摘要：目的：文章探索在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生即興演奏能力的多樣化策略，以改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中偏重技術(shù)、忽視創(chuàng)造性表現(xiàn)的不足，激發(fā)學(xué)生更深層次的音樂(lè)理解能力與表現(xiàn)力。方法：結(jié)合文獻(xiàn)分析、教學(xué)實(shí)驗(yàn)與個(gè)案研究，設(shè)計(jì)并實(shí)踐面向即興演奏能力的教學(xué)方案，涵蓋聽覺(jué)訓(xùn)練、和聲理論、音樂(lè)風(fēng)格掌握、模仿變奏練習(xí)和合作演奏五大環(huán)節(jié)。同時(shí)，通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)細(xì)致觀察學(xué)生即興演奏能力的提升，并從中提煉出更具實(shí)效性的教學(xué)策略。結(jié)果：經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化即興訓(xùn)練，學(xué)生在聽覺(jué)敏銳度、音樂(lè)結(jié)構(gòu)理解、創(chuàng)新思維和自信表達(dá)方面取得了顯著進(jìn)步，能更為自如地掌握音樂(lè)風(fēng)格，并在演奏中實(shí)現(xiàn)流暢、豐富的個(gè)性化表達(dá)。結(jié)論：培養(yǎng)即興演奏能力能夠促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)者音樂(lè)素養(yǎng)的多維發(fā)展?？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提升學(xué)生的即興演奏能力，同時(shí)加深對(duì)音樂(lè)更具創(chuàng)意的理解與表達(dá)。即興訓(xùn)練嵌入鋼琴教學(xué)，能夠有效拓展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)空間，為音樂(lè)教育的實(shí)踐提供新的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；即興演奏；音樂(lè)

中圖分類號(hào)：J624.1；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）15-0-03

即興演奏是音樂(lè)表現(xiàn)中的獨(dú)特形式，可激發(fā)音樂(lè)家在特定情境下的靈感和創(chuàng)造力。在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法側(cè)重于對(duì)技術(shù)的掌握和對(duì)固定曲目的精細(xì)化演練，而忽視了即興演奏，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)趨于程式化，缺少個(gè)性色彩。如何在鋼琴教學(xué)中系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的即興演奏能力，成為高校亟待解決的問(wèn)題。本文試圖從多維度探討即興演奏能力的培養(yǎng)策略，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出行之有效的方法，以期通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到屬于自己的表達(dá)方式。

1 注重學(xué)生的聽覺(jué)訓(xùn)練

在鋼琴教學(xué)中，聽覺(jué)訓(xùn)練直指音樂(lè)敏感度的核心，尤其是在即興演奏能力培養(yǎng)中，聽覺(jué)訓(xùn)練不僅細(xì)化了學(xué)生對(duì)音樂(lè)微妙變化的感知，還塑造了其在旋律、節(jié)奏、和聲中的自如表現(xiàn)能力。聽覺(jué)訓(xùn)練方法涵蓋廣泛，涉及音準(zhǔn)、節(jié)奏、和聲與旋律，層層遞進(jìn)，共同構(gòu)建起了學(xué)生即興演奏的多維感知力。

聽音練習(xí)是基礎(chǔ)。在反復(fù)訓(xùn)練下，音準(zhǔn)辨識(shí)能力逐漸成為本能。教師可在課堂上播放不同音階、和弦和音程，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)、吟唱，循序漸進(jìn)地建立起音準(zhǔn)意識(shí)。該類訓(xùn)練并非簡(jiǎn)單的音高識(shí)別，而是一種聽覺(jué)與演奏的協(xié)同體驗(yàn)，從識(shí)別音符到感受音色，再到體察層次，將音樂(lè)中的精微之處一一呈現(xiàn)，從而使學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)形成更深刻的理解。精準(zhǔn)識(shí)別音準(zhǔn)，可使學(xué)生在即興演奏時(shí)敏銳捕捉到每個(gè)音高，使旋律自然流暢地展開，避免音準(zhǔn)失誤干擾整體效果。

節(jié)奏感訓(xùn)練則是深化聽覺(jué)能力的重要步驟。即興演奏要求學(xué)生在多變的節(jié)奏中靈活掌控韻律。因此，節(jié)奏訓(xùn)練不僅在于模仿，更在于內(nèi)化。課堂上的節(jié)奏拍打、模仿與自由創(chuàng)作，將節(jié)奏的張力與韻律直觀地傳達(dá)給學(xué)生，幫助其在內(nèi)心構(gòu)建起對(duì)節(jié)奏的清晰感知。自由創(chuàng)作不同節(jié)奏組合的練習(xí)，讓學(xué)生在演奏中隨心所欲地調(diào)動(dòng)節(jié)奏風(fēng)格，賦予即興演奏極強(qiáng)的表現(xiàn)力。此外，教師還可通過(guò)豐富的節(jié)奏風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生接觸多元節(jié)奏手法，使其能夠從容應(yīng)對(duì)不同風(fēng)格的節(jié)奏變化，持續(xù)豐富音樂(lè)表現(xiàn)力。

和聲辨識(shí)訓(xùn)練在即興演奏中同樣重要。和聲不僅為旋律提供支撐，更賦予音樂(lè)厚度和層次。教師可通過(guò)不同的和聲進(jìn)程播放，使學(xué)生逐步了解和聲的走向與結(jié)構(gòu)。對(duì)和聲的識(shí)別與運(yùn)用，能訓(xùn)練學(xué)生在即興演奏中的和聲處理能力，幫助其快速理解和運(yùn)用和聲，使音樂(lè)表達(dá)更具層次感。同時(shí)，教師還可加入即興和聲伴奏，通過(guò)伴奏激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作旋律，使學(xué)生在和聲背景下即時(shí)反應(yīng)，促進(jìn)聽覺(jué)和演奏高度協(xié)調(diào)，錘煉即興表現(xiàn)力。

旋律的即興創(chuàng)作訓(xùn)練，對(duì)提升聽覺(jué)敏感度同樣功不可沒(méi)。在即興演奏中，旋律的變化往往是一曲之魂，可感知旋律的細(xì)微起伏。教師可通過(guò)旋律創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)伴奏旋律自由發(fā)揮，進(jìn)一步理解旋律的結(jié)構(gòu)與表達(dá)。這不僅能提升學(xué)生的旋律創(chuàng)作能力，也能讓學(xué)生更敏銳地把握旋律細(xì)節(jié)的變化［1］。合奏更是提升旋律感知的一種有效形式。在合奏中，學(xué)生不僅需要關(guān)注自身旋律，還要傾聽其他聲部的節(jié)奏和旋律變化，鍛煉實(shí)時(shí)反應(yīng)能力，提高對(duì)音樂(lè)互動(dòng)的敏銳度。

2 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解

即興演奏對(duì)演奏者而言，是對(duì)音樂(lè)理解力、創(chuàng)造力的雙重考驗(yàn)。在鋼琴教學(xué)中，教師需以鼓勵(lì)為基調(diào)，推動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)表達(dá)中釋放自我，挖掘獨(dú)特創(chuàng)意，幫助學(xué)生找到演奏中的自由感，使其在創(chuàng)作過(guò)程中逐漸體會(huì)即興樂(lè)趣，探索增強(qiáng)即興演奏能力的有效路徑。

課堂上，教師可以設(shè)置即興表達(dá)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生基于簡(jiǎn)單的旋律或和聲結(jié)構(gòu)自由發(fā)揮、自主創(chuàng)造。教師可選擇流行的和弦，如I–IV–V–vi等簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在熟悉的框架中自如創(chuàng)作。學(xué)生可直接進(jìn)入音樂(lè)表達(dá)，無(wú)須擔(dān)心復(fù)雜的技法，逐漸建立起即興創(chuàng)作的自信心。這不僅能讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)獲得表達(dá)的快感，更能使其找到屬于自己的音符組合，體會(huì)到個(gè)性化的情感流露。

除此之外，教師還可設(shè)計(jì)“音樂(lè)圖像”練習(xí)，將視覺(jué)想象帶入聽覺(jué)創(chuàng)作中［2］。例如，展示靜謐的森林、波光粼粼的湖泊，或敘述一段扣人心弦的故事，從而帶領(lǐng)學(xué)生深入體悟，傾聽內(nèi)心的情感脈動(dòng)。學(xué)生可基于個(gè)人理解，即興創(chuàng)作音樂(lè)片段，進(jìn)而將視覺(jué)所見轉(zhuǎn)化為音樂(lè)之聲。這種練習(xí)可幫助學(xué)生在即興演奏中找到更為鮮明的情緒表達(dá)。

教師還可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行個(gè)性化再創(chuàng)作。教師可選擇一首熟悉的樂(lè)曲作為即興演奏的起點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生在理解原作的基礎(chǔ)上，加入自我詮釋。在即興練習(xí)中，學(xué)生將逐漸學(xué)會(huì)如何在經(jīng)典框架中穿梭，如何在即興創(chuàng)作中融入個(gè)性，同時(shí)不斷增強(qiáng)演奏自信。

3 加強(qiáng)基礎(chǔ)和聲理論教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中，掌握和聲基礎(chǔ)決定了學(xué)生即興演奏的深度與廣度。和聲是音樂(lè)的結(jié)構(gòu)中樞，通過(guò)系統(tǒng)的和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐漸理解音樂(lè)的內(nèi)在邏輯，從而在即興演奏時(shí)快速作出精妙的和聲選擇。和聲基礎(chǔ)學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基本和弦的識(shí)別到多層次和聲結(jié)構(gòu)的分析。在此過(guò)程中，訓(xùn)練為即興演奏能力的培養(yǎng)提供了豐富的素材。

和弦識(shí)別與搭建訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可重復(fù)彈奏各類和弦，引導(dǎo)學(xué)生辨別不同和弦類型，并在鍵盤上找到和弦的指法。該訓(xùn)練有兩方面的作用：一方面，能使學(xué)生熟悉多種和弦的音色特征；另一方面，能增強(qiáng)學(xué)生在即興演奏時(shí)迅速定位合適和弦的能力。通過(guò)基礎(chǔ)和弦練習(xí)，學(xué)生可逐步形成和聲框架，并在即興創(chuàng)作中依托和聲邏輯塑造出層次分明的旋律。

常見的和聲進(jìn)程是進(jìn)階訓(xùn)練的重點(diǎn)，可使學(xué)生在即興中自然構(gòu)建和聲背景［3］。課堂上，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地展示和聲的流動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在特定和聲走向中嘗試即興創(chuàng)作。在此過(guò)程中，學(xué)生可逐漸領(lǐng)悟和聲的流動(dòng)性與情緒表達(dá)，掌握其在音樂(lè)表現(xiàn)中的結(jié)構(gòu)性作用。

在和聲訓(xùn)練逐漸深入的過(guò)程中，教師還可引入和聲轉(zhuǎn)換練習(xí)，提供和聲組合，并要求學(xué)生在和聲轉(zhuǎn)換中創(chuàng)作出過(guò)渡旋律。這不僅能幫助學(xué)生掌握和聲延展性，還能幫助其找到豐富的和聲表達(dá)方式，使即興演奏更具層次和深度。

通過(guò)系統(tǒng)的和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的即興演奏能力在結(jié)構(gòu)性、敏捷性和多樣性方面可得到顯著提升，為鋼琴即興演奏奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格和結(jié)構(gòu)的掌握能力

教師在鋼琴教學(xué)中可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格和結(jié)構(gòu)的理解，幫助其在即興演奏中保持音樂(lè)連貫性和表現(xiàn)力，避免演奏內(nèi)容缺乏邏輯。通過(guò)不同風(fēng)格的模仿、結(jié)構(gòu)的分析與應(yīng)用，學(xué)生能夠逐步形成對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的敏銳感知，拓展演奏中的表現(xiàn)深度。

教師可選擇不同歷史時(shí)期的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)作品的風(fēng)格特征。例如，巴洛克時(shí)期的旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏精細(xì)，古典風(fēng)格則注重對(duì)稱性和清晰的結(jié)構(gòu)。教師可逐段演示并講解不同風(fēng)格中的和聲、旋律、節(jié)奏與速度變化，讓學(xué)生在理解相關(guān)特征后即興運(yùn)用，使演奏更符合特定音樂(lè)語(yǔ)境。

教師還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)格模仿練習(xí)［4］。例如，播放音樂(lè)片段，要求學(xué)生根據(jù)聽到的風(fēng)格特征即興創(chuàng)作。這種練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生迅速提取風(fēng)格要素并實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生在即興演奏中的風(fēng)格表現(xiàn)力。

結(jié)構(gòu)掌握在即興演奏中同樣重要。教師可引入經(jīng)典結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解相關(guān)結(jié)構(gòu)在音樂(lè)發(fā)展中的作用，并將其應(yīng)用于即興創(chuàng)作中。例如，教師可要求學(xué)生創(chuàng)作一段ABA結(jié)構(gòu)的即興片段，體驗(yàn)主題呈現(xiàn)、發(fā)展和再現(xiàn)的邏輯關(guān)系，從而幫助學(xué)生保持音樂(lè)的整體性與連貫性，避免即興演奏的內(nèi)容散亂。

此外，教師還可設(shè)計(jì)風(fēng)格與結(jié)構(gòu)的交互練習(xí)，讓學(xué)生在ABA結(jié)構(gòu)中，A段采用浪漫主義風(fēng)格，B段則采用現(xiàn)代風(fēng)格，并要求在結(jié)構(gòu)完整的前提下靈活切換不同風(fēng)格。這種練習(xí)不僅可提升學(xué)生的即興表現(xiàn)力，也能使其在演奏中游刃有余地掌控音樂(lè)元素，提高即興演奏的豐富性與深度。

5 開展模仿和變奏訓(xùn)練

在鋼琴教學(xué)中，模仿與變奏訓(xùn)練是提升即興演奏能力的有效手段。模仿可讓學(xué)生汲取音樂(lè)素材的創(chuàng)作源泉，而變奏則能在既有音樂(lè)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展新的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生即興演奏的靈活性與創(chuàng)造性。二者結(jié)合有助于深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，使其在演奏中自由表現(xiàn)，使即興演奏更為生動(dòng)、豐富。

模仿訓(xùn)練通常從簡(jiǎn)單的旋律模仿入手。教師可演奏一段簡(jiǎn)短的旋律，要求學(xué)生準(zhǔn)確模仿并關(guān)注節(jié)奏與和聲。在此過(guò)程中，學(xué)生需逐步深入旋律結(jié)構(gòu)，積累創(chuàng)作素材。此外，教師還可引入更復(fù)雜的旋律或節(jié)奏變體，使學(xué)生在模仿中感受到音樂(lè)的細(xì)微變化，增強(qiáng)對(duì)旋律的即興反應(yīng)能力。

在模仿旋律的基礎(chǔ)上，和聲變奏訓(xùn)練是重要的進(jìn)階。通過(guò)改變旋律的和聲設(shè)置，學(xué)生能體驗(yàn)到和聲對(duì)旋律的獨(dú)特影響，從而在即興演奏中運(yùn)用和聲變化，以豐富音樂(lè)表現(xiàn)。教師可設(shè)計(jì)多種和聲進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生依次演奏并感受差異，培養(yǎng)學(xué)生在即興演奏中靈活處理和聲的能力，使演奏更具層次感。

節(jié)奏變奏訓(xùn)練也不可忽視。教師可讓學(xué)生在固定旋律上進(jìn)行節(jié)奏變化，通過(guò)不同節(jié)奏組合塑造音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。訓(xùn)練可從基礎(chǔ)節(jié)奏變化開始，如將四分音符改為八分音符，并逐步增加難度。學(xué)生在此過(guò)程中需迅速調(diào)整演奏節(jié)奏，提升快速反應(yīng)能力。

此外，主題變奏也是常用方法。教師可選擇一段主題旋律，要求學(xué)生通過(guò)改變和聲、節(jié)奏或添加裝飾音等方式進(jìn)行多樣化演繹，并形成不同風(fēng)格的即興變奏，從而使學(xué)生在既定主題上靈活發(fā)揮，多層次地展現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，使即興演奏更具變化與創(chuàng)意。

6 設(shè)置合作演奏情境

在鋼琴教學(xué)中，設(shè)置合作演奏情境為提升即興演奏能力提供了新的路徑。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生可從不同音樂(lè)角色中探索即興表達(dá)的更多可能，感受音樂(lè)的流動(dòng)性與協(xié)作的默契感。

雙人即興演奏是合作情境的基礎(chǔ)。演奏中，一人負(fù)責(zé)旋律，另一人負(fù)責(zé)伴奏。旋律演奏者需在伴奏的和聲與節(jié)奏上進(jìn)行即興創(chuàng)作，而伴奏者則需根據(jù)旋律演奏者的風(fēng)格、動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整和聲與節(jié)奏。兩人既要呈現(xiàn)自我，又要關(guān)注同伴表達(dá)，感知對(duì)方的節(jié)奏、音色，并靈活響應(yīng)。這樣的互動(dòng)可使學(xué)生在有限空間內(nèi)感受到即興創(chuàng)作的挑戰(zhàn)與意趣，為創(chuàng)造更復(fù)雜的演奏情境奠定基礎(chǔ)。

小組即興合作能夠拓展即興的多樣性。在三人或四人小組中，每名學(xué)生扮演不同的音樂(lè)角色，如旋律、和聲、低音、節(jié)奏等，需在特定分工下即興演奏，既要自如表達(dá)個(gè)性，又要隨時(shí)配合他人旋律走向與節(jié)奏變化［5］。小組成員在交替變換中，可找到整體流暢的演奏節(jié)奏，形成統(tǒng)一的音樂(lè)表現(xiàn)。多層次的配合能提升音樂(lè)表現(xiàn)的豐富性，讓學(xué)生在多角色情境中逐漸增強(qiáng)合作意識(shí)，并在復(fù)雜的音樂(lè)構(gòu)造中找準(zhǔn)自身定位。

主題變奏合作方式是合作演奏中的一大亮點(diǎn)，可通過(guò)輪流變奏來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作激情。教師可為學(xué)生提供一個(gè)主題，要求學(xué)生輪流演奏并變奏，從而形成獨(dú)特的音樂(lè)流動(dòng)。輪流變奏的過(guò)程使學(xué)生既要聆聽他人表達(dá)，又需在他人演奏的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，使每一段旋律都帶有個(gè)人理解和創(chuàng)新。主題變奏使學(xué)生在即興演奏中能深入感知音樂(lè)的連貫性和個(gè)體間的呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)旋律流動(dòng)的深刻理解。

合作演奏訓(xùn)練并不止步于演奏本身，而是可延伸至演奏后的反思與反饋中。教師可引導(dǎo)學(xué)生自我反思，或邀請(qǐng)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，通過(guò)交流、分享，使學(xué)生意識(shí)到自身的不足，從而在后續(xù)訓(xùn)練中有的放矢，不斷增強(qiáng)即興演奏能力。

7 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)探索即興演奏在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐路徑，揭示即興訓(xùn)練在提升學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新力、表現(xiàn)力和自信心方面的顯著作用。系統(tǒng)化的即興演奏教學(xué)不僅能推動(dòng)學(xué)生在技術(shù)之外的音樂(lè)理解，還能打開個(gè)性表達(dá)的新窗口。將即興訓(xùn)練融入鋼琴教學(xué)，能為音樂(lè)教育的創(chuàng)新提供新的實(shí)踐思路，推動(dòng)音樂(lè)教育在多樣化、個(gè)性化方向上實(shí)現(xiàn)更大突破。

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