xùn)資源緊張的問(wèn)題，降低軍訓(xùn)成本。然而，自訓(xùn)模式也存在一定的劣勢(shì)。學(xué)生教官的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和軍事技能可能不如專(zhuān)業(yè)教官，容易導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量參差不齊。此外，學(xué)生教官的管理經(jīng)驗(yàn)和威信可能不足，面對(duì)突發(fā)情況時(shí)的應(yīng)變能力也可能有限，影響軍訓(xùn)的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。部分學(xué)生教官可能面臨學(xué)業(yè)和軍訓(xùn)任務(wù)的雙重壓力，難以平衡兩者，影響自身和他人的訓(xùn)練效果。自訓(xùn)模式在具體實(shí)施過(guò)程中需要克服一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如如何制定科學(xué)的選拔和培養(yǎng)方案，如何確保學(xué)生教官具備足夠的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和管理能力，如何在保障訓(xùn)練效果的同時(shí)減輕學(xué)生教官的負(fù)擔(dān)等[2]。

（三）學(xué)生教官在自訓(xùn)模式中的角色和作用

在自訓(xùn)模式中，學(xué)生教官不僅是訓(xùn)練任務(wù)的執(zhí)行者，還承擔(dān)著引導(dǎo)和激勵(lì)同學(xué)的職責(zé)。在日常訓(xùn)練中，學(xué)生教官負(fù)責(zé)教授基本軍事技能、組織隊(duì)列訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)演練等具體任務(wù)，他們以自身的示范作用帶動(dòng)全體受訓(xùn)學(xué)生，確保訓(xùn)練內(nèi)容的有效傳授。由于與同齡人之間的天然親近感，學(xué)生教官更容易了解和回應(yīng)同學(xué)們的需求和困惑，能夠更靈活地調(diào)整訓(xùn)練方式和內(nèi)容，增強(qiáng)同學(xué)們的參與感和積極性。在班級(jí)管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，學(xué)生教官通過(guò)組織各類(lèi)集體活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)班級(jí)凝聚力和向心力的提升。他們還充當(dāng)同學(xué)與教職員工之間的橋梁，通過(guò)反饋同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，幫助改進(jìn)訓(xùn)練方案和管理措施。此外，學(xué)生教官在訓(xùn)練過(guò)程中樹(shù)立榜樣，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響和激勵(lì)同學(xué)們，傳遞正能量和積極向上的價(jià)值觀。盡管學(xué)生教官在自訓(xùn)模式中面臨一定的挑戰(zhàn)，如權(quán)威不足和經(jīng)驗(yàn)有限，但通過(guò)科學(xué)的選拔和系統(tǒng)的培訓(xùn)，他們能夠逐漸提升自身素質(zhì)，勝任各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生教官在自訓(xùn)模式中的多重角色和作用，對(duì)整個(gè)軍訓(xùn)過(guò)程的順利進(jìn)行和訓(xùn)練效果的提升起到了至關(guān)重要的作用[3]。

二、學(xué)生教官的培養(yǎng)情況

（一）學(xué)生教官的選拔標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生教官的選拔標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格而全面，旨在確保他們具備足夠的能力和素質(zhì)來(lái)勝任這一重要角色。首先，選拔過(guò)程中重點(diǎn)考察學(xué)生的身體素質(zhì)和軍事技能，要求他們具有較強(qiáng)的體能和基本的軍事訓(xùn)練背景，這樣才能有效地示范和指導(dǎo)同學(xué)們的訓(xùn)練。其次，學(xué)生的思想政治素質(zhì)和品德修養(yǎng)也是重要考量因素，選拔對(duì)象需具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、良好的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能夠在訓(xùn)練中樹(shù)立良好的榜樣作用。此外，學(xué)生教官還需具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，能夠在訓(xùn)練過(guò)程中有效地組織和管理隊(duì)伍，處理突發(fā)情況并維護(hù)訓(xùn)練秩序。溝通能力同樣不可忽視，學(xué)生教官應(yīng)能與同學(xué)們建立良好的互動(dòng)和信任，及時(shí)了解并解決他們的困惑和問(wèn)題。學(xué)業(yè)成績(jī)也是選拔標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生教官需要在學(xué)業(yè)上保持優(yōu)良的表現(xiàn)，以便在承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)不影響學(xué)業(yè)進(jìn)步。選拔過(guò)程中還通過(guò)面試和實(shí)際操作考核全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保選拔出的學(xué)生教官能夠勝任各項(xiàng)任務(wù)，帶動(dòng)和引導(dǎo)同學(xué)們高質(zhì)量完成軍訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的選拔程序，確保學(xué)生教官不僅具備必要的身體和技能條件，還具備較高的綜合素質(zhì)，能夠在軍訓(xùn)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)和示范作用[4]。

（二）學(xué)生教官的培訓(xùn)內(nèi)容與形式

學(xué)生教官的培訓(xùn)內(nèi)容與形式設(shè)計(jì)科學(xué)全面，目的是全面提升他們的軍事技能、管理能力和綜合素質(zhì)。培訓(xùn)內(nèi)容首先包括基礎(chǔ)軍事訓(xùn)練，如隊(duì)列動(dòng)作、軍事技能、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練，以確保學(xué)生教官具備扎實(shí)的軍事基礎(chǔ)和過(guò)硬的身體素質(zhì)。理論培訓(xùn)則涉及國(guó)防教育、軍事理論、心理學(xué)和教育學(xué)等課程，幫助他們理解軍訓(xùn)的深層次意義和教育方法。培訓(xùn)形式多樣，既有集中授課和專(zhuān)題講座，也有實(shí)踐操作和模擬演練。通過(guò)集中授課，學(xué)生教官能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，專(zhuān)題講座邀請(qǐng)軍事專(zhuān)家和優(yōu)秀教官分享經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，實(shí)踐操作和模擬演練則通過(guò)實(shí)際操作和情景模擬，提升他們的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)急處置能力。此外，培訓(xùn)還注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，通過(guò)拓展訓(xùn)練和小組討論等形式，增強(qiáng)學(xué)生教官的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)多層次、多形式的培訓(xùn)，學(xué)生教官不僅能夠掌握必要的軍事技能和理論知識(shí)，還能在實(shí)際操作中不斷提升自我，真正成為能夠勝任軍訓(xùn)任務(wù)的優(yōu)秀教官[5]。

（三）培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

學(xué)生教官培養(yǎng)過(guò)程中存在若干問(wèn)題，影響了其培養(yǎng)效果和質(zhì)量。一個(gè)主要問(wèn)題是學(xué)生教官的專(zhuān)業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)不足，由于他們通常是剛?cè)胄５膶W(xué)生，缺乏系統(tǒng)的軍事背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可能在技能教授和團(tuán)隊(duì)管理方面存在不足，影響了訓(xùn)練的規(guī)范性和有效性。此外，學(xué)生教官往往需要在軍訓(xùn)任務(wù)和學(xué)業(yè)之間進(jìn)行平衡，部分學(xué)生在雙重壓力下難以充分投入訓(xùn)練，導(dǎo)致軍訓(xùn)效果受限。培養(yǎng)過(guò)程中，選拔和培訓(xùn)機(jī)制有時(shí)也存在問(wèn)題，如選拔標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面或不夠針對(duì)實(shí)際需求，這些問(wèn)題可能導(dǎo)致學(xué)生教官在實(shí)際工作中遇到困難。心理壓力和情緒管理是另一個(gè)重要問(wèn)題，學(xué)生教官在處理突發(fā)情況和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)時(shí)，可能面臨較大的心理壓力和情緒波動(dòng)，影響其決策和管理能力。此外，支持和保障體系不完善，如培訓(xùn)資源不足、后勤支持不到位，也會(huì)對(duì)學(xué)生教官的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。為了提高學(xué)生教官培養(yǎng)的效果，需對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析和改進(jìn)，完善選拔標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和形式、加強(qiáng)心理支持，并提供必要的資源和保障，確保學(xué)生教官能夠順利完成培養(yǎng)任務(wù)，并在軍訓(xùn)中發(fā)揮積極作用。

三、高校軍訓(xùn)自訓(xùn)模式中學(xué)生教官培養(yǎng)的有效策略

（一）科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)與程序

在高校軍訓(xùn)自訓(xùn)模式中，科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)與程序是培養(yǎng)高效學(xué)生教官的基礎(chǔ)。一個(gè)全面、系統(tǒng)的選拔過(guò)程對(duì)于確保學(xué)生教官具備必要的素質(zhì)和能力至關(guān)重要。選拔標(biāo)準(zhǔn)需要涵蓋身體素質(zhì)、軍事技能、心理素質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)能力等多個(gè)方面，以確保選拔出的學(xué)生教官能夠在實(shí)際軍訓(xùn)中有效地執(zhí)行和管理訓(xùn)練任務(wù)。首先，身體素質(zhì)是選拔標(biāo)準(zhǔn)中的重要組成部分。學(xué)生教官需要具備良好的體能，以應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練和體能測(cè)試。軍事技能的考核同樣重要，候選人需要通過(guò)一系列技能測(cè)試來(lái)驗(yàn)證其軍事基礎(chǔ)和操作能力。測(cè)試內(nèi)容包括基礎(chǔ)的隊(duì)列動(dòng)作、軍事體能訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)演練等，以檢驗(yàn)其對(duì)軍事技能的掌握程度。選拔程序應(yīng)當(dāng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，通常包括公開(kāi)報(bào)名、資格審查、綜合面試和實(shí)際操作測(cè)試等環(huán)節(jié)。公開(kāi)報(bào)名和資格審查環(huán)節(jié)確保選拔過(guò)程的透明和公平，綜合面試通過(guò)評(píng)估候選人的溝通能力和應(yīng)變能力，實(shí)際操作測(cè)試則檢驗(yàn)其軍事技能和組織能力。定期的反饋和改進(jìn)機(jī)制也是選拔程序中不可或缺的部分，通過(guò)不斷優(yōu)化選拔標(biāo)準(zhǔn)和程序，確保選拔出的學(xué)生教官能夠在實(shí)際軍訓(xùn)中有效履行職責(zé)，并不斷提升自身素質(zhì)。

（二）系統(tǒng)化的理論培訓(xùn)

系統(tǒng)化的理論培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括軍事理論、國(guó)防知識(shí)、教育心理學(xué)及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，以確保學(xué)生教官在實(shí)際軍事訓(xùn)練中能夠運(yùn)用系統(tǒng)化的知識(shí)和理論。軍事理論課程幫助學(xué)生教官理解現(xiàn)代軍事的基本概念和戰(zhàn)術(shù)策略，增強(qiáng)他們的戰(zhàn)略思維能力。國(guó)防知識(shí)課程則使學(xué)生教官認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全和防務(wù)的重要性，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。教育心理學(xué)課程對(duì)學(xué)生教官在處理不同性格和心理狀態(tài)的學(xué)員時(shí)具有指導(dǎo)作用，使他們能夠更有效地應(yīng)對(duì)訓(xùn)練中的各種心理挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)課程則專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生教官的組織和管理能力，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，使他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極的帶頭作用。系統(tǒng)化的理論培訓(xùn)還應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，采用講座、研討會(huì)、案例分析等多種形式，促進(jìn)學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的深刻理解和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，通過(guò)定期的測(cè)試和考核，確保學(xué)生教官能夠掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)。系統(tǒng)化的理論培訓(xùn)不僅為學(xué)生教官提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)，也提升了他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，從而增強(qiáng)了軍訓(xùn)的整體效果和實(shí)際操作能力。

（三）全面的實(shí)踐訓(xùn)練

全面的實(shí)踐訓(xùn)練是高校軍訓(xùn)自訓(xùn)模式中學(xué)生教官培養(yǎng)的核心策略之一，其目的在于通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬和操作練習(xí)提升學(xué)生教官的實(shí)際操作能力和應(yīng)對(duì)能力。實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)軍事技能、戰(zhàn)術(shù)演練和應(yīng)急處理等方面，確保學(xué)生教官能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。在基礎(chǔ)軍事技能訓(xùn)練中，學(xué)生教官需要掌握精準(zhǔn)的隊(duì)列動(dòng)作、軍事體能訓(xùn)練和基本戰(zhàn)術(shù)技巧，這為其日后的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。戰(zhàn)術(shù)演練則通過(guò)模擬真實(shí)戰(zhàn)斗環(huán)境，幫助學(xué)生教官熟悉各種戰(zhàn)術(shù)操作和應(yīng)急處置，提升其在復(fù)雜環(huán)境下的決策能力和應(yīng)對(duì)能力。應(yīng)急處理訓(xùn)練則專(zhuān)注于提高學(xué)生教官在突發(fā)事件中的反應(yīng)能力和組織協(xié)調(diào)能力，確保他們能夠迅速有效地處理訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。此外，實(shí)踐訓(xùn)練還應(yīng)包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)任務(wù)和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生教官的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，定期的反饋和評(píng)估也是必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生教官的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和方法，確保其技能和素質(zhì)的持續(xù)提升。全面的實(shí)踐訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生教官的實(shí)際操作能力和領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了他們?cè)谲娪?xùn)中的指導(dǎo)和管理能力，從而顯著提升了整體軍訓(xùn)效果。

（四）個(gè)性化的培養(yǎng)方案

個(gè)性化培養(yǎng)會(huì)根據(jù)每位學(xué)生教官的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需求，量身定制符合其個(gè)性和潛力的培訓(xùn)內(nèi)容和方法。在制定個(gè)性化培養(yǎng)方案時(shí)，首先需要通過(guò)全面的評(píng)估了解每位學(xué)生教官的基礎(chǔ)軍事技能、領(lǐng)導(dǎo)潛力、心理素質(zhì)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，以此為基礎(chǔ)確定其個(gè)性化的培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)學(xué)生教官的特定需求，如加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的練習(xí)、提升領(lǐng)導(dǎo)能力的課程或是針對(duì)性解決心理壓力問(wèn)題的輔導(dǎo)。個(gè)性化方案還包括靈活調(diào)整培訓(xùn)方法，利用一對(duì)一輔導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和角色扮演等方式，幫助學(xué)生教官在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。此外，制定個(gè)性化方案時(shí)，還應(yīng)設(shè)立清晰的目標(biāo)和定期評(píng)估機(jī)制，通過(guò)階段性考核和反饋，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)策略，以確保學(xué)生教官在訓(xùn)練過(guò)程中的持續(xù)進(jìn)步。個(gè)性化的培養(yǎng)方案不僅能有效提升學(xué)生教官的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，還能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)摿?，使其在軍?xùn)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，從而整體提升軍訓(xùn)的效果和質(zhì)量。通過(guò)這種靈活而針對(duì)性的培養(yǎng)方式，學(xué)生教官能夠更好地適應(yīng)不同的訓(xùn)練要求，確保他們能夠勝任各項(xiàng)軍訓(xùn)任務(wù)，并在實(shí)際操作中展現(xiàn)出優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力和教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校軍訓(xùn)自訓(xùn)模式中學(xué)生教官的培養(yǎng)是確保軍訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生教官的基本素質(zhì)提供了保障，系統(tǒng)化的理論培訓(xùn)提高了其知識(shí)水平和理論素養(yǎng)，全面的實(shí)踐訓(xùn)練增強(qiáng)了實(shí)際操作能力和應(yīng)對(duì)能力，而個(gè)性化的培養(yǎng)方案則根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求量身定制了成長(zhǎng)路徑。盡管在實(shí)施過(guò)程中存在一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)不斷優(yōu)化和調(diào)整這些策略，可以有效提升學(xué)生教官的綜合素質(zhì)和軍訓(xùn)效果。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：2024年度廣東省國(guó)防教育課題一般項(xiàng)目“高校學(xué)生軍訓(xùn)自訓(xùn)模式構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：SKL24YB11）】

（作者簡(jiǎn)介：許忠旺，廣州商學(xué)院講師，研究方向?yàn)閲?guó)防教育、大學(xué)生思想政治教育等；肖嫻，廣州商學(xué)院助教，研究方向?yàn)閲?guó)防教育、大學(xué)生思想政治教育等）