美育在高?！叭恕惫ぷ髦械慕巧治?/h1>
2024-12-31 00:00:00趙清
藝術(shù)科技 2024年15期
摘要：目的：新時(shí)期，隨著“三全育人”政策的深入推進(jìn)，高校美育工作面臨更高要求。文章分析美育在高?！叭恕惫ぷ髦械慕巧荚谕癸@其功能，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人目標(biāo)。方法：文章以“三全育人”理念為出發(fā)點(diǎn)，采用理論研究和文獻(xiàn)綜述等方法，闡述相關(guān)理論，探討美育的內(nèi)涵與特點(diǎn)，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)分析美育在高?！叭恕敝械慕巧c功能，重點(diǎn)研究育人理念、環(huán)境、平臺(tái)、活動(dòng)及體系建設(shè)的具體實(shí)施策略。結(jié)果：通過(guò)完善美育機(jī)制、開(kāi)發(fā)美育資源、搭建線(xiàn)上美育平臺(tái)、組織線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外交互等手段，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和文化自信，促進(jìn)其全面發(fā)展，推動(dòng)“三全育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)論：高校應(yīng)明確美育的重要性，積極推進(jìn)美育活動(dòng)有效實(shí)施，完善課程體系，推動(dòng)美育工作深入發(fā)展，以真正落實(shí)新時(shí)期育人任務(wù)。
關(guān)鍵詞：美育；高校； "“三全育人”；角色
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）15-0-03
0 引言
美育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生情操的重要手段，也是推動(dòng)“三全育人”落實(shí)的關(guān)鍵載體。它不僅對(duì)學(xué)生的身心健康有積極影響，還能塑造學(xué)生良好的品格與高尚的思想情操。因此，高校在“三全育人”理念下，應(yīng)根據(jù)育人要求，深入推進(jìn)美育工作，系統(tǒng)開(kāi)展美育活動(dòng)，構(gòu)建全面育人環(huán)境，以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和精神品格，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1 理論概述
1.1 “三全育人”
“三全育人”是指全員、全過(guò)程、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出的重要教育理念，具有以人為本、整體性、全面性、協(xié)同性、系統(tǒng)性、自主性等特點(diǎn)［1］。一是全員育人，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，形成多方協(xié)同的教育合力。二是全程育人，將立德樹(shù)人貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從入學(xué)到畢業(yè)，確保育人目標(biāo)在各階段有效落實(shí)。三是全方位育人，靈活運(yùn)用課堂與課外、校內(nèi)與校外、線(xiàn)上與線(xiàn)下等多種資源，實(shí)現(xiàn)教育空間的多維延伸，從而擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面和影響力。通過(guò)實(shí)施“三全育人”理念，高校能夠建立全面、協(xié)調(diào)的育人體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
1.2 美育
美育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感知美、鑒賞美與創(chuàng)造美的審美教育，具有經(jīng)驗(yàn)性、全面性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。美育的核心在于幫助學(xué)生在自然、藝術(shù)和生活中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而形成良好的審美能力和素養(yǎng)。一是經(jīng)驗(yàn)性。經(jīng)驗(yàn)性是美育的重要特征，美育注重學(xué)生的內(nèi)在感悟與體驗(yàn)，主張通過(guò)審美實(shí)踐讓學(xué)生領(lǐng)悟并理解美的本質(zhì)內(nèi)涵，豐富其審美經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)造美與探索美的能力。二是全面性。美育應(yīng)貫穿于不同的教育活動(dòng)，滲透學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，將審美教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、校園文化活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三是實(shí)踐性。實(shí)踐性是美育的基本要求，美育不僅是一種理論教育教學(xué)，還強(qiáng)調(diào)開(kāi)展實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身參與、親自體驗(yàn)，借助傾聽(tīng)、觀看、操作等理解與感知美［2］。
2 美育在高?！叭恕惫ぷ髦械慕巧δ?/p>
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)
美育作為現(xiàn)代育人理念，具有“啟真”的重要價(jià)值。通過(guò)美育，學(xué)生可以鑒賞和感知美，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提升審美素養(yǎng)［3］。首先，美育通過(guò)多樣化的審美活動(dòng)，能使學(xué)生在接觸美的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶，逐步形成審美意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)五育并舉的育人目標(biāo)。其次，系統(tǒng)化的審美教育能使學(xué)生更深入地理解和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，不僅能增強(qiáng)他們的審美能力，也能進(jìn)一步提高其藝術(shù)修養(yǎng)。美育通過(guò)引導(dǎo)多維體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和情感共鳴，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在高校教育中，美育發(fā)揮著“育智”的作用，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維。一方面，通過(guò)美育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能有效提升表達(dá)、感知與創(chuàng)新能力。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能啟迪智慧，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供支持，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另一方面，藝術(shù)教育作為美育的主要實(shí)施形式，通過(guò)創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生在這一過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)作特點(diǎn)，挖掘創(chuàng)新潛力，同時(shí)掌握多種創(chuàng)新技巧，從而有效提升自主創(chuàng)造能力［4］。
2.2 幫助學(xué)生樹(shù)立高尚情操
蔡元培提出，美育與智育相輔相成，是德育實(shí)施的重要載體。美育在“三全育人”中扮演著德育的角色，發(fā)揮著德育的功能。組織實(shí)施美育活動(dòng)，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美的意義及價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立高尚的道德修養(yǎng)和情操。一是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品，使他們深刻認(rèn)識(shí)到美育的價(jià)值。這種追求美的過(guò)程不僅僅針對(duì)藝術(shù)作品，還可以轉(zhuǎn)換為對(duì)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。在這一過(guò)程中，學(xué)生將主動(dòng)追求真、善、美，從而形成高尚的道德情操。二是在美育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要明確自身的成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和自我約束能力。此外，借助美育活動(dòng)，欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)作品，學(xué)生能夠感知人類(lèi)文化的積淀，體會(huì)我國(guó)歷史文化的深厚底蘊(yùn)，從而進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。
3 “三全育人”視域下高校美育實(shí)施策略
3.1 完善美育機(jī)制，建構(gòu)美育文化
為確保美育工作有序開(kāi)展并深入實(shí)施，進(jìn)一步落實(shí)“以美育人”的職責(zé)，高校應(yīng)構(gòu)建完善的“大美育”工作機(jī)制體系。一方面，需參考教育部印發(fā)的關(guān)于美育的政策文件，明確高校美育工作的建設(shè)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、保障機(jī)制和激勵(lì)措施，為美育工作的深入開(kāi)展提供明確的指導(dǎo)和依據(jù)。二是高校需要規(guī)范合理利用校園環(huán)境資源、學(xué)校資源，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，打造具有特色的文化、美育活動(dòng)品牌，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。例如，學(xué)院需要將美育置于核心地位，通過(guò)新生入學(xué)活動(dòng)、畢業(yè)晚會(huì)活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)隱性、潛在的美育氛圍，在校內(nèi)建構(gòu)美育文化，潛移默化地感染、熏陶學(xué)生［5］。
3.2 開(kāi)發(fā)美育資源，完善美育課程體系
在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校需要遵循“以美化人、以美啟智”的原則，將提升學(xué)生的人文素質(zhì)和審美素養(yǎng)作為立足點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)、挖掘與整合專(zhuān)業(yè)課程中的美育元素，構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)特色的美育課程體系，并且根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求等組織實(shí)施美育教學(xué)工作?，F(xiàn)階段，全國(guó)高校根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，將公共藝術(shù)課程納入各專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，學(xué)生修滿(mǎn)公共藝術(shù)課程2個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。課程類(lèi)型包括美學(xué)和藝術(shù)史論類(lèi)、藝術(shù)鑒賞和評(píng)論類(lèi)、藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐類(lèi)這三種類(lèi)型。然而，課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活存在一定距離，難以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求。為解決這一問(wèn)題，高校應(yīng)邀請(qǐng)高水平的藝術(shù)家和專(zhuān)家學(xué)者，全面、深入挖掘校內(nèi)外美育教學(xué)資源，以完善美育課程體系。
3.3 搭建線(xiàn)上美育平臺(tái)，開(kāi)辟美育新場(chǎng)域
在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們收集整合信息、組織實(shí)施交流互動(dòng)、展示才華的重要平臺(tái)，為高校美育工作的開(kāi)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。合理運(yùn)用線(xiàn)上平臺(tái)，能讓學(xué)生更好地掌握和理解美育知識(shí)與技能，拓寬視野。在“三全育人”理念下，高校需要合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)備，包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)等，搭建線(xiàn)上美育平臺(tái)，開(kāi)辟線(xiàn)上交互場(chǎng)域，為信息傳播、推廣提供助力，讓學(xué)生能夠便捷、高效、快速地獲取信息，主動(dòng)參與線(xiàn)上交互討論。一是打造數(shù)字化、智能化美育通識(shí)教育平臺(tái)，包括微信公眾號(hào)、微博、抖音及學(xué)校網(wǎng)站等，綜合運(yùn)用相關(guān)App和軟件，借助線(xiàn)上交互平臺(tái)與場(chǎng)域，為學(xué)生提供多元化、多樣化的美育資源與支持服務(wù)。例如，利用數(shù)字化平臺(tái)的線(xiàn)上指導(dǎo)、在線(xiàn)直播、公益課程教學(xué)等功能，繪制設(shè)計(jì)美育地圖，讓學(xué)生能夠篩選多層次、多形式、多類(lèi)別的教育資源，隨時(shí)隨地、實(shí)時(shí)有效地開(kāi)展美育學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需求，靈活選擇適合自己的美育課程，從而拓寬視野、提升技能。二是搭建線(xiàn)上美育課程，組織實(shí)施豐富多彩的線(xiàn)上美育活動(dòng)，包括戲劇欣賞、書(shū)法教學(xué)、傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等活動(dòng)。這些線(xiàn)上課程不僅拓寬了學(xué)生的美育視野，還強(qiáng)化了學(xué)生的美育交互能力。通過(guò)與教師、藝術(shù)家和其他學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解和欣賞不同藝術(shù)形式，從而提升審美能力和文化素養(yǎng)。多樣化的在線(xiàn)美育服務(wù)為學(xué)生提供了更靈活和便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與藝術(shù)表達(dá)能力。
3.4 組織線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)
在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，高校應(yīng)結(jié)合全過(guò)程育人要求，靈活運(yùn)用校內(nèi)外平臺(tái)，組織開(kāi)展線(xiàn)下美育實(shí)踐活動(dòng)，以更好地實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。一是開(kāi)展沉浸式藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如文化講座、藝術(shù)展覽、音樂(lè)會(huì)等，讓學(xué)生能夠近距離接觸、探究不同的藝術(shù)形式，幫助他們深入理解各種藝術(shù)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信。二是高校要結(jié)合學(xué)生的審美能力發(fā)展需求，合理開(kāi)展審美素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)。舉辦藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同形式的藝術(shù)作品，領(lǐng)會(huì)并掌握藝術(shù)鑒賞的技巧策略和方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。三是組織實(shí)施文化創(chuàng)作活動(dòng)，定期開(kāi)展音樂(lè)類(lèi)競(jìng)賽、文學(xué)競(jìng)賽、美術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)參與創(chuàng)作，開(kāi)展作品的設(shè)計(jì)與制作，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我表達(dá)，還能與其他同學(xué)交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，高校應(yīng)積極與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)開(kāi)展美育支教、美育進(jìn)福利院等公益項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和文化傳承意識(shí)，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)全面提升。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行深刻體驗(yàn)和反思，進(jìn)而深化對(duì)美育內(nèi)涵的理解與認(rèn)同，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
3.5 校內(nèi)外交互，形成一體化美育體系
人是環(huán)境的產(chǎn)物，只有創(chuàng)設(shè)符合人性發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)境，才能培養(yǎng)健全的人格。學(xué)校、家庭和社會(huì)是學(xué)生接受美育指導(dǎo)的重要環(huán)境，也是落實(shí)“三全育人”理念的關(guān)鍵載體。因此，在“三全育人”理念下，高校在組織開(kāi)展美育的過(guò)程中，需依據(jù)全過(guò)程育人和全員育人的理念，有效聯(lián)結(jié)社會(huì)、家庭等主體，構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”協(xié)同美育體系，共同營(yíng)造良好的美育環(huán)境。一是需構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會(huì)”協(xié)同機(jī)制，明確各方職責(zé)和工作重點(diǎn)。通過(guò)這一機(jī)制，各方能夠在美育工作中形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多種教育手段和策略，向家長(zhǎng)普及各類(lèi)美育方法、技巧和知識(shí)，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和理解美育的重要性。家長(zhǎng)成為美育活動(dòng)的參與者、支持者和引領(lǐng)者，能夠?qū)⒚烙顒?dòng)擴(kuò)展到家庭環(huán)境中，為學(xué)生的美育開(kāi)辟更廣闊的實(shí)踐空間。三是高校應(yīng)以美育為核心，定期與家庭及社會(huì)機(jī)構(gòu)交流合作，分享美育成果、教育經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)完善的美育體系，高?？梢愿行У亻_(kāi)展美育工作，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供有力支撐。
4 結(jié)語(yǔ)
美育在高校“三全育人”工作中發(fā)揮著以美啟智、以美育德、以美啟真的重要功能。合理開(kāi)展美育不僅能提升學(xué)生的道德品格，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操，還能提升其審美素養(yǎng)，助力育人目標(biāo)深層次落實(shí)。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到美育的價(jià)值，規(guī)范有序地推進(jìn)美育工作，完善美育機(jī)制體系，不斷提升美育水平，以更好地落實(shí)“三全育人”任務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 馮哲.“三全育人”理念下開(kāi)拓美育融入高校思想政治教育的新路徑：以蘇州科技大學(xué)為例［J］.辦公室業(yè)務(wù)，2024（4）：184-186.
［2］ 金亞哲.“三全育人”背景下高校美育教師開(kāi)展美育工作標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐路徑研究［J］.中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化，2023（20）：201-203.
［3］ 何宇瑤，王莉.“三全育人”背景下高校融合型美育新范式探究：以華東理工大學(xué)聯(lián)合上海音樂(lè)學(xué)院聯(lián)手打造“音樂(lè)黨課”為例［J］.科教文匯，2021（36）：57-59.
［4］ 劉麗姝.“三全育人”視域下高職院校專(zhuān)業(yè)教育與美育協(xié)同育人機(jī)制研究［J］.長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，28（3）：101-102.
［5］ 李麗.“三全育人”理念下美育與高校思想政治教育融合性探究［J］.理論觀察，2021（9）：41-43.
猜你喜歡
讓美育引領(lǐng)幸福生活少兒美術(shù)·書(shū)法版(2021年7期)2021-10-20 06:29:50 美育史料·1902年劉焜與“美育”美育學(xué)刊(2018年3期)2018-05-16 11:22:11 構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育“三全育人”新格局研究課程教育研究(2017年13期)2017-05-18 10:15:16 美育最忌急功近利風(fēng)采童裝(2017年12期)2017-04-27 02:21:42 人力資源開(kāi)發(fā)與智力資本提升的關(guān)系探析企業(yè)導(dǎo)報(bào)(2016年20期)2016-11-05 19:10:29 普通高等學(xué)校思想政治教育輔導(dǎo)員角色問(wèn)題研究知音勵(lì)志·社科版(2016年8期)2016-11-05 03:16:56 關(guān)于動(dòng)畫(huà)人物角色設(shè)定中的服飾設(shè)計(jì)研究文藝生活·中旬刊(2016年10期)2016-11-04 04:05:11 農(nóng)民工子女融合教育：教師的角色與使命課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 19:34:21 美育教師瞭望東方周刊(2016年35期)2016-10-17 18:33:44 高職推進(jìn)“三全育人”工作制約因素淺論考試周刊(2016年51期)2016-07-11 17:21:24
摘要：目的：新時(shí)期，隨著“三全育人”政策的深入推進(jìn)，高校美育工作面臨更高要求。文章分析美育在高?！叭恕惫ぷ髦械慕巧荚谕癸@其功能，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人目標(biāo)。方法：文章以“三全育人”理念為出發(fā)點(diǎn)，采用理論研究和文獻(xiàn)綜述等方法，闡述相關(guān)理論，探討美育的內(nèi)涵與特點(diǎn)，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)分析美育在高?！叭恕敝械慕巧c功能，重點(diǎn)研究育人理念、環(huán)境、平臺(tái)、活動(dòng)及體系建設(shè)的具體實(shí)施策略。結(jié)果：通過(guò)完善美育機(jī)制、開(kāi)發(fā)美育資源、搭建線(xiàn)上美育平臺(tái)、組織線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外交互等手段，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和文化自信，促進(jìn)其全面發(fā)展，推動(dòng)“三全育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)論：高校應(yīng)明確美育的重要性，積極推進(jìn)美育活動(dòng)有效實(shí)施，完善課程體系，推動(dòng)美育工作深入發(fā)展，以真正落實(shí)新時(shí)期育人任務(wù)。
關(guān)鍵詞：美育；高校； "“三全育人”；角色
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）15-0-03
0 引言
美育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生情操的重要手段，也是推動(dòng)“三全育人”落實(shí)的關(guān)鍵載體。它不僅對(duì)學(xué)生的身心健康有積極影響，還能塑造學(xué)生良好的品格與高尚的思想情操。因此，高校在“三全育人”理念下，應(yīng)根據(jù)育人要求，深入推進(jìn)美育工作，系統(tǒng)開(kāi)展美育活動(dòng)，構(gòu)建全面育人環(huán)境，以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和精神品格，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1 理論概述
1.1 “三全育人”
“三全育人”是指全員、全過(guò)程、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出的重要教育理念，具有以人為本、整體性、全面性、協(xié)同性、系統(tǒng)性、自主性等特點(diǎn)［1］。一是全員育人，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，形成多方協(xié)同的教育合力。二是全程育人，將立德樹(shù)人貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從入學(xué)到畢業(yè)，確保育人目標(biāo)在各階段有效落實(shí)。三是全方位育人，靈活運(yùn)用課堂與課外、校內(nèi)與校外、線(xiàn)上與線(xiàn)下等多種資源，實(shí)現(xiàn)教育空間的多維延伸，從而擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面和影響力。通過(guò)實(shí)施“三全育人”理念，高校能夠建立全面、協(xié)調(diào)的育人體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
1.2 美育
美育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感知美、鑒賞美與創(chuàng)造美的審美教育，具有經(jīng)驗(yàn)性、全面性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。美育的核心在于幫助學(xué)生在自然、藝術(shù)和生活中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而形成良好的審美能力和素養(yǎng)。一是經(jīng)驗(yàn)性。經(jīng)驗(yàn)性是美育的重要特征，美育注重學(xué)生的內(nèi)在感悟與體驗(yàn)，主張通過(guò)審美實(shí)踐讓學(xué)生領(lǐng)悟并理解美的本質(zhì)內(nèi)涵，豐富其審美經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)造美與探索美的能力。二是全面性。美育應(yīng)貫穿于不同的教育活動(dòng)，滲透學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，將審美教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、校園文化活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三是實(shí)踐性。實(shí)踐性是美育的基本要求，美育不僅是一種理論教育教學(xué)，還強(qiáng)調(diào)開(kāi)展實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身參與、親自體驗(yàn)，借助傾聽(tīng)、觀看、操作等理解與感知美［2］。
2 美育在高?！叭恕惫ぷ髦械慕巧δ?/p>
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)
美育作為現(xiàn)代育人理念，具有“啟真”的重要價(jià)值。通過(guò)美育，學(xué)生可以鑒賞和感知美，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提升審美素養(yǎng)［3］。首先，美育通過(guò)多樣化的審美活動(dòng)，能使學(xué)生在接觸美的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶，逐步形成審美意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)五育并舉的育人目標(biāo)。其次，系統(tǒng)化的審美教育能使學(xué)生更深入地理解和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，不僅能增強(qiáng)他們的審美能力，也能進(jìn)一步提高其藝術(shù)修養(yǎng)。美育通過(guò)引導(dǎo)多維體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和情感共鳴，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在高校教育中，美育發(fā)揮著“育智”的作用，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維。一方面，通過(guò)美育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能有效提升表達(dá)、感知與創(chuàng)新能力。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能啟迪智慧，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供支持，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另一方面，藝術(shù)教育作為美育的主要實(shí)施形式，通過(guò)創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生在這一過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)作特點(diǎn)，挖掘創(chuàng)新潛力，同時(shí)掌握多種創(chuàng)新技巧，從而有效提升自主創(chuàng)造能力［4］。
2.2 幫助學(xué)生樹(shù)立高尚情操
蔡元培提出，美育與智育相輔相成，是德育實(shí)施的重要載體。美育在“三全育人”中扮演著德育的角色，發(fā)揮著德育的功能。組織實(shí)施美育活動(dòng)，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美的意義及價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立高尚的道德修養(yǎng)和情操。一是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品，使他們深刻認(rèn)識(shí)到美育的價(jià)值。這種追求美的過(guò)程不僅僅針對(duì)藝術(shù)作品，還可以轉(zhuǎn)換為對(duì)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。在這一過(guò)程中，學(xué)生將主動(dòng)追求真、善、美，從而形成高尚的道德情操。二是在美育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要明確自身的成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和自我約束能力。此外，借助美育活動(dòng)，欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)作品，學(xué)生能夠感知人類(lèi)文化的積淀，體會(huì)我國(guó)歷史文化的深厚底蘊(yùn)，從而進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。
3 “三全育人”視域下高校美育實(shí)施策略
3.1 完善美育機(jī)制，建構(gòu)美育文化
為確保美育工作有序開(kāi)展并深入實(shí)施，進(jìn)一步落實(shí)“以美育人”的職責(zé)，高校應(yīng)構(gòu)建完善的“大美育”工作機(jī)制體系。一方面，需參考教育部印發(fā)的關(guān)于美育的政策文件，明確高校美育工作的建設(shè)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、保障機(jī)制和激勵(lì)措施，為美育工作的深入開(kāi)展提供明確的指導(dǎo)和依據(jù)。二是高校需要規(guī)范合理利用校園環(huán)境資源、學(xué)校資源，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，打造具有特色的文化、美育活動(dòng)品牌，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。例如，學(xué)院需要將美育置于核心地位，通過(guò)新生入學(xué)活動(dòng)、畢業(yè)晚會(huì)活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)隱性、潛在的美育氛圍，在校內(nèi)建構(gòu)美育文化，潛移默化地感染、熏陶學(xué)生［5］。
3.2 開(kāi)發(fā)美育資源，完善美育課程體系
在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校需要遵循“以美化人、以美啟智”的原則，將提升學(xué)生的人文素質(zhì)和審美素養(yǎng)作為立足點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)、挖掘與整合專(zhuān)業(yè)課程中的美育元素，構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)特色的美育課程體系，并且根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求等組織實(shí)施美育教學(xué)工作?，F(xiàn)階段，全國(guó)高校根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，將公共藝術(shù)課程納入各專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，學(xué)生修滿(mǎn)公共藝術(shù)課程2個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。課程類(lèi)型包括美學(xué)和藝術(shù)史論類(lèi)、藝術(shù)鑒賞和評(píng)論類(lèi)、藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐類(lèi)這三種類(lèi)型。然而，課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活存在一定距離，難以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求。為解決這一問(wèn)題，高校應(yīng)邀請(qǐng)高水平的藝術(shù)家和專(zhuān)家學(xué)者，全面、深入挖掘校內(nèi)外美育教學(xué)資源，以完善美育課程體系。
3.3 搭建線(xiàn)上美育平臺(tái)，開(kāi)辟美育新場(chǎng)域
在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們收集整合信息、組織實(shí)施交流互動(dòng)、展示才華的重要平臺(tái)，為高校美育工作的開(kāi)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。合理運(yùn)用線(xiàn)上平臺(tái)，能讓學(xué)生更好地掌握和理解美育知識(shí)與技能，拓寬視野。在“三全育人”理念下，高校需要合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)備，包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)等，搭建線(xiàn)上美育平臺(tái)，開(kāi)辟線(xiàn)上交互場(chǎng)域，為信息傳播、推廣提供助力，讓學(xué)生能夠便捷、高效、快速地獲取信息，主動(dòng)參與線(xiàn)上交互討論。一是打造數(shù)字化、智能化美育通識(shí)教育平臺(tái)，包括微信公眾號(hào)、微博、抖音及學(xué)校網(wǎng)站等，綜合運(yùn)用相關(guān)App和軟件，借助線(xiàn)上交互平臺(tái)與場(chǎng)域，為學(xué)生提供多元化、多樣化的美育資源與支持服務(wù)。例如，利用數(shù)字化平臺(tái)的線(xiàn)上指導(dǎo)、在線(xiàn)直播、公益課程教學(xué)等功能，繪制設(shè)計(jì)美育地圖，讓學(xué)生能夠篩選多層次、多形式、多類(lèi)別的教育資源，隨時(shí)隨地、實(shí)時(shí)有效地開(kāi)展美育學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需求，靈活選擇適合自己的美育課程，從而拓寬視野、提升技能。二是搭建線(xiàn)上美育課程，組織實(shí)施豐富多彩的線(xiàn)上美育活動(dòng)，包括戲劇欣賞、書(shū)法教學(xué)、傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等活動(dòng)。這些線(xiàn)上課程不僅拓寬了學(xué)生的美育視野，還強(qiáng)化了學(xué)生的美育交互能力。通過(guò)與教師、藝術(shù)家和其他學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解和欣賞不同藝術(shù)形式，從而提升審美能力和文化素養(yǎng)。多樣化的在線(xiàn)美育服務(wù)為學(xué)生提供了更靈活和便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與藝術(shù)表達(dá)能力。
3.4 組織線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)
在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，高校應(yīng)結(jié)合全過(guò)程育人要求，靈活運(yùn)用校內(nèi)外平臺(tái)，組織開(kāi)展線(xiàn)下美育實(shí)踐活動(dòng)，以更好地實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。一是開(kāi)展沉浸式藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如文化講座、藝術(shù)展覽、音樂(lè)會(huì)等，讓學(xué)生能夠近距離接觸、探究不同的藝術(shù)形式，幫助他們深入理解各種藝術(shù)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信。二是高校要結(jié)合學(xué)生的審美能力發(fā)展需求，合理開(kāi)展審美素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)。舉辦藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同形式的藝術(shù)作品，領(lǐng)會(huì)并掌握藝術(shù)鑒賞的技巧策略和方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。三是組織實(shí)施文化創(chuàng)作活動(dòng)，定期開(kāi)展音樂(lè)類(lèi)競(jìng)賽、文學(xué)競(jìng)賽、美術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)參與創(chuàng)作，開(kāi)展作品的設(shè)計(jì)與制作，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我表達(dá)，還能與其他同學(xué)交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，高校應(yīng)積極與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)開(kāi)展美育支教、美育進(jìn)福利院等公益項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和文化傳承意識(shí)，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)全面提升。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行深刻體驗(yàn)和反思，進(jìn)而深化對(duì)美育內(nèi)涵的理解與認(rèn)同，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
3.5 校內(nèi)外交互，形成一體化美育體系
人是環(huán)境的產(chǎn)物，只有創(chuàng)設(shè)符合人性發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)境，才能培養(yǎng)健全的人格。學(xué)校、家庭和社會(huì)是學(xué)生接受美育指導(dǎo)的重要環(huán)境，也是落實(shí)“三全育人”理念的關(guān)鍵載體。因此，在“三全育人”理念下，高校在組織開(kāi)展美育的過(guò)程中，需依據(jù)全過(guò)程育人和全員育人的理念，有效聯(lián)結(jié)社會(huì)、家庭等主體，構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”協(xié)同美育體系，共同營(yíng)造良好的美育環(huán)境。一是需構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會(huì)”協(xié)同機(jī)制，明確各方職責(zé)和工作重點(diǎn)。通過(guò)這一機(jī)制，各方能夠在美育工作中形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多種教育手段和策略，向家長(zhǎng)普及各類(lèi)美育方法、技巧和知識(shí)，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和理解美育的重要性。家長(zhǎng)成為美育活動(dòng)的參與者、支持者和引領(lǐng)者，能夠?qū)⒚烙顒?dòng)擴(kuò)展到家庭環(huán)境中，為學(xué)生的美育開(kāi)辟更廣闊的實(shí)踐空間。三是高校應(yīng)以美育為核心，定期與家庭及社會(huì)機(jī)構(gòu)交流合作，分享美育成果、教育經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)完善的美育體系，高?？梢愿行У亻_(kāi)展美育工作，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供有力支撐。
4 結(jié)語(yǔ)
美育在高校“三全育人”工作中發(fā)揮著以美啟智、以美育德、以美啟真的重要功能。合理開(kāi)展美育不僅能提升學(xué)生的道德品格，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操，還能提升其審美素養(yǎng)，助力育人目標(biāo)深層次落實(shí)。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到美育的價(jià)值，規(guī)范有序地推進(jìn)美育工作，完善美育機(jī)制體系，不斷提升美育水平，以更好地落實(shí)“三全育人”任務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 馮哲.“三全育人”理念下開(kāi)拓美育融入高校思想政治教育的新路徑：以蘇州科技大學(xué)為例［J］.辦公室業(yè)務(wù)，2024（4）：184-186.
［2］ 金亞哲.“三全育人”背景下高校美育教師開(kāi)展美育工作標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐路徑研究［J］.中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化，2023（20）：201-203.
［3］ 何宇瑤，王莉.“三全育人”背景下高校融合型美育新范式探究：以華東理工大學(xué)聯(lián)合上海音樂(lè)學(xué)院聯(lián)手打造“音樂(lè)黨課”為例［J］.科教文匯，2021（36）：57-59.
［4］ 劉麗姝.“三全育人”視域下高職院校專(zhuān)業(yè)教育與美育協(xié)同育人機(jī)制研究［J］.長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，28（3）：101-102.
［5］ 李麗.“三全育人”理念下美育與高校思想政治教育融合性探究［J］.理論觀察，2021（9）：41-43.
猜你喜歡
少兒美術(shù)·書(shū)法版(2021年7期)2021-10-20 06:29:50
美育學(xué)刊(2018年3期)2018-05-16 11:22:11
課程教育研究(2017年13期)2017-05-18 10:15:16
風(fēng)采童裝(2017年12期)2017-04-27 02:21:42
企業(yè)導(dǎo)報(bào)(2016年20期)2016-11-05 19:10:29
知音勵(lì)志·社科版(2016年8期)2016-11-05 03:16:56
文藝生活·中旬刊(2016年10期)2016-11-04 04:05:11
課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 19:34:21
瞭望東方周刊(2016年35期)2016-10-17 18:33:44
考試周刊(2016年51期)2016-07-11 17:21:24
