摘要：目的：幼兒藝術(shù)教育是一門綜合性較強(qiáng)的多元化教學(xué)科目，在提高幼兒審美感受和審美表現(xiàn)方面發(fā)揮著重要作用。國家對素質(zhì)教育的重視度持續(xù)提高，在此背景下，幼兒園的藝術(shù)素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展。方法：以粵東地區(qū)南澳縣鄉(xiāng)村幼兒園為調(diào)研對象，采用實(shí)地調(diào)研法，分析鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀。結(jié)果表明，目前鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育仍存在一些問題，如缺乏專業(yè)教師、教育資源不足等。如何面對鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育活動實(shí)踐特點(diǎn)與教育需要，順應(yīng)新時(shí)代美育發(fā)展趨勢，加強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，值得深入思考。結(jié)果：文章探討鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀，并提出相關(guān)策略，認(rèn)為鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育的發(fā)展需要完善的教育體系支撐。提出在高職高專構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)形式、做好科學(xué)保障改善幼兒教師待遇、搭建平臺建立美育基礎(chǔ)薄弱學(xué)校幫扶機(jī)制、優(yōu)化資源開發(fā)彰顯鄉(xiāng)村魅力的活動主題、家園合作提供藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會等實(shí)施途徑。結(jié)論：加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引入專業(yè)教師，開發(fā)鄉(xiāng)土文化資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，爭取政策支持與社會合作，能提升鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育水平，助力幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒園；藝術(shù)教育；美育；現(xiàn)狀；實(shí)踐路徑

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）15-0-03

“教育強(qiáng)國要從有質(zhì)量的學(xué)前教育起步?！秉h的十八大以來，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》先后出臺，明確要求推動各級各類學(xué)校美育發(fā)展。作為粵東唯一設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高專院校的藝術(shù)專業(yè)教師，筆者針對區(qū)域鄉(xiāng)村學(xué)前教育的短板，積極發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，搭建鄉(xiāng)村學(xué)前教育服務(wù)與共享平臺，助力鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展。通過對潮汕地區(qū)南澳縣鄉(xiāng)村幼兒園的藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)提高鄉(xiāng)村藝術(shù)教育水平意義重大，優(yōu)化實(shí)施勢在必行。

1 藝術(shù)教育的本質(zhì)就是審美

在新時(shí)代美育背景下，一方面要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校美育改革發(fā)展，另一方面要推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育邁上新臺階?！队變簣@工作規(guī)程》認(rèn)為美育的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力”。幼兒藝術(shù)教育作為一門綜合性較強(qiáng)的多元化教學(xué)科目，根據(jù)學(xué)校教育目的，有計(jì)劃地向?qū)W生實(shí)施審美教育活動，促使幼兒建立各種藝術(shù)感知，培養(yǎng)幼兒正確的世界觀和藝術(shù)情趣，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

2 鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)施意義

鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育是立足鄉(xiāng)村實(shí)際，組織幼兒開展繪畫、音樂、舞蹈等活動，以培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的藝術(shù)情趣及審美能力的教育活動。首先，藝術(shù)教育是提高幼兒審美能力的最佳途徑。幼兒接觸到各種美的表現(xiàn)形式，能夠加深對美的感性認(rèn)識，形成正確的審美觀念。其次，藝術(shù)教育能增強(qiáng)幼兒的自信心和審美能力。在藝術(shù)活動中，幼兒可以自主選擇喜歡的藝術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)心感受和情感［1］，這種自主選擇過程能夠增強(qiáng)幼兒的自我表達(dá)能力和自信心。再次，藝術(shù)教育能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒在創(chuàng)作過程中自由發(fā)揮，能夠增強(qiáng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最后，藝術(shù)教育能促使幼兒形成活潑開朗的性格。幼兒通過藝術(shù)活動展示自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和情感，從而增長社交智慧、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展和表達(dá)內(nèi)心世界等。同時(shí)，藝術(shù)創(chuàng)作還能有效增進(jìn)師生關(guān)系、生生關(guān)系和親子關(guān)系。

3 鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育環(huán)境存在的問題

雖然國家層面多次號召幼兒園將本地資源運(yùn)用到教學(xué)中，但資源開發(fā)利用工作還存在不足。對粵東地區(qū)南澳縣幼兒園的藝術(shù)教育狀況進(jìn)行調(diào)研分析，可以發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀不容樂觀，與學(xué)前教育的美育總目標(biāo)還有很大差距，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。

3.1 藝術(shù)教師匱乏，能力有差異

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，全縣共11所幼兒園，沒有配備專職藝術(shù)教師。39.2%的教師表示開展彈琴、舞蹈等活動存在一定困難。很多幼兒園的藝術(shù)課程往往有名無實(shí)，難以真正開展有效的藝術(shù)教育。在藝術(shù)活動中，鄉(xiāng)村幼兒園更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如小學(xué)化的教學(xué)方式。鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育如果缺乏理論與實(shí)踐支持，那么幼兒在藝術(shù)教育道路上的發(fā)展就缺乏指引，影響其全面發(fā)展。

3.2 藝術(shù)教育目標(biāo)落實(shí)不到位

幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)欠缺，嚴(yán)重影響了幼兒藝術(shù)認(rèn)知的提高、對簡單技能的掌握以及情感體驗(yàn)：第一，不利于幼兒的興趣需求培養(yǎng)；第二，不利于幼兒在活動中獲得積極向上的情緒體驗(yàn)。沒有實(shí)施場地，沒有藝術(shù)師資，藝術(shù)教學(xué)就無從談起。

3.3 藝術(shù)課程教學(xué)形式亟待革新

鄉(xiāng)村幼兒園多開展基礎(chǔ)繪畫與手工制作活動，缺乏專門的音樂教室和樂器，教具也相對匱乏，教師授課形式較單一。在綜合藝術(shù)活動中，其重視教師的“教”，而忽視幼兒的“學(xué)”，難以提供多元化的藝術(shù)學(xué)習(xí)途徑，限制了幼兒的感知與理解，影響了藝術(shù)教育質(zhì)量。

3.4 機(jī)械化照搬教材，片面理解教材

藝術(shù)本身是綜合的，藝術(shù)教材是建立在大藝術(shù)教育觀之上來編寫設(shè)計(jì)的。從表面上看，教師根據(jù)教材分別開展美術(shù)、音樂、舞蹈等課程，但從整體上看，其已經(jīng)對整合好的教材進(jìn)行了切割，每一本教材都是單獨(dú)的學(xué)科，即舞蹈就是跳舞，美術(shù)就是畫畫，殊不知舞蹈可以包括表演唱、音樂游戲、律動等內(nèi)容。衡量一個(gè)教師的專業(yè)水平，就要看其構(gòu)建的知識體系是否有機(jī)整合了多方面知識，能否更好地促進(jìn)幼兒均衡發(fā)展。

4 鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)素養(yǎng)培育的趨勢與實(shí)施途徑

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》要求各地加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校美育教師培養(yǎng)，提出推動實(shí)施藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生支教計(jì)劃，開展美育浸潤行動計(jì)劃?；谟捉虓徫恍枨?，大部分教師認(rèn)為藝術(shù)教育課程應(yīng)該儲備豐富的理論知識，提升專業(yè)技能。在此背景下，藝術(shù)教育的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，進(jìn)一步完善美育的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步拓展美育的實(shí)施路徑，進(jìn)一步強(qiáng)化美育的組織保障。

4.1 以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)——藝術(shù)教育綜合發(fā)展模式

逐步完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專項(xiàng)特長”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，著力提升其核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成藝術(shù)專項(xiàng)特長［2］，推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)跨學(xué)科融會貫通發(fā)展。在高職高專學(xué)前教育專業(yè)中推動實(shí)施大學(xué)生支教計(jì)劃，鼓勵(lì)支持高校到基層開展美育浸潤行動計(jì)劃，強(qiáng)化高校師生服務(wù)社會的意識和責(zé)任感。

4.2 做好科學(xué)保障——切實(shí)改善幼兒園教師的待遇

當(dāng)前鄉(xiāng)村幼兒教師待遇偏低，難以調(diào)動其工作積極性與主動性，因此，教育管理部門應(yīng)做好科學(xué)保障，切實(shí)改善幼兒園教師待遇，實(shí)施全面薪酬保障制度變革。加大政府教育經(jīng)費(fèi)投入力度，推動學(xué)前教育普及普惠、安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，滿足廣大人民群眾對幼有所育的美好期盼，為學(xué)前教育事業(yè)的繁榮發(fā)展保駕護(hù)航［3］。要加強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育政策支持，籌措社會經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育綜合改革提供保障，改善鄉(xiāng)村幼兒園硬件條件，如建設(shè)音樂教室、購置樂器玩教具等，保障藝術(shù)教育活動順利開展。

4.3 搭建平臺——建立美育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校幫扶機(jī)制

政府和社會應(yīng)增加對鄉(xiāng)村幼兒園的投入，配齊配好美育教師，開齊開足上好美育課。要建立校際教師共享和城鄉(xiāng)學(xué)校“手拉手”幫扶機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校美育課程開設(shè)剛性要求，不斷拓寬課程領(lǐng)域，逐步增加課時(shí)，豐富課程內(nèi)容。

第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建構(gòu)鄉(xiāng)村藝術(shù)教育指導(dǎo)中心群。由于鄉(xiāng)村幼兒園的師資配備相對不足，可以采用“請進(jìn)來，走出去”的方法開展一系列培訓(xùn)活動，加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，提高其藝術(shù)造詣。指導(dǎo)中心常規(guī)性開展教研活動，可以圍繞特色主題開展各種藝術(shù)活動，通過組織專業(yè)講座、工作坊等形式，幫助教師掌握現(xiàn)代音樂教育的方法和技巧，促使幼兒園教師及時(shí)革新自身教學(xué)理念和教學(xué)能力。

第二，開展形式多樣的藝術(shù)比賽活動。例如，定期組織美術(shù)作品比賽、歌唱比賽或舞蹈比賽。實(shí)踐證明，“以賽促教，以賽促學(xué)”效果明顯。為了提高美育質(zhì)量，需要增加美育資源投入。幼兒園可以開設(shè)美術(shù)館、夢想劇場等文化設(shè)施，提供更多的藝術(shù)展覽和演出資源。主管部門可以定期組織美術(shù)作品展覽會，發(fā)動鄉(xiāng)村幼兒園參展，評選優(yōu)秀的師生美術(shù)作品并給予獎(jiǎng)勵(lì)，并組織師生參觀，這有利于開闊視野，豐富美的感性認(rèn)識。比賽可以調(diào)動教師的積極性，備賽過程可以提高其學(xué)習(xí)能力和美育素質(zhì)。

4.4 優(yōu)化資源——開發(fā)彰顯鄉(xiāng)村魅力的活動主題

第一，利用鄉(xiāng)土資源，讓藝術(shù)教育更貼近生活。鄉(xiāng)村振興提倡“突出地域特色，體現(xiàn)田園風(fēng)貌，注重文化傳承，彰顯鄉(xiāng)村魅力”，因此，應(yīng)充分挖掘和利用本土文化資源，選擇有趣的素材激發(fā)幼兒的藝術(shù)感知與創(chuàng)造力。首先，教師應(yīng)從幼兒的日常生活中提取素材。如對幼兒熟悉的瓜果蔬菜稍加修整，讓幼兒當(dāng)作印章，感知色彩；以鄉(xiāng)村常見的稻草、樹葉花草等為材料，進(jìn)行繪畫及手工制作；利用各種植物、果實(shí)等自然物品制作打擊樂器，如用海邊撿來的海螺制作吹奏樂器“小螺號”等，激發(fā)幼兒的興趣。其次，利用豐富的傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)，多角度挖掘題材。南澳縣是一個(gè)美麗的海島，擁有豐富的自然文化資源，美術(shù)特色課程可以組織幼兒走向海邊、走向田野，通過觀察、談話、交往、參與活動、體驗(yàn)生活等各種實(shí)踐，加深幼兒對事物的認(rèn)識，開闊幼兒的視野，為美術(shù)活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可以學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠、舞蹈和傳統(tǒng)樂器演奏，讓幼兒了解本土文化特色，培養(yǎng)他們的興趣和動手能力。

第二，引入數(shù)字化教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。數(shù)字化教學(xué)為藝術(shù)教育帶來了無限生機(jī)。在音樂教育方面，教師可以利用在線音樂教育平臺，根據(jù)幼兒的興趣播放兒歌、古典音樂賞析、音樂故事等，使其感受音樂的美妙；還可以通過敲擊虛擬樂器、組合不同音符來創(chuàng)作小曲，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教育領(lǐng)域，可以借助數(shù)字化繪畫工具和軟件，體驗(yàn)更多元的繪畫形式。例如，使用繪圖板和繪畫軟件，選擇不同的畫筆、顏色和特效，進(jìn)行自由創(chuàng)作。教師還可以利用在線美術(shù)館資源，向幼兒展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，拓寬其藝術(shù)視野。在舞蹈教育中，可以利用視頻教學(xué)平臺，讓幼兒跟著教師學(xué)習(xí)舞蹈動作，感受舞蹈的節(jié)奏和韻律。教師還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓幼兒體驗(yàn)風(fēng)格不同的舞蹈場景，激發(fā)其對舞蹈的興趣。此外，數(shù)字化教學(xué)還可以遠(yuǎn)程進(jìn)行，應(yīng)充分利用在線交流平臺，解決鄉(xiāng)村幼兒園師資不足的問題，提高藝術(shù)教育質(zhì)量。

4.5 家園合作——為鄉(xiāng)村幼兒提供藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會

在鄉(xiāng)村，由于家長對幼兒音樂教育的價(jià)值認(rèn)識不足，因此在幼兒音樂教育方面的投入較少。鑒于此，幼兒園有必要加大宣傳力度，以提高家長對幼兒音樂教育的認(rèn)識和重視度，進(jìn)而鼓勵(lì)家長積極參與到幼兒的音樂活動之中。要提高幼兒教師對家園合作重要性的認(rèn)知，增強(qiáng)家園共育意識。教師應(yīng)持續(xù)更新自身的教育理念，轉(zhuǎn)變對幼兒教育的理解與認(rèn)識。還可以定期組織家長會，開展親子活動等，讓家長深刻了解藝術(shù)教育的重要性，從而主動為幼兒提供支持，共同為鄉(xiāng)村幼兒創(chuàng)造更多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會。

5 結(jié)語

鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展離不開完善的教育體系的支撐。只有鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育取得良好成效，才能為鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)活動的順利開展持續(xù)注入強(qiáng)大動力。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育中存在的問題也必然會在藝術(shù)活動創(chuàng)作中得以顯現(xiàn)，出色的藝術(shù)活動創(chuàng)作能夠?yàn)猷l(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育樹立優(yōu)秀典范，推動鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育不斷發(fā)展。推動學(xué)校美育邁上新臺階，要求教育工作者進(jìn)一步拓寬美育的實(shí)施路徑，不斷強(qiáng)化美育的組織保障。當(dāng)前，盡管鄉(xiāng)村幼兒園藝術(shù)教育面臨諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但只要大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、積極引入專業(yè)教師、深度開發(fā)鄉(xiāng)土文化資源、持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法以及爭取政策支持與開展社會合作，就能夠切實(shí)提升鄉(xiāng)村幼兒園的藝術(shù)教育水平，助力幼兒全面發(fā)展。

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